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殊途同归优化教学谈《设计杂志封面》一课的教学
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013 年修订）》中,对初中学生提出了“尝试使用一种专门的图像处理工具修改、调整图像或实现简单艺术效果,运用技术辅助创新设计、个性化表达”的要求.在日常教学中,一线教师普遍使用Photoshop 进行教学.
由于初中阶段常规教学的课时较少,如果没有校本课程予以补充,学生掌握功能复杂的Photoshop 有很大难度.随着“美图秀秀”等简单易用的图片处理软件出现,图片处理已经可以不再依赖Photoshop.“美图秀秀”不仅可以美化图片,也可以进行简单的平面设计.作者在图片处理的教学中,尝试使用“美图秀秀”,取得了比较好的教学效果.
一、教学目标
知识与技能：熟悉杂志封面的组成元素；能够模仿优秀作品,设计杂志封面.
过程与方法：熟练掌握美图秀秀的基本使用方法；掌握封面设计的步骤和方法.
情感态度与价值观：形成合理应用图片处理工具,不信谣、不传谣的良好网络道德观念.
二、教学重难点
教学重点：封面设计的步骤和方法.
教学难点：封面中色彩的搭配、文字的设计.
三、教学过程
1. 问题引入,激发兴趣
师：同学们平时都看哪些杂志？
生：《读者》《青年文摘》……
师：《读者》《看天下》《青年文摘》《我们爱科学》等都是比较常见的杂志,一本好的杂志,往往有一个出众的封面,让人有拿起它阅读的冲动.
学生欣赏不同杂志的封面.
【设计意图：通过欣赏优秀的封面设计,激发学生的兴趣.】
2. 了解封面的组成要素
师：仔细观察,杂志的封面通常包括哪些内容呢？
生：刊名、内容提要、期号、图片.
师：封面一般由文字和图片组成,文字包括刊名、内容提要、期号等,图片通常是一幅主题图片.
【设计意图：通过观察几幅常见杂志的封面,归纳总结封面的基本组成要素,为设计封面打好基础.】
3. 封面制作软件对比
师：我们所熟悉的软件中,哪些可以用来制作杂志的封面？
师：有同学说网络上可以下载到Photoshop,不需要付费购买,一样可以用.你们怎么看？
生：网上下载的都是盗版软件.
师：对！如果你花了很多时间和精力制作了一个软件,被人随意拿去使用,得不到应有的报酬,你还会继续投入时间、精力制作更多更好的软件吗？我们应该自觉保护软件制作者的权益,购买正版软件,拒绝使用盗版.师：从表格中可以分析出,我们制作杂志封面时,美图秀秀是一个不错的选择.
【设计意图：对学生熟悉的几款软件使用表格进行对比,分析各个软件的优劣之处,最终选择最适合的软件,也是能力的体现.同时,以盗版软件为切入口,渗透德育教育.】
4. 制作封面的基本步骤
师：制作杂志封面要遵循“构思———搜集整理素材———设计制作”的步骤.
（1）构思
版面设计：主要是确定图片和文字的大小和位置.
图片一般有两种方式呈现：整版和半版.整版图片的冲击力强,往往有震撼的效果；半版图片则留有余地,更适合细细品味.设计时,要根据图片的内容和所要表达的意思进行选择.
挑选素材：根据版面设计的情况,选择所需的素材,并进行初步加工：亮度、对比度、倾斜、裁剪等处理.
色彩设计：杂志的封面要突出主题图片,因此不要选用过于抢眼的颜色做背景,比较稳妥的方法是选用照片上的颜色做背景色.
（2）设计
新建画布：新建宽600 像素、高800 像素的画布,选用主题图片上的颜色作为背景颜色.
插入主题图片：调整好大小、位置.
文字设计：使用简洁的字体,不要过于花哨,影响阅读.
5. 学生练习
生：在教师提供的三类素材中选择一类,完成一个杂志封面的设计.
【设计意图：学生初次接触平面设计,尚不具备独立设计的能力,先模仿优秀的设计有利于学生熟悉平面设计的思路,为独立设计打下基础.】
6. 展示作品
教师展示学生的作品,从版面设计、色彩设计、文字设计三方面评价.
7. 德育渗透
师：经过几节课的学习,大家已经熟练掌握了图片处理工具,我们应该怎样用好它？“暴雨后到北京去看海”“安徽宁国ps 事件”都引起了网民的关注.希望同学们不制作虚假的图片,不发布谣言.
三月份以来,微信朋友圈和微博上连续出现多起谣言：南京河西万达高层发生大火、毒水壶事件、宋仲基到德基广场等.对于网络上的“新闻”仔细辨别,不能确认的坚决不转发.维护良好的网络环境,做有网络道德的网民.
【设计意图：掌握了图片处理技术后,如何合理合法用好技术非常重要.通过一系列真实案例,教育学生不制作虚假图片,不散布谣言,维护网络环境,做有网络道德的网民.】
8. 课堂小结
（略）
四、课后反思
大多数教师在进行图片处理的教学时,都选择使用Photoshop.而初中阶段课时比较紧张,学生很难在短短几课时内掌握复杂的Photoshop,只能“蜻蜓点水”简单了解主要功能.离开教师的指导,学生无法独立使用Photoshop 完成图片的处理.
仔细研究《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013 年修订）》,其中对图片处理的要求是“尝试使用一种专门的图像处理工具修改、调整图像或实现简单艺术效果,运用技术辅助创新设计、个性化表达”.《纲要》中并没有指定图像处理工具,因此教师在教学中完全可以根据课时、学情、教学内容等,选择“美图秀秀”等简单易学的图片处理软件进行教学.不论选择什么软件,殊途同归,最终的目的都是帮助学生掌握图片的处理技能.
本节课有几点收获：
1. 培养学生的“信息意识”
“信息意识”是信息技术学科核心素养的重要组成部分.具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要,自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息.
在日常生活中,学生经常在完成某个任务时,无从下手,不知道选择哪个工具,使用什么方式去解决问题.在本节课中,教师将学生熟悉的3 个软件进行横向比较,发现软件的优缺点,引导学生根据任务的需要选择最适合的软件.善于选择恰当工具,也是“信息意识”的体现.
2. 培养学生的“全局观”
本节课的重点是掌握封面制作的一般过程.初一年级学生通常都能掌握基本的操作技能,但最缺乏的是从整体考虑问题的“全局观”.他们往往只能够在教师的指令下完成某些任务,缺乏独立分析问题、形成解决方案、解决问题的能力.因此,本节课重点分析制作过程,培养分析问题、解决问题的思维能力.
3. 培养学生的“信息社会责任”
“信息社会责任”是信息技术学科核心素养之一,在当下的网络社会中,信息道德水平不高,网络上的盗版、谣言、恶搞图片等现象层出不穷,提升学生的“信息社会责任”就显得尤为重要.在教学中,教师应充分挖掘教学内容中的信息道德内容,力求让学生在掌握技术的同时,受到信息社会责任教育.
本节课选取了两个切入点：一是软件的选择,在盗版软件和免费软件之间,引导学生选择免费软件,不侵犯他人的知识产权；二是在课堂尾声,掌握了图片处理技术后,如何合理合法用好技术非常重要,要求学生不制作虚假图片,不散布谣言,维护网络环境,做有社会责任感的网民.
通过在日常教学中不间断的渗透,引导学生逐步建立起社会责任感以及遵守信息道德的观念, 最终实现立德树人的教育目标.
优化教学论文范文结:
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