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高校校园文化活动微直播专业指导力量建设
陈 旭
（湖南大众传媒职业技术学院 湖南 · 长沙 410100）
中图分类号： G647 文献标识码： A DOI ： 10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.10.058
摘 要 高校校园文化活动微直播专业指导力量强调活动主办单位与直播专业机构之间的协同配合,以起到活动的遴选与改造、直播的把关与控制、效果的引导与提升等作用, 从而使得直播的参与人数、 互动频率、 正面评价有所增强.
关键词 高校 校园文化活动 微直播 专业指导力量建设
微直播是微博、 微信直播的简称, 高校校园文化活动微直播是指高校微博、 微信通过微博、 微信平台, 围绕校园文化活动内容及时发布图文、 视频等多种信息形式,以增强活动影响力的一种传播方式.
近年来,由于微直播方式切合新媒体时代高校学生信息接收特点, 并且突破了校园文化活动时间与空间的限制,节约了活动成本, 却提升了活动传播效果, 在高校迎新、 运动会、 艺术节等文化活动中得到了广泛的运用.但要保证高校校园文化活动微直播取得更加积极的效果,需要有更为专业的指导力量参与到微直播建设中来.
1 高校校园文化活动微直播专业指导力量的构成
对于高校而言,校园文化活动微直播是一种新媒体态势下, 校园文化的新传播方式, 是对以往高校校园文化活动传播的一种改造升级,促使高校从以往只重视文化活动本身, 转变为文化活动与传播效果并重.相应的, 其指导力量也应该从文化活动组织单位转变为活动组织单位与活动传播机构并行.
单从微直播专业指导力量来看,目前一些高校的文化活动微直播, 由相应的校内传播机构担任, 比如由原来的校园电视台负责微直播活动的具体事宜,也有一些高校可能由于校园电视台力量较为薄弱,转而交由校外社会专业媒体机构承包.但是, 从长远来看, 尤其是在新媒体成为一种传播的趋势下, 高校在校园文化活动微直播的过程中, 组建专业的微直播专业化团队势在必行.从已有的高校校园文化活动微直播实践分析,高校组建专业的微直播专业化团队, 可以是在已有的校园广播电视机构上的一种升级.这种升级首先具备一定的传播基础, 虽然微博、 微信的直播与传统的电视、 广播直播之间存在一定的差别, 但是基本的流程与规范等等, 还是可以做到适当的转换与应用； 其次高校可以通过设备的引进和人员的培训,在之前的传播机构基础上, 强化新媒体态势下微博、 微信直播机构的专业程度, 从而完成升级改造.
值得注意的一个问题是,高校校园文化活动微直播专业指导力量不只是包括技术设备、 技术人员的指导力量, 还有校内文化活动主办与校内直播力量机构之间的协同与配合.某种程度上看, 校内文化活动主办单位的活动策划与实施, 是整个文化活动微直播的基础, 而微直播只是将活动通过微信、 微博平台更好地传送给更多的学生.但实质上活动主办单位与专业直播机构之间, 不是截然分开, 两者之间要有专业化的配合,才能避免文化活动微直播陷入一种简单的低水平的微信、 微博再现.这就要求活动主办单位主动与专业直播机构做好对接, 及时、 准确地将整体活动方案, 告知专业直播机构, 方便做好直播准备工作； 而专业直播机构也应该更为准备、 详细地了解文化活动本身的设计与策划,提出相关的意见与建议, 确保直播的顺利进行.如果是一种更深层度的专业化合作,活动主办单位与专业直播机构还应该共同设计、 策划, 在活动的场景布置、 活动的流程设计、活动的互动交流等方面, 开展更为深入的探讨, 提出更为合理的设计, 进而使得高校校园文化活动微直播, 既有文化内涵, 更有传播效果.
2 高校校园文化活动微直播专业指导力量的作用
高校校园文化活动微直播专业指导力量,不是简单运用微直播传播校园文化活动,而应该是嵌入式地深入到文化活动的每一个环节,与校内文化活动主办单位共同提升文化活动的效果.从实践来看, 高校校园文化活动微直播专业指导力量的作用主要体现在：
首先, 活动的遴选与改造.不是所有的校园文化活动都需要进行微博、 微信的直播, 也不是所有的校园文化活动都可以直接进行微博、 微信的直播.因此, 高校微直播专业机构, 应该做好校园文化活动的遴选与改造工作.一般而言,负责微直播的专业机构, 应该以年度为单位, 在年初向校内文化活动主办单位,征集微直播文化活动,由校内教学单位、 学生管理机构、 学生社团组织等, 报送校园文化活动微直播计划,再由微直播专业机构将适合进行微直播的活动遴选出来.随后, 微直播专业机构还应该会同文化活动主办单位, 共同按照微直播的要求, 对校园文化活动进行适当的改造,从而确保微直播的过程中相关的活动效果能够完美的呈现.
其次, 直播的把关与控制.高校校园文化活动微直播在活动的遴选与改造阶段,可以认为是一种微直播前的把关与控制,而更为复杂且带有一定难度的是微直播过程中的把关与控制.由于微信、 微博直播等过程中, 参与到校园文化活动微直播过程中的学生,可以随时随地地对活动过程中进行任何评价与反馈,因此,如何进行直播的把关与控制, 成为微直播专业机构的一个重要任务.一些高校在此过程中, 可能存在关闭微博、 微信评论功能的做法, 以简单的方式, 确保直播过程中不出现负面的评价反馈； 也有一些高校可能会组织学生、 老师在微直播评论中作出积极、 正面的评价, 以更多更快的正面评价, 掩盖负面评价； 还有一些高校在直播过程中, 设置 “把关人” 负责删除或者屏蔽负面评价.而更好的把关与控制方式在于积极地通过相关活动的流程设计, 做好文化活动微直播效果的引导与提升.
最后, 效果的引导与提升.所谓校园文化活动微直播效果的引导与提升,就是要求文化活动主办单位与直播专业机构之间, 在活动开始之前或者进行过程中, 对活动的直播有着充分评估与预判, 有着高超的调节与把控, 能够从学生的角度,对于活动微直播过程中的亮点有着准确的理解与认知, 再结合直播的图文、 视频技术, 适当引导, 提升直播传播效果.比如在高校校运会的开幕式中, 一般都有运动员入场仪式, 而这类活动往往每个参与单位都会有各自的特色,微直播专业机构要在直播过程中, 利用视频画面的变化, 更好地展示特色.又如一些高校的微直播过程中, 还在简单地采用以往广播、 电视较为正统的传播语言, 其实, 如果微直播在把握表达观点正确的前提下,适当采用一些学生喜闻乐观的网络语言文体, 以调侃式的说新闻方式, 进行直播,能够更好地提升传播效果.
3 高校校园文化活动微直播专业指导力量的效果
高校校园文化活动微直播专业指导力量,能够在一定程度上增加直播的参与人数, 增强学生在直播过程的互动,提高学生对活动的正面评价.
在增加参与人数方面, 高校校园文化活动的微直播, 其最为显著的一个特点,是突破高校原来校园文化活动受时间与空间的限制, 增加高校校园文化活动的参与人数, 使得更多的学生都能够参与到校园文化活动中来,增强文化育人的效果.高校校园文化活动可以通过线下和线上两种方式, 增加参与人数.在线下, 校园文化活动的主办单位, 可以通过海报宣传等方式, 通过添加二维码的方法, 让更多的学生扫描活动二维码, 观看活动微直播.在线上, 高校可以通过的微博、 微信, 对校园文化活动微直播进行直播前的预热, 让更多的学生了解活动的内容、 时间等信息, 及时关注微直播.
在增强互动频率方面, 高校校园文化活动微直播, 可以在直播前, 通过 “剧透” 文化活动相关内容, 引发学生的联想, 吸引学生的注意力, 及时通过微信、 微博后台, 了解学生对活动的需求等情况, 强化直播前的互动； 在直播过程中,可以通过、 有奖问答等环节的设置, 增强直播过程中的互动； 在直播之后, 可以设置反馈的环节, 通过微信、 微博平台, 了解学生对活动微直播的意见与建议, 争取下次根据学生反馈改进活动.
在提高正面评价方面, 高校校园文化活动微直播, 需要迅速及时地将活动的精彩内容, 以较为有吸引力的方式, 引发学生的关注, 尤其是要站在学生的立场, 对活动中的各个环节, 有所设计, 增强学生对活动主题的认识与理解, 从而引导学生进行正面的评价；当然,也可以通过组织学生干部, 对活动的焦点环节, 进行集中性的正面评价, 从而带动其他参与直播的学生, 对活动进行积极评价.
编辑 李前锋
专业指导论文范文结:
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