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信息化技术在汽车维修教学中的应用
当前绝大多数学习优秀的毕业生都进入了普高学习,中职院校往往只能招收那些没有普高可以就读的学生.学生在校学习的目的就是拥有一技之长.但是当前中职学校教育与企业用人仍有一定的差距,导致部分学生出现了厌学思想.笔者对任课的几个班级上课情况进行调查,情况如下：上课认真听讲的学生大概占50%,说话、玩手机的学生大概占30%,放空、睡觉的学生大概占20%.所以,利用传统单一的教学模式并不能收到良好的教学效果.笔者通过实践发现,将信息化技术渗透到教学环节中,借助信息化平台创新教学方式,可以充分发挥学生主体地位,调动学生各种感官获取信息,从而收到良好的教学效果.
一、信息化教学应用分析
在传统教学中,教师常采用的模式是利用课本指导过程性学习,学习过程以教师为主体,学生被动接受知识,导致学生创造性不高.而在信息化技术的支持下,可以引导学生主动探索知识,获得大量的相关信息,能取得良好的教学效果.本文中笔者以汽车维修专业中更换机油、机油滤清器课题为例进行探讨.
一是在课前利用信息化平台下发“学案导学”,分析机油、机油滤清器工作原理,即油液进、出路线图,使学生更直观地了解滤油过程和机油的流动路线.
二是利用任务引领教学,引导学生合理学习更换机油、机油滤清器的方法.学生在课前自主学习了相关知识,再通过课上教师主导——分组实践——相互讨论——问题抢答——归纳总结——教师验证——总结反馈,能够进一步掌握更换规程.
二、课堂教学案例
1.课前准备
本课“学案导学”通过信息化平台发到班级群中,让学生做好预习并将学生分组,准备仪器、设备.
2.导入新课
创建问题情境,观看实验.将新机油和废机油滴到白纸上观察颜色和流动性,引出为什么汽车要更换机油及如何使用机油滤清器.
教学方法：分组讨论,教师进行归纳、点评.
教学目的：创建问题情境,导入新课.
3.合理利用任务引领教学方法,获取任务信息并完成任务
教师引领学生登陆“学案导学”理论拓展链接,教师引导学生选择并完成任务.
任务一：机油滤清器是怎样过滤机油的？
任务二：引导学生合理编写机油、机油滤清器更换过程.
教学方法：利用信息化平台,自学机油滤清器工作原理.以小组合作方式探究编写工艺过程并更换机油、机油滤清器.
教学目的：通过“学案导学”使大家了解机油流动路线,通过“任务驱动”使学生掌握更换机油、机油滤清器的方法.利用信息化技术把传统的知识灌输转化为任务驱动、问题导向的自主学习,使学生变被动学习为主动学习,极大提高了学生学习的积极性.
三、小结
在中等职业学校汽车维修专业教学中引入信息化教学资源,采用任务引领的教学模式,能够使学生回归现实世界、面向实践、了解前沿专业知识,培养创新精神和实践能力,为使他们成为应用型、创新型的高素质人才奠定坚实基础.主要体现在以下两个方面.
第一,通过在教学中应用信息化技术,可以更好地促进教师与学生之间的互动,就学习中遇到的一些方法、体会进行交流,还可以将课堂教学更好地延伸到课外,从而营造一个良好的学习氛围.
第二,教师利用信息资源为学生创造丰富的教学环境,不仅转变了教师的角色,还使学生在网络环境和数字化学习资源平台下,完成知识的内化,唤起了学生的主体意识,使其克服厌学思想,真正成为课堂主角,大幅提升教学质量.
（作者单位：保定技师学院）
信息化技术论文范文结:
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