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倾听让体育教学更精彩
江苏南通市如东县苴镇新光初级中学（226409）林亚琴
[摘 要]在体育教学中,体育教师善于捕捉教育契机,适时引导,巧妙提问,教给学生倾听的方法,营造倾听的氛围,就能使学生逐步养成倾听教师讲解动作要领和技能、倾听别人意见的良好习惯.我们的学生如果学会了倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩.
[关键词]倾听体育提问看
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)030075
一、背景分析
在我们的体育教学中,我们经常会发现课堂上有这样的现象：学生在分组练习时,表现都很积极主动,可是当教师找学生示范时,大部分学生却表现不佳,没有耐心听老师和同学的讲解,表现出心不在焉……在体育教学中,有些教师往往只注意技术传授,而忽视了学生倾听能力的培养,所以只能收到事倍功半的效果.如何倾听别人的意见是我们体育课中重要的学习技能之一,也是学生综合素养的体现.学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲解、倾听同学的发言,才能积极有效地参与到体育教学活动过程中来,擦出思维的火花,获取知识和技能,锻炼身体,才能保证课堂活动有效地进行.
课堂片段一以《投掷实心球》教学为例.笔者教初一3个班的体育,在701班讲解示范完正面双手投掷实心球的动作要领,并在学生练习后,发现很多学生对笔者刚才的示范讲解根本就没好好听.于是笔者再次示范讲解,还请学生示范.
师：刚才王同学示范得怎么样？
生1：很好.
生2：还不错.
生3：要改进.
……
（学生分散练习后,根本不知道如何投掷实心球,错误动作比比皆是.课上笔者不断纠正学生的错误动作,一堂课下来,嗓子哑了,人也筋疲力尽.）
课堂片段二有了前面701班失败的经验,笔者在703班集中讲解动作要领时,要学生带着笔者的问题仔细看、仔细听,发现学生普遍能专心观察与听讲.
师：我请一位同学示范,请同学们注意观察他的握球姿势、出手角度和高度、下肢有没有用力蹬地.请每位同学仔细听,做好发言的准备.好,请示范.
一名学生示范后,以下是其他学生的发言.
生1：握球姿势过于紧张,放松点就更好了.
生2：出手速度蛮快的,如果出手再高点,我相信他会扔得更远.（此话一出,就引来了学生的掌声,因为说到点子上了,大家十分信服.）
生3：上下肢要协调发力.
生4：球出手时,注意整个人要舒展开,注意屈膝缓冲,这样动作就更完美了.
……
（学生分散练习时,因为刚才教师进行了针对性的指导,所以练习起来格外注意,错误动作明显减少.这堂课笔者明显轻松多了,学生脸上也绽放着如花的笑容.）
二、反思与总结
1.巧妙提问,教给学生倾听的方法,提高教学效果
由于体育课多数在室外进行,外界干扰因素较多,学生上课的注意力不容易集中,有时甚至影响正常的教学秩序.这时宜采用课堂提问的方法,教师提出要求,并教给学生倾听的方法,以有效集中学生的注意力.在教学《投掷实心球》中,请学生示范时使用不同的提问方法,也就出现了不同的教学效果.
片段一中,笔者发现几位学生的评价流于形式,并没有认真观察,评论也是随便说说.哪个学生示范得好？他好在哪里？哪里值得我们学习？哪个环节需要改进？怎样改进？如果教师再以这些问题追问下去,笔者估计这些学生很难答得出来.虽然笔者再三强调投掷实心球的注意点,但收效甚微.于是笔者课后进行了反思,到底问题出在哪里.笔者的示范正确到位,讲解清楚,可教学效果却不如想象中的好.仔细回想上课的细节,发现701班学生活泼好动,笔者讲解时大部分学生心不在焉,没有认真听投掷实心球的动作要领,请学生示范时,他们又没有耐心倾听,这怎么会有良好的教学效果？于是第二天去703班上课时,笔者进行了调整.
片段二中,学生还在认真评论着,一样的教材,一样的教师,一样的流程,正因为教师不同的提问和教给学生倾听的方法,竟然出现了不同的教学效果.
2.传授“听”和“看”的方法,营造倾听的氛围,提高教学效果
体育课上,教师向学生传授体育知识与技能离不开语言讲述,因此教师在讲解动作要领时,为了突出某动作重点和关键技术,要教给学生“听”和“看”的方法,引起学生的注意,加深学生的理解和记忆,使学生掌握重点和难点.如在上面片段二的教学中,笔者找出认真听和看的一个学生,及时表扬他说:“你听得最认真,这是尊重老师和同学们的表现,你来说说投掷实心球要注意哪些问题.”该学生回答完问题后,可让另一个学生补充或发表自己的看法.接着笔者点评：“你刚才不仅听得非常认真,而且观察得很仔细,你还补充了他没说到的内容,这说明你很会听课,表扬你！”这位学生受到教师的表扬而喜形于色,也为其他学生树立了榜样.在学生王某示范投掷实心球动作后,请其他学生指出其好的地方和不足的地方,笔者及时给予评价：“你真不简单,一下子就找出了问题所在,谢谢你帮助了他,相信他在以后的练习中一定会有更大的进步的.”“你在听课过程中,不仅知道了应该注意观察什么,还结合自己刚才在练习中出现的问题,提出了见解,你真是一个有心的孩子.”学生从教师的正面评价、激励中,逐步养成了良好的“听”和“看”的习惯,这为学生以后的学习发展奠定了非常重要的基础.
体育课中,“听”和“看”也是目标,在教师讲解示范时,在伙伴展示练习时,在课的结束部分,我们应该让学生明确目标,知道自己该干些什么.这样才能让学生在学习过程中发现更多的问题,在“听”和“看”中激起思维的火花.当学生明白了体育课中“听”和“看”的重要性后,教师要及时教会学生“听”和“看”的方法.做到“说”“听”“看”“思”并重,才能提高我们的教学效果.体育活动本来就是体力与智力并存的,在听、看的同时,既是尊重别人的过程又是与别人互动的过程,更是自己思考的过程.
学生的许多习惯都能从其教师身上找到影子,为了让学生学会倾听,教师在课堂内外要特别注意言传身教,要做一个耐心、专心、细心的倾听者.由于体育课基本在室外进行,空间较大,当学生发言的时候,教师首先应带头专心倾听,无论学生的发言是对还是错,是流畅还是吞吞吐吐,决不在学生发言的时候,做其他事,不轻易打断学生的发言.教师的“倾听”一方面有助于自己及时了解学生的认知水平,有针对性地调整教学,同时也是对学生人格的一种尊重,能帮助学生树立学习的自信.每当教师提出了问题让学生思考回答时,要提示学生：“某某的话大家听明白了吗？”“你的观点、理解是否和某某同学一样呢？”“大家还有什么不明白的吗？”“下面的练习要注意什么？”这样一来,既达到了课内外相互交流的目的,又给学生营造了良好的倾听氛围.教师这种认真倾听学生说话的习惯,给学生树立了榜样.
总之,在平时的体育教学中,只要我们教师善于捕捉教育契机,适时引导,就能使学生逐步养成倾听教师讲解、倾听别人意见的良好习惯.我们的学生学会了倾听,才能真正成为学习的主人.学生学得开心,我们的教学也会轻松许多.真正把学习的主动权交给学生,相信他们一定能深切体会到学习的无穷乐趣,也会越来越喜欢上体育课.因为倾听,我们体育教学焕发出活力；因为倾听,学生的得以在操场上飞扬；也因为倾听,让我们的体育教学更精彩！
（责任编辑柳紫）
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