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分析游戏化教学在初中信息技术教学中的运用
陈 烨
（贵州省沿河土家族自治县第四中学,贵州 铜仁 565300）
【摘
要】随着信息化社会的到来,信息技术在社会上扮演的角色越来越重要,由此也促进了信息技术课程的发展和进步.但当前我国初中信息技术教学的水平还有待提升.本文将分析初中信息技术教学中如何运用游戏化教学来提升教学效率的相关策略.
【关键词】游戏化教学 信息技术 趣味教学
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.004
信息技术的教育要从娃娃抓起,但我国信息技术的教学还比较落后,初中阶段的学生的信息技术水平仍然较低,他们对office办公软件都不能进行简单操作,对于计算机的相关知识也了解较少.这对我国步入信息化时代后的发展是不利的,这就需要教学一线的信息技术老师能够总结自己的教学经验,提升自己的教学水平,从而提升学生的信息技术水平.对于学生而言,当前初中阶段的学生对计算机的了解已经较多,但他们的视野较为局限,仅仅知道网络上的游戏、网络段子等.这对学生的成长和人生观、价值观的塑造不利,因此初中信息技术不仅要进行计算机知识的灌输,还要培养学生对网络的正确的价值观,呼吁学生正确使用计算机.
学生对信息技术课程的兴趣较其他学科而言更加浓厚,但当学生接触到信息技术的教学内容之后却又觉得大失所望,学生心中的信息技术是与互联网上的网络游戏等对年轻人比较有吸引力的内容相关的,而不是比较枯燥的office办公软件等,因此学生对信息技术也就失去了兴趣.兴趣是学生学习一门学科的前提和基础.缺乏兴趣,学生学习过程中就会缺乏动力,教学效率也就难以提升.这就是当前初中信息技术教学面临的最大的难题.游戏化教学对学生的兴趣的提升有着重要的意义,但很多老师会质疑游戏化教学在初中信息技术课堂上运用的可行性.游戏化教学在幼儿园、小学比较常见,在初中用得较少,但并不是说游戏化教学在初中不能用,较好的游戏化教学甚至可以运用到大学课堂.这也就表明,游戏化教学在初中信息技术课堂上的开展是完全可行的,但运用游戏化教学的关键是如何选择较好的游戏来进行教学.
一、课前进行游戏引导,激发学生兴趣
游戏化教学可以充分激发学生的学习兴趣,但学生对信息技术的内容毕竟没有较多兴趣,为了使得学生在信息技术课程开始前就对课程充满兴趣,就需要在课前通过相关游戏来引导学生,从而激发学生的学习兴趣.课前游戏的形式是多种多样的,课前游戏也可以是和信息技术课程的内容不相关的,通过一些与信息技术不相关的游戏可以拉近师生之间的距离,对于教学的开展提供良好的基础条件.比如在课前老师可以讲一些网络上较为流行的段子,以增加和学生的感情.或者是让学生来表演节目,博得学生一笑.这样的热身游戏之后,再进入教学内容,学生的注意力也就会集中在老师身上,纵然对信息技术课程的内容不感兴趣,学生也会比较认真地听老师讲课.除此之外还可以通过与信息技术相关的内容来进行课前热身游戏,比如老师可以采取讲故事的形式进行热身,故事内容与计算机的发明、发展相关,当学生们知道最初的计算机光是主机都可以占据一大面墙壁时,会觉得不可思议,也就会对当前比较小巧的计算机有了更新的认识.
二、创新游戏形式,丰富教学内容
在以往的初中信息技术课程教学中,很多老师也运用了游戏化教学方式,取得的效果较好.但如果仅仅是借鉴他人的游戏,对学生而言也不利,游戏教学中的游戏重复次数多了,学生也会失去兴趣.因此在游戏化教学过程中,老师要创新游戏形式,通过更多的游戏形式来丰富课堂教学的内容.比如在对电子邮件的编写、收发进行讲解时,很多老师都会通过一款叫“我是邮递员”的小游戏进行教学.但老师完全可以创新形式,通过其他的游戏进行电子邮件教学.比如老师可以在课堂上大打感情牌,向学生们讲述亲情、友情包括师生情的重要性和以后对现在同学、老师会产生怎么样的怀念之情,甚至可以让学生假设穿越到二十年后,和眼前的同学都已经分别,到时会不会想念眼前的同学.当学生的感情比较热烈时,老师可以让学生以二十年后的自己的身份通过Word文档写一封信,可以是写给父母、老师、同学,甚至可以写给自己.在学生写完之后,老师让他们通过电子邮件发送,不愿意发送的可以通过电子邮件存入草稿箱,或者是在网上建立虚拟存盘进行保存.
三、动手类游戏,提升信息技术运用能力
信息技术是一门结合理论和实操的学科,其中理论和实操同样重要,但当前初中信息技术课程比较偏向于理论部分,学生的实操机会很少,这对于教学是不利的,学生学习了大量的信息技术理论,却没有实操的机会,学生的信息技术水平也就只能停留在理论部分.因此在教学中,老师可以通过一些动手类游戏来提升学生的信息技术运用能力.比如可以让学生制作一套精美的电子相册,这是学生们所喜爱的,他们拍了照片之后不知道怎么处理,正好可以通过制作电子相册来保存.制作电子相册可以是个人完成,也可以是班级合作完成.个人完成则仅仅是个人的照片,但如果是班级合作完成或是小组合作完成,学生之间可以进行分工,以使得电子相册更加精美、完善.比如文笔较好的学生可以在电子相册内写一些优美的句子,喜欢照相的学生可以给学生拍照,喜欢组织活动的学生可以组织整个制作流程等.这样的做法既可以提升学生的兴趣,又可以给学生提供操作的机会,还可以给学生留下美好的回忆,对于提升信息技术教学的效率有着重要的作用.
四、多样化游戏教学,激发学习
游戏教学的形式丰富多样,但很多游戏可以采取线上、线下相结合的方式进行,比如当前初中信息技术课上比较流行的打字类游戏.为了激发学生的学习兴趣,老师可以在理论课的课堂上让学生定时用手写字,看学生能够写多少字.之后在微机室进行实践操作时,老师可以让学生在Word上打字,看相同的时间内能够打多少字.这样的数据对比可以让学生看到信息技术的高效率和便捷性.为了纠正学生的打字习惯和手势,老师可以通过打字类游戏进行指导,但如果在上理论课时进行手势的纠正,老师可以让学生在一张纸上画出大概的键盘,在纸上进行手势练习.这样的小游戏也足以实现教学目的,提升教学效果,也能提升学生的学习兴趣.
五、总结
游戏化教学在初中信息技术教学中的运用,其目的是提升学生的学习兴趣和提升教学效率,但游戏化教学运用得不当,也可能造成逆反效果.因此需要老师在教学过程中多思考、多创新,用更新颖的游戏来进行教学.
信息技术论文范文结:
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