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高中物理隋境教学探究
苟建军
（四川省华蓥中学,四川 华蓥 638600）
【摘 要】随着社会的发展,科学技术的进步,国家越来越体会到教育事业对国家综合国力提升的重要作用,为此,我国在教育行业进行了一系列的改革尝试,意图通过科学的手段,使教学水平得到一定提高.情境教学,就是在教育改革中的一种尝试,是广大教师正在研究的新课题,将情境教学应用在高中物理的教学中,能够激发学生的学习兴趣,锻炼思维能力,加深学生对相关知识的记忆,更能提高课堂的教学效率.
【关键词】高中；物理；情境教学
随着国家对教育行业的愈发重视,教育事业受到社会各个阶层的广泛关注,教学方式改革的工作也越来越深入,并且颇见成效,教育水平得到显著提升.其中,高中物理教学采用情境教学模式,已经取得了成功,在实际教学上,大大提升了教学质量和效率.情境教学是指在教学中,教师引入或创设某种富有情感色彩的具体场景,从而使学生产生一种特有的心理氛围,是以生动形象的情境来调动学生学习情绪的一种教学方法.
1.高中物理情境教学的意义
情境教学模式是以情境认知和学习理论为主要基础形成的,是一种与创新教育相适应的教学方法.情境学习能反映知识运用的真实情境,情境学习是一种文化适应,是经验和理解的不断相互作用,在实践共同体中获得相同的信念和行为；学习认知过程的本质由情境决定的,情境是一切认知活动的基础,能有效的激发学生的认知需要,更好的接收传授的知识.设置合理的情境模式,使学生如同置身于真实的情境中,仿佛自己亲身经历过的事情,学生带着一种激烈的热情,进行科学知识的学习和思考,学生在学习中感受到自己的智慧,为自己的智慧感到震惊和骄傲,在学习的同时,情感态度价值观也得到一定的培养.
情境教学突出了“以人为本”的教育思想,提倡以学生为主体的观念,以学生的感受为立足点和出发点,尊重学生的自由意志,挖掘学生的潜力,培养学生的创造力,能看到学生的差异性和可塑性.需要教师树立公平理念,重视思想品德教育和对人文思想的培养.
2.高中物理情境教学的现状
长期以来,我国的教育环境一直处于应试教育的大环境之下,很多高校的教学模式仍处于教师单向对学生进行知识灌输为主,在高中物理教学中,情境教学没有得到应有的重视,使得情境教学在应用中存在许多问题.
很多教师在备课时,没有考虑到情境教学的使用,对情境教学的认识不足且不准确.现在的教师大部分都知道情境教学的存在,但只有小部分的教师有一定了解并进行学习；教师都认为设置教材情境素材是情境教学的重点,也知道设置素材对提升学习效率和完成教学目标的重要意义,但教师在备课时仍忽略情境设置的环节,就算创建了情境素材,也存在素材使用过少和使用不当的问题,由此可见,教师对情境教学的运用意识不强,没有有效利用情境素材,充分发挥其作用.
因为现代应试教育的需求,很多教师在教授课程的时候,只是一味注重对知识的灌输,进行填鸭式教育,尤其是高中物理老师,因为将要面临高考,教师将学生当做考试机器,不管学生的接受能力和理解能力,忽略了对教学方法的创新,学生在学习过程中,面对枯燥的物理知识,提不起学习兴趣,无法投入到学习中去,使学习效果大大降低.
3.高中物理情境教学的运用
3.1提升教师对情境教学的认识
物理情境教学的创设,要围绕物理教学目标展开,使学生得到全面发展,要求知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维立体化.以往的物理教学,虽然设有一些情境,但都是为了使学生更好地掌握物理知识而创设的,导致情境教学的作用没有全面发挥,要更加强调体验科学过程、学习科学方法、培养正确情感态度与价值观的功能作用.
3.2教师要有较高的专业素质
现代教学中,学生是教学活动的主体者,教师是教学活动中的主导者.教师通过设计教学情境,使学生主动参与课堂来体现主导作用,这就需要教师有较高的素质和专业化水平,能够把握情境教学的真正理念.教师可以通过引入故事、游戏等活动,调节课堂气氛,激发学生兴趣,启发学生思维,有效提高课堂质量.
3.3物理教学素材的收集和选择
新课程要求学生要加强与生活、社会、科技发展的联系,对社会问题能够积极参与.收集素材、丰富信息、是创设物理情境教学的基础.在高中的物理知识体系中,很多都与生产、生活密切相关,对社会发展、日常生活有着广泛而深远的影响.可以收集物理常识素材、物理学史素材、图片或视频资料,以及符合的情境素材.根据教学内容的特点,学生的兴趣,要有针对性的选择教学情境的素材.例如可以在《能量守恒定律和能源》的教学中,围绕能源危机和节约能源这一人们话题创设出探究式问题意境.学生1：怎么会呢,从小就听到新闻说节能减排,这肯定是没什么错误的.学生2：节能能降低各种费用.学生3：你们都想得过于简单了,如果我们把全世界的石油都用光了的话,那汽车还怎么开.学生4：汽油能够为汽车提供动力,燃烧之后变为了热能排放出来,我们都知道能量是守恒的,但是这些热能无法再次被利用在汽车上.学生5：汽油就算是被用完了,我们还可以使用其他能源啊,现在不是有那种电池车和太阳能车,不需要汽油就可以.教师在授课的时候,利用学生们较为熟悉的话题引入,创设问题情境,引导学生各抒己见,从而真正将所学应用到生活中,提升学生的学习兴趣.
4.总结
高中物理教师通过设置情境教学课程,使学生产生对情境教学的兴趣,调动学生的学习热情,鼓励学生的积极性,增强学生的思维能力,使物理成绩得到提高,由此可见,情境教学在实际课堂中已经取得一定效果,但要想把创设情境课堂运用在物理教学实践中,却涉及到很多问题,不是一时半会能轻易实现的,不过,随着教学改革的进行,这些问题都是能被克服的,高中物理情境教学能够得到快速发展.
【参考文献】
[1]陈美.建构高中物理课堂情境教学的策略[J].中学物理（高中版）,2015.33(11)
[2]陈永超.情境教学在高中物理中的运用[J].新课程导学,2016(11)
高中物理论文范文结:
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