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初中化学课堂中和学生展开有效互动

【摘 要】随着教育事业的创新和改革,广大教育者们逐渐重视学生综合能力和素养的发展,整体性地提升课堂教学的质量和有效性.在初中化学课堂教学中,教师们要改变自身的教学观念,将学生处于教学课堂的主体地位,同时创新和优化自身的教学方法,进一步增加师生之间的交流和互动,促进高效初中化学教学课堂的构建.本文将以初中化学课堂中与学生展开有效互动为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨.

【关键词】初中化学;教学课堂;有效互动;教学策略

在初中化学传统教学课堂上,教师将自身对化学知识的讲解处于主导地位,使学生形成被动学习的习惯,无法参与到化学知识的分析和探究中,降低了学生学习的积极性和学习效率.所以,教师要加强对化学课堂教学氛围构建的重视程度,引导学生开展有效性的互动学习,在化学知识的探讨中,逐渐感受到化学知识的魅力,促进初中化学课堂教学有效性的提升.

一、激发化学课堂学习兴趣

在初中化学知识的教学中,学生初次接触化学专业知识,无法全身心地投入到课堂教学中,同时,化学知识具有抽象化、深奥性的特点,经常使学生们产生厌烦的心理,进一步降低了学生在化学教学课堂的参与度,进而导致化学课堂互动教学步骤无法顺利开展.所以,教师要全面贯彻寓教于乐的教学理念,从学生的角度出发设计课堂教学内容和形式,使学生们在化学知识的学习和互动中产生一定的乐趣,激发学生对化学知识的学习兴趣,为化学课堂互动教学效果的提升打下夯实的基础.

比如:在沪教版初中化学元素化合价知识的教学中,其具有微观性的特点,学生无法从本质上掌握化学知识点,容易给学生们造成负面的压力,降低化学课堂的教学质量.所以,教师们要将先进的多媒体教学设备融入到教学过程中,以图片或者动态图的形式向学生们展示化学元素核外电子的排列顺序,同时具有针对性地向学生们提出化学问题,让学生通过自身对相关图片的观察,逐步完成化学问题的解答,引导学生从本质上进行分析和探究,逐渐掌握化学元素化合价的原理,促进学生对化学知识运用和随机应变能力的提升.除此之外,多媒体教学设备的融入,会吸引学生的注意力,引导学生参与到化学课堂互动教学环节中,不断激发学生对化学知识的学习兴趣,鼓励学生自主对化学知识进行拓展和积累,逐渐形成高效的化学知识学习方法,进而整体性提升化学课堂的教学质量.

二、创新化学课堂教学策略

在初中化学传统教学过程中,教师们经常结合相关的教学案例,将具体的教学方法死板硬套的加以运用,无法达到理想的教学效果.所以,教师们结合自身具体的教学情况,具有针对性地创新和优化化学课堂教学方法,以提出化学问题的方式,引导学生在互动的过程中逐步完成化学问题的解答,促进学生循序渐进地提升自身的化学解答能力.

比如:在沪教版初中化学教材中,以氧化还原反应化学方程式为例.首先,教师向学生们提出“氧化剂、还原剂分别是什么?”的问题,引导学生结合自身对相关数学概念的认知程度,通过对化学元素化合价升降的判断,逐步得出氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物.然后,教师向学生们提出“如何保证得失电子守恒?”的问题,让学生在互动中探究得失点电子守恒的方法,通过配平的方式来保证氧化剂与还原剂化合价升降数值相等.其次,教师要让学生结合电荷守恒和质量守恒原理,来进一步完善氧化还原反应方程式的书写,促进学生掌握化学方程式书写的步骤,整体性地提升学生的化学能力.除此之外,教师可以向学生们提出开放性的化学问题,让学生在化学小组内互动和探究,鼓励学生在小组内积极发表自身的见解,形成激烈的化学问题探讨氛围,促进学生之间相互学习、取长补短,促进初中化学课堂互动教学质量的提升.

三、化学课堂融入实验演示

在初中化学知识的教学过程中,化学实验是其中讲解的重点和难点,其具有内容复杂、逻辑性强的特点.学生们经常无法全面性的思考,降低自身化学实验综合能力.所以,教师要加强对化学实验的重视程度,在化学课堂上对相应的化学实验进行演示,同时增加师生之间的互动,促进学生掌握各个实验步骤的作用,整体性地提升互动教学的质量和有效性.

比如:在初中化学二氧化碳制取的实验中,教师首先向学生们提供常见的制取方程式2HCl+CaC03等于H2 0+CO2↑+CaCl,,同时向学生们展示真实的实验装置,引导学生结合自身对化学实验设备的认知程度,依次对长颈漏斗、锥形瓶等仪器进行分析.然后,教师引导学生以互动的方式,通过自身对实验装置的观察,思考具体的气密性检查的方法.同时,教师应向学生阐述常见的气体收集方法,例如排水法、向下排空气法和向上排空气法,以图片的形式向学生们展示具体的收集装置,让学生在互动的过程中探究上述三种收集装置分别收集什么特征的气体.比如:排水法所收集的气体不应与水发生反应并且不溶于水,向下排空气法所收集的气体需要保证其密度数值比空气要低,而向上排空气法正好相反,进而让学生们在互动中逐步提升自身化学实验能力.其次,教师应邀请学生参与到化学实验的演示过程中,进一步增加师生之间的交流和互动,帮助学生们解决自身的困惑,促进学生提升化学实验知识的学习效率,整体性地提升互动教学的质量.除此之外,教师可以鼓励学生结合自身对化学实验装置的掌握程度,思考二氧化碳产生的化学方程式,自主设计化学实验步骤,打破传统化学教学课堂的局限性,促进学生化学综合能力和素养的提高.

四、开展化学课堂教学活动

在初中化学传统教学课堂上,单一的教学模式容易使学生产生枯燥、乏味的心理,不利于课堂互动教学的开展.所以,教师要结合沪教版化学教材的具体内容,从学生的化学综合能力出发,设计科学合理的教学内容,组织学生们开展相应的化学教学活动,引导学生以小组竞赛的形式参与到其中,进一步提高学生之间的交流和互动,打造高效的初中化学教学课堂.

比如:在化学计算习题训练中,教师可以组织学生们开展化学习题解答的化学活动,获胜的小组能得到相应的奖励,提高学生对化学教学活动的参与度.已知硫酸钠样品28.6g,加适量的水使其完全溶解,再向其中加入足量的20%氯化钡溶液,对沉淀物过滤、洗涤、干燥得到白色沉淀46.6g,问:消耗20%的氯化钡溶液多少克?在对上述问题的解答过程中,教师要引导学生在小组内开展有效的交流和互动,对题干中所阐述的化学条件进行总结,对其中所发生的化学反应进行分析,并写出相应的化学反应方程式:Na2S04+BaCl2等于BaSO4↓+2NaCl,然后结合自身的数学知识,通过设未知数的方式得出相关的方程式,进而逐步完成解答过程.最后,教师要对每个化学小组的计算过程和结果进行评价,帮助学生建立学习化学知识的自信心,进而促进学生主动参与到化学教学课堂的互动中,整体性地提升初中化学课堂的教学质量.除此之外,教师要结合相关的化学习题进行拓展,让学生们在互动中不断提升自身的化学思维能力,同时向学生们阐述常用化学计算公式,促进对学生化学计算能力的培养,充分发挥出化学课堂互动教学的优势,推动化学课堂教学模式的创新和改革.

总而言之,在初中化学知识的教学中,教师应从多个方面为学生们提供自我展示的舞台,引导学生充分发挥自身独特的思维,主动参与到化学课堂的教学互动中,提升对化学教学课堂的参与度.同时,教师应将化学实验演示教学融入到教学内容中,进一步提高学生对参与课堂互动的积极性,以及结合学生们的化学综合能力,开展合理性的化学活动,逐渐形成多元化的课堂教学模式,整体性地提升化学课堂互动的教学效果,推动教育事业的创新和改革.

初中化学论文范文结:

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