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特殊教育学校班级管理策略
众所周知,班主任工作是一个繁琐而又具系统性的长期工作,作为特殊教育班级的管理者,鉴于教育对象的特殊性,要让这些花蕾得到尽情的绽放,就要付出更多的心血.笔者根据多年在特殊教育学校中担任班主任工作的经验,认为可以从以下几个方面着手.
一、用爱感染学生
特殊教育学校的学生由于在身体上存在或多或少的缺陷,加上部分学生长期得不到正常的关注,导致他们逐渐封闭自己,在学习生活中缺乏自信.此时,需要我们班主任老师用爱去叩开学生的心扉,走进学生的心灵世界.在特殊教育的班主任工作中,爱是无私的,爱也是教育的核心,同时是教师的行为标准,可以说,没有付出爱的教育犹如没有水的湖,也不是真正的教育.可见,作为一名教师,就应该发自内心地去爱护自己的学生,关心自己的学生,并体现行动中,让学生深切感受到,从而奠好班主任工作的基础.
当然,对待这些特殊的学生只有关爱是不够的,还需要耐心和恒心.我班上曾经有这么一个学生：上课不认真,注意力不集中,经常开小差,课间捉弄别人,甚至为了一点小事还跟同学拳打脚踢,我多次提醒,但收效不大.后来经过多方了解,原来这个学生的家庭发生过多次的变故,最终导致他只能跟着年迈的爷爷过日子,缺少了家庭关爱的他越发自卑,便用这些奇怪的方式希望得到别人的关注.了解到这种情况后,我便经常与他交流谈心,带他参加公益活动,让他明白世界上还有比他更困难的人,同时耐心引导,长期细心观察他的闪光点,捕捉到就及时表扬他.久而久之,他的行为举止得到了很大的改变.由此我深刻体会到班主任在管理班级的过程中,不仅要有关爱,而且要让这份关爱持之以恒,爱到淋漓尽致,发挥应有效果.
二、以身作则,身正为范
时代的发展要求班主任拥有较高的道德修养和较强的业务能力,过去那种在班级里唯我独尊,讲究师道尊严的管理理念,早应被摒弃在当代教育大门之外.教育应该是用一棵树去撼动另一棵树,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂.班主任在这些学生心目中,就是智慧的代表,是高尚人格的化身,特别是听力存在障碍的学生,由于他们只能用眼睛代替耳朵,因此在他们的眼里,班主任老师的形象是崇高的,班主任老师的教导是神圣的.班主任老师往往是他们做人的榜样,老师的一言一行成了他们模仿的对象,对他们的一生都会产生深刻的影响.所以作为特殊教育学校的班主任,要以自己的人格魅力来征服学生,做好班级管理工作,这对培养学生健康的人格至关重要.身教重于言传,班主任为了切实做好学生的管理工作就应该而且也必须做到以身作则、身正为范,用自己的榜样作用带动学生,时刻注意自己的言谈举止、穿着打扮,处处以身作则.凡要求学生做到的,班主任自己先做到；凡要求学生不能做的事情,自己首先不能做,要成为学生积极向上的楷模,成为他们人生道路上的领路人.
三、以人为本,尊重学生的个性
教育是为了让学生的人格得到健康的发展,因此在班级管理中要做到尊重学生,给予学生关爱和尊严,但不能过分溺爱,更不能放任.班主任要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心和引导学生,使其身心得到发展,使其形成良好的性格.要充分调动他们的学习、生活及参与班级管理的积极性,使他们展示所长,发展特长.特殊教育的学生犹如朝阳,他们也一样崇尚真善美,他们同样希望自己能得到尊重和关注,他们最迫切的需要是被人赏识认可,而不是冷眼和批评,特别是当他们犯错误的时候,更渴望老师的理解与指导.曾经班上有个学生经常乱扔垃圾,多次提醒效果都不是很明显,考虑到他对班级还算比较关心,我就安排他负责班级的卫生监督.担此重任后,他表现得很积极,同时也把自己乱扔垃圾的习惯改掉了.因此,作为班主任老师更应该用赏识的眼光看待学生、引导学生,尽量避免对学生负面评价,有时候我们一句不经意的批评,就会触及学生心灵深处的伤疤.因此多用放大镜去发现学生身上的闪光点,引导学生正确地认识自己,帮助他们树立自信心.
四、师生平等,共同管理班级
孔子云：“亲其师而信其道.”班主任在班级管理中应该放下高高在上的架子,让学生真正感觉到在这个班集体里,老师只是其中的一员,与他们是平等的.在班级工作中,班主任只是发挥指导作用,班主任的职责,是要引导学生积极参与决策和管理,由学生来参与班级规章制度的制定和维护.在工作中要注意分权,让学生承担必要的责任,让每个学生都能得到相应的锻炼机会,充分调动每名学生参与班级管理的积极性,让他们在班集体里都能找到自己的位置,增强他们的自信心,从而使班级方方面面有人管,形成“人人关心集体,集体关心人人”的良好氛围.
五、重视养成教育
叶圣陶老先生曾说过：“什么是教育？简单一句话,教育就是养成良好的习惯”.学生具有很强的可塑性,因此,在习惯的养成上我们要持之以恒地进行正面的教育,首先让学生提高认识,规范良好的习惯,正所谓：知为先,行为后.其次要强化训练,反复练习,凡事只有亲身去实践了,才能形成深刻的印象,只有把这些良好的行为举止落到实际的学习生活中,才能养成影响自己一生的好习惯.
综上所述,作为特殊教育学校的班主任老师,要把班主任工作做实、做细、做活,要让这些学生在你的班级里得到更好的发展,不仅要挖掘学生的长处,发现他们的闪光点,培养他们良好的生活习惯,还要成为学生心灵的守护者,更要为他们的终身发展服务.
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