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走出后高考时代的教育真空期

【摘要】“后高考时代”是学生心理问题的高发期,学校可以从微信平台、感恩作业、职业规划和暑期实习等四个方面入手,构筑师生“亲密圈”,打造知恩回报“纪念册”,推动学生探索职业规划“人生路”,走进暑期实习的“大熔炉”,引导学生度过一个充实、有意义的暑期,为未来发展奠定坚实的基础.

【关键词】“后高考时代”；感恩作业；职业规划

【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）８0-00５7-02

【作者简介】王进法,江苏省张家港市崇真中学（江苏张家港,215631）教师,高级教师.

“后高考时代”是指从高考结束到上大学近三个月的过渡期.许多高三学生虽然在年龄上已经跨入成年行列,但心理发展尚未成熟.面临考试焦虑、升学压力,他们的众多心理欲求和行为被压制,经常体验到焦虑、失望、痛苦、激愤等负面情绪,渴望冲破束缚,放飞自我.高考结束后,学生紧绷的神经突然松弛,压力骤然消失,学生容易出现冲动、发泄的意念和举动.而这段时期,学校和教师基本放手,日常监管放松,学生教育管理出现了真空期.“后高考时代”就成了学生心理冲突和心理危机爆发的高危期.

　　2016年,笔者所在学校积极探索“后高考时代”的学生教育管理策略,倡导学校、家庭和社会携手合作,引导每一届高考生度过一个充实、有意义的假期,为其未来发展奠定坚实的基础.

　　一、微信平台：构筑师生“亲密圈”

　　随着移动互联网技术的飞速发展,微信以图文视频素材的立体传输、良好的交互性等优势成为当下热门的手机应用程序之一.针对学生已经离校,亟须加强日常教育管理、保证师生交流的境况,学校有效利用原有的微信公众平台及新建班级微信群,使其成为学生信息获取、情感交流、教育学习的平台.

　　相较于其他交流工具,微信交流具有以下三大优势,非常适于构建师生互动的“亲密圈”：

　　其一是信息精准推送.微信改变了原先“家校路路通”将短信发送给家长、家长再转告给学生的局面.学校通过微信公众平台、班主任通过班级微信群实现重要信息的“点对点”直接推送,如学校活动、招考政策、微专题学习素材等.

　　其二是微信的交互性和隐秘性便于教师进行心理疏导或专题指导.私聊的方式让学生减少了心理顾虑,愿意把自己的苦闷、迷茫等心理症结和真实的感受、想法表达出来.教师针对学生暴露出的问题,及时进行交流互动、帮助辅导.

　　其三是碎片化学习.学生可以灵活地利用空余时间,随时随地对教师推送的专题信息进行选择性地关注,如学习如何客观科学地填报志愿及自我管控.

　　二、感恩作业：打造一本知恩回报的“纪念册”

　　不少学校都会举行高三毕业典礼,典礼上学生泪流满面,竞相拥抱教师,但是后续教育活动却很少.感恩教育应当及时地把学生的感恩意识转化为感恩行动,让学生在行动中体验感恩,在生活中持续地实践感恩.学校在高考后,寄给每位高三学生一份“感恩”作业清单,让学生根据自身实际,自觉自愿地、有选择性地完成.“感恩父母”作业包括：力所能及的家务劳动（卫生劳动、洗衣做饭等）；陪伴父母（说话聊天、散步逛街等）.“感恩教师”作业包括：和教师保持联系,常回校看望；给教师送一个小礼物（电子相册、鲜花贺卡、手工制作等）.“感恩母校”作业包括：把参考书、纠错本等资料送给新高三学生；给新高一、新高三学生做学法指导；参加高一新生报名服务、新生军训服务等志愿活动.“感恩”系列作业尊重了学生的主体意识,引导学生在具体的生活情境中不断地实践体验,认同内化,达到知行合一、涵养品质的目的.

　　在完成感恩作业的过程中,学生常常会在微信、微博、群中晒活动照片,分享个人的心得体会,好友的支持、肯定和点赞给学生带来了极大的身心愉悦,进一步强化了学生感恩的情感体验.同时,晒照片引发更多同学竞相效仿,形成了良好的感恩氛围.

　　三、职业规划：踏上一条自我探索的“人生路”

　　志愿填报是高考成绩揭晓后学生的主要任务,因为高中阶段职业生涯教育的缺失,学生要么一味地追求热门学校、热门专业,要么由家长或教师替代包办,甚至是“随便选,以后再说”.学校应强化人本意识和规划意识,依据学生实际,尊重学生选择,站在学生的角度,帮助他们激发兴趣,培养专业潜能,确立人生目标.

　　依据上述原则,学校提出志愿填报四部曲,突出学生主体意识,从未来职业规划开始,帮助学生选择适合自己的学校和专业.

　　第一步是自我认识,引导学生对自我进行全面的分析,主要包括能力特长、兴趣爱好、性格特点、职业性向等.再和个人的人生梦想（我想干什么）相结合,以确定能干什么,最好干什么.第二步是学校专业调查.学生根据自身成绩、体质条件,参考历年录取情况,筛选出自己心仪的10所学校.在每个学校中选择6个专业进行详细调查,从学业设置、课程内容、未来发展、就业展望等方面收集资料,为志愿填报做好准备.第三步是志愿填报,学生依据高考成绩和自身实际,兼顾家长、教师意见,选择最适合自己的学校和专业.最后是暑期实习,进行一次深度的职业体验,重新认识、修订自己的职业规划.

　　四、暑期实习：走进一个锻炼自我的“大熔炉”

　　学校向全体毕业生发出“暑期实习,锻炼自我”的倡议,要求全体毕业生找一份自己能力能够胜任的实习工作,增长见识,锻炼自我,过一个有意义的暑期.绝大多数的家长对学校的做法给予了积极的肯定和回应,支持孩子外出实习.对学生而言,走入社会、了解现实生活中的职业、尝试独立自主地生活,对于锻炼自我具有重大意义.

　　从学生实习的数据汇总来看,学生主要从事的是一些中小企业或社区的临时工、钟点工工作,如饭店的服务生、传菜生,超市的收银员、销售员等.这些基层工作能让学生接触社会、了解社会、锻炼自我、提高自我,同时,在与社会上各类人接触、交流的过程中,学生锻炼了自己的人际交往能力.

【参考文献】

［１］邬跃.感恩教育：增强学校德育实效性的切入口［J］.教育探索,2010（4）：112-113.

　　［2］谭学武.高中生人生规划的现实意义与衍生价值［J］.教学月刊：中学版,2014（12）：6-8.

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