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刍议初中语文阅读教学的有效性
【摘 要】阅读是初中语文教学中的关键,也是学生学习语文的重要方法,如果初中语文阅读教学的有效性能得以保证,那么学生能够在语文教学中轻松的取得成功.因此,初中语文教师应当对阅读教育予以足够的重视,使阅读教学的有效性得以保证.
【关键词】初中语文阅读教学阅读能力有效性
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.015
阅读教学是初中语文课堂的基本组成部分,它在整个初中阶段的语文教学中是十分重要的,能够对学生的语文学习成绩好坏起到决定性的作用.可是就如今的初中语文阅读教学而言,大多数教师对于阅读教学的重视程度不够,阅读教学的有效性没有得到很好的保证,使得阅读教学的积极作用也没有得到有效的发挥.因此,在当前的初中语文阅读教学中,教师要对教学的有效性进行深入的探究,以求让学生的阅读能力得到不断的提高.
一、情境激趣
初中语文阅读教学的方法有多种多样,而其中情境教学法就是一种应用极为广泛,且受到了广大师生欢迎的教学方法.就情境教学法而言,因其在实施的过程中表现得极为灵活多变,教师可以用多种方法或手段来让学生进入到情境之中,故在具体的教学中给予了教师极大的选择自由.纵观现在的初中语文阅读教学,在进行情境创设的时候,多媒体教学设备有着得天独厚的优势,教师能够在学生的面前快速地将情境进行还原,顺利地将学生引入到了相应的情境之中,让学生原有经验中的不足得到了有效的补充,从而有助于学生阅读兴趣的培养,进而可以使学生的阅读能力得到有效的提升.
例如,教师在让学生阅读一些较为经典的课文的时候,由于课文写作的年代和文中所描述的时代背景时间较为久远,和我们的现代生活有着较大的差异,因此学生不能很好的对文章进行了解.此时,教师就可以积极地去寻找一些视频资料或素材,特别是由这些文章所改编的电影、电视和舞台剧视频等,将这些引入到阅读教学之中,用多媒体设备播放给学生观看,让学生通过影像资料来对课文产生更为直观的认识,这样有助于学生对课文进行理解.这样一来,由于多媒体设备将文章进行了动态的图像呈现,使学生一下子就进入了文章学习的状态之中,并以积极的态度来对待阅读教学.
当然,需要教师重点注意的是,并不是所有的文章都适合多媒体教学法,所以教师要在多媒体教学法的使用中要把握好一个度,切勿滥用多媒体教学法,而是要根据具体的课文来分析要运用的教学方法,以便让教学的效果能够达到最佳,使得学生的学习兴趣被成功的唤醒,这样有助于初中语文阅读教学有效性的逐步提高.
二、目标推新
当初中语文教师成功唤醒了学生的阅读兴趣之后,就要着手对教学的相关目标进行深入研究,并在具体的教学中不断的推陈出新,让教学的形式和手段不断地丰富,这样才有利于初中语文阅读教学有效性的提高.在日常的阅读教学中,教师除了要对学生进行传统“讲授式”教学外,还应当将多种不同的教学方法和手段应用其中,让课堂教学的方式变得丰富起来,如“朗读式”、“活动式”、“文学欣赏式”等教学方式得以在阅读教学中实现.当然,教师具体的教学方式取决于教学方法和手段的选择,而教学方法和手段的选择又需要紧贴教学的相关目标,要对阅读教学中的要点、重点和难点进行重点突出.
例如,教师在教授到一些优美的文章的时候,特别是一些近现代的散文,既可以采用“朗读教学法”,让学生通过朗读来对文章的情感进行全面深入的感悟,从而令学生能够对文章形成较为充分的透彻了解；又可以采用“文学欣赏教学法”,让学生对文章进行全方位的深入解读,从而令学生能够从更深层次多角度的对思想内容及写作手法进行赏析.这样才能够让初中语文阅读教学得以顺利开展,使学生的阅读能力得到有效的培养.
当然,俗话说得好：“教有法,而无定法”,所以教师在教学中要采取适当的教学方法,当时并不只局限于一种教学方法,教师可以根据具体的教学情况选取一种或数种教学方法,以便让教学的目标得以全面实现.反正,在具体的初中语文阅读教学中,教师需要记住的是语文是一门内涵极为丰富的艺术,而阅读教学这是这门艺术之中的艺术,其具体的教学模式是极为灵活多变的,所采用的教学方法是多种多样的,一般据教学内容、教学目标、教学对象、教学条件等多种因素进行综合考虑,以便选出最为适宜的教学方法,而在这些方法的运用过程中只要保证保持学生的主体地位不动摇即可.这样教师才可以在教学中对学生的情感体验予以足够的重视,让学生在具体阅读过程中的独特感受得以有效的表达,让学生的阅读变得更为积极主动,并开始学会在阅读的过程中对所读内容进行积极的思考,以便可以让学生更为用心的去对作品进行感悟,从而使学生能从内心深处和作者产生共鸣,进而学生才能够在阅读教学中将自身的阅读能力予以有效的提高,这样初中阅读教学的有效性才能得到有效的保证.
三、阅读积累
初中语文阅读教学在不断的推进过程中,教师需要明白阅读是需要学生自己去进行不断积累的,只有先做到了“厚积”才能得以“薄发”.如果学生在平时的阅读教学中不注意自身的积累,那么教师对教学的情境进行创设、根据教学目标进行教学方法创新,这些能对学生阅读能力培养起到的作用是极为有限的.因此,初中语文阅读教学中要让学生养成积累的习惯,让学生在不断的阅读积累中获得阅读能力的提高.此时,初中语文教师就需要对具体的阅读教学内容、方法、手段等进行精心的选择,对课文阅读的要求进行适当的增强,让学生在阅读中学到更多的词汇,使学生遣词用句的能力得到有效的增强,这样就能够令学生的阅读能力得到有效的提高.同时,教师还需要在阅读教学中对学生做出进行更进一步的要求,让学生除了要对文章进行阅读外,还要将一些优美的文章予以背诵,让学生的语感能力得到不断的增强,使学生的书面表达和口头表达能力得到同步提高,这样的初中语文阅读教学才显得更为有效.
总之,初中语文教师要明白这样的道理“读书能益智、修身、养性”,以便在阅读教学中对学生进行积极的引导,让学生能够从被动、无序、低效的阅读状态中脱离出来,并积极的向着主动、有序、高效的阅读状态转变,从而令学生的阅读能力得到有效的培养,进而使学生语文综合能力的发展得到有效的保证.也只有这样,初中语文阅读教学有效性的发挥才能得以有效的保证,才能对学生起到积极的促进作用.
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