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高职院校财会专业财务管理课程教学
【摘 要】本文针对高职财会专业财务管理课程教学存在教学方式单一、课程跟不上经济发展环境的变化、师资队伍建设薄弱等问题,提出通过创新教学理念、优化教学内容、丰富教学模式、实现多元化评价、强化校企合作、加强教学设施建设等措施,推进高职财务管理课堂教学的创新,促进财会专业教学质量的提升.
【关键词】高职 财务管理 课程教学 问题 创新措施
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09C-0070-02
做好财务管理工作是保证企业正常运营、健康发展的根本,能够为企业制定发展策略提供最有利的数据.为了使高职财会专业的学生可以学到更多知识和技能,高职院校应不断优化现有教学模式,注重财会专业中财务管理课程的教学创新,促进财会人才队伍建设.
一、高职财会专业财务管理课程教学现状
目前,高职财会专业财务管理课程的课程综合特点越来越明显,如囊括了财务活动分析、资金时间价值和风险收益分析、筹资规模、筹资方式、筹资成本、项目投资、证券投资、管理、应收账款管理、存货管理、利润形成和利润分配管理等内容,学生通过学习财务预算和财务控制,编制预算、预计利润表和预计资产负债表,以及熟悉偿债能力、营运能力、获利能力、发展能力和综合能力分析,财务分析与评价的方法等,实践能力得到极大的提高.但是,财会专业财务管理课程教学内容仍存在不少的问题,如教学方式单一、课程设置不完善以及教学内容不完整等.
（一）教学方式单一.高职财务管理教学普遍存在教学方式单一的问题,教师主要采取讲授式的方式传授财务知识,往往注重对理论的学习,却忽视对学生财务能力的培养.随着我国教育改革的推进,涌现了很多新式教学法,高职财务管理的教学方式也应该进行改进,使之更加的多样化,从而使学生更加积极主动地融入学习之中,培养学生的财务能力.
（二）课程设置不完善,跟不上经济发展环境的变化.我国经济实力提升的速度很快,带动了经济市场的快速变化,财务管理学科与经济发展有着密切关系,在进行教学时应具有针对性,根据目前的经济发展环境来开展教学,并对今后的发展趋势作出预估,围绕其开展教学.然而,目前我国财务管理的内容往往较为落后,很多财务管理模式已经无法满足当代社会的发展要求和发展趋势,在进行课程设置时也缺乏合理性,使得学生在就业后往往无法在短时间内迅速掌握工作要领.
（三）师资队伍建设薄弱.近年来,高职院校加强了教师队伍的培养,但在高校扩招的形势下依然存在师资队伍建设薄弱的问题.高职财务管理课程的专业性、实践性很强,很多教师虽然理论知识丰富,但在实践指导方面却有所欠缺,有些教龄较长的教师在进行教学时排斥新式教学法,坚持使用传统教学模式,导致整体教学质量长期得不到提升.
二、高职财务管理课堂教学的创新措施
（一）创新教学理念.教学理念是影响教学模式选择的重要因素.根据高职财务管理课程教学存在的问题,我们必须对该课程的教学理念进行创新和优化.以往的高职财务管理教学理念重视对财务管理知识的学习,而在一定程度上忽视财务管理能力的培养.随着教育教学改革的推进,高职财务管理课程应在教学理念上有所转变,重视学生财务管理能力的培养.在财务管理的学习内容中,应充分发挥学生的主观能动性,促使学生更加积极主动地学习财务管理知识,将财务管理知识的学习转化为在多次的财务管理实践之中,培养学生的财务管理能力,调动学生的学习热情.财务管理教学理念的转变,就是由教师主导的教转化为学生主动地学习,这样能够取得较好的学习效果.
（二）优化教学内容.课程内容设置对于教学质量而言是很重要的,我国教育教学长期以来过于重视理论教学,在高职财务管理课程这种实践性较强的学科中,这种情况必须尽早改变.财务管理课程教学内容主要囊括：一是财务管理基础,通过学习财务活动分析、资金时间价值和风险收益分析,让学生树立财务管理的基本观念和掌握财务管理的基本方法；二是典型工作任务,学习筹资管理、投资管理、营运资金管理和收益分配管理,具体包括筹资规模、筹资方式、筹资成本、项目投资、证券投资、管理、应收账款管理、存货管理、利润形成和利润分配管理等内容,通过教学和训练,培养学生掌握企业财务主要业务管理的能力；三是配合工作任务,学习财务预算和财务控制,通过编制预算、预计利润表和预计资产负债表,让学生全面掌握财务预算管理的基本方法,通过了解财务控制基础和财务控制实施,让学生懂得财务控制的基本方法,通过熟悉偿债能力、营运能力、获利能力、发展能力和综合能力分析,掌握财务分析与评价的方法.根据学生特点选择必要的合适的教学内容后,教师应在讲解完理论知识后即带领学生上实践课,根据本节课的学习内容来设置实践内容,最好能够实现知识的衔接性,使学生在实践的过程中能够将知识进行结合使用.
（三）丰富教学模式.根据财务管理课程实践性强的特点,教师在实际的教学中应创新和丰富财务管理管理的教学模式.例如,可以实施任务驱动法,通过给学生布置任务,让学生在自主解决任务的过程中不断强化对于财务管理知识的学习；可以实施问题教学法,通过提出问题激发学生自主思考,创造性地解决问题；可以通过业务训练的模式,让学生对财务管理的相关内容做到更加准确的理解；可以实施案例教学法,引导学生将理论知识应用到实际问题解决中,达到最佳的知识学习效果.
例如实施任务驱动教学法：某教师在财务管理课程教学中设计了一个调查“迪士尼公司融资行为”的任务.同时,将学生分为3-5人学习小组,让学生先分析迪士尼公司的发展历程.然后,调查迪士尼公司1997—2017年的利润变化情况,且深入分析迪士尼公司的税前利润、经济环境、净利润等各个要素,最终通过数据的分析,总结迪士尼公司盈利流动资产水平和流量、收入净流量等,全方位掌握迪士尼公司的融资行为.这种任务驱动教学方法,可激发学生财务管理知识学习兴趣,强化对这一种教学方法的应用,让学生掌握更多的财务管理技巧,善于解决更多的财务管理问题.
例如实施案例教学法：某教师在财务管理课程教学中引入“巨人集团”兴衰的案例,先介绍巨人集团的简介,即巨人集团2年销售额时4亿元,利税近5000万元,员工共有2000多人.然后,阐述了巨人集团的发展历程.从巨人汉卡到巨人大厦,从脑白金到黄金搭档.其实,在1996年,巨人集团就因财务管理不当表现出了名存实亡的问题.同时,在实际运营期间,为了保证集团运营效果,史玉柱曾把保健方面的资金调往巨人大厦,但是,由于“抽血”过量,形成了拆东墙补西墙的资金运作局面.从“巨人集团”案例中,可让学生总结出资本结构不合理、资金流动性差、财务失控的财务管理经验,让学生意识到在多元化经营背景下,若缺少科学的财务控制制度,将陷入财务困境.案例教学方法实用性较强,有助于引导学生将理论知识应用到实际问题解决中,达到最佳的知识学习效果.
总之,创新教学模式可以让学生更好地学习对财务管理内容,使得财务管理的知识更加的具体、直观.
（四）实现多元化评价.高职教育传统的评价体系指标比较单一,往往只是根据学生的学习成绩来对学生进行评价,此种方式不能对学生进行客观评价,为此必须实现多元化评价.在财务管理课程中,基础的知识学习固然重要,但是具有一定的财务管理能力也十分重要,所以在对学生进行考评的时候应该从多方面对其能力进行考评,而不仅仅局限于对于财务管理知识的学习.对学生的综合考评应该包括学生的知识掌握、能力掌握、创新能力等诸多要素进行综合考量,改变以往的唯知识评价体系.多元评价模式的应用,要注重采取多主体的评价方式,使教学评价能够更加全面.例如,在对高职院校学生进行评价过程中,评价主体多元化,采取学生自评、学生互评、教师评价、企业实训评价相结合的评价体系,对学生的学习表现、实践工作表现等进行结合,使评价更加全面,更好地反映出学生的实际情况.在评价过程中,需要丰富评价内容,将学生的日常表现、学习表现、实训表现、考试成绩进行整合,以保证评价质量,更好地反映出学生的真实情况.
（五）强化校企合作.校企合作对于学校、学生以及企业而言均是十分有利的,其不仅可以有效解决大学生就业问题,也可以帮助学校提升学生就业率,同时为企业培养更多优秀人才.校企合作对学生在学习阶段学习知识更具有很大的帮助,学生通过校企合作有了更多参与到财务管理第一线工作的机会,在工作之中收获更多的实践经验,这在以往的教学模式中是不具备的.通过校企合作学生能够掌握到习得知识在实践中的应用情况,能够及时地发现自身的不足,做到有的放矢.校企合作模式的应用,对于强化学生能力,促进学生发展有着重要的影响.例如,在强化校企合作过程中,可利用工学交替的合作模式.工学交替的应用,注重学生对理论知识的学习,并让其能够在工厂进行实际应用.一般采取一半在学校上课,一半时间去企业进行劳动实际培训.同时,在进行工学交替模式应用过程中,为了更好地提升学生的积极性,可以采取“带薪上岗”的方式,使学生在参与企业劳动过程中能够获得一定的经济报酬,这样一来,能够更好地提升学生的实践能力.
（六）加强教学设施建设.财务管理课程也需要有足够的教学设施才能够开展教学实践工作,而在教学设施方面应注重升级与优化,以软件为主,高职院校应加强财务管理配套软件,利用模拟财务软件来进行操练,以达到理论与实训一体化教学的目的.财务管理的过程更重要的是对学生能力的培养,学校的教学体系也应该不断地随着潮流的变化而不断地修正,使得学生能够掌握较为先进的技艺和能力,更好地实现对于财务管理课程的学习.例如,在进行教学设施建设过程中,要注重把握教学设施建设的目的,做好对办学条件的改善.教学设施建设,一是要对教学工作需求进行把握,对原有教学设施存在的不足进行完善；二是购置教学设备,如电脑,成立网教中心,为提升学生财务软件的操作能力创造有利条件；三是借助于教学设施进行培训工作,使学生能够有效掌握相关技能,促进能力的提升.
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【作者简介】陆美芳,女,广西城市职业学院讲师,研究方向：会计电算化.
（责编 卢 雯）
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