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新时期高职院校教师能力提升
基金项目：河北省人力资源和社会保障合作课题“新时期高职院校教师创新能力提升研究”( 课题编号: JRSHZ-2018-03056)阶段性研究成果.
摘 要：在我国创新创业的新时期,高职院校要真正实施创新教育、培养创新人才必须首先提高教师的创新能力.教师创新能力的提升对实现高职教育培养创新型、高端技能人才具有重要意义.本文从分析教师创新能力的现状出发,按照创新型人才培养的要求,从营造创新文化环境、完善创新培训体系、深化校企合作、创建激励机制和教师自我的创新培养五个方面提出提升高职院校教师创新能力的对策.
关键词：新时期；高职教师；创新能力；提升对策
《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》提出,“深化教育教学改革,创新教育教学方法,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”.自李克强总理提出“双创”战略以来,在全国掀起了一股创新创业的风潮.可见,创新人才及其培养在我国已受到前所未有的重视.高校一直是创新人才培养的摇篮,高职教师作为高职创新人才的培养者,其创新能力的提升对创新人才的培养成效有着重要的意义.
一、高职教师创新能力理解
高职院校教师的创能力,应当是指具有创新意识,不断创新教育教学方法,将知识与技能传授给学生,并培养学生形成用新的方式应用知识以解决实际问题的能力的,分析有三层含义：一是指教师必须具备强烈的创新意识,创新意识是教师形成创新行为的动力.二是创新思维,是创新活动的智力保障.三是创新行为,指教师在日常教学中不可或缺的技能,包括将知识转化为实践操作的技能并传授给学生、进而转化为更适合学生发展就业的创新能力.
二、高职教师创新能力的培养要求
创造型人才培养目标,对高职院校教师提出了创新能力的培养要求,体现在以下三个方面：
(一)意识和品格创新
一方面高职教师要努力学习新的高职教育理念,符合当下双创背景的要求,突破传统的讲授理念,投入额外的精力和时间来进行新的尝试；另一方面高职教师应有锐意改革和进取的精神,这是高职教师应具有的品格.
(二)教研创新
教师要按照人才培养目标的要求,结合教学对象的特点和时代背景,进行创造性教学,用适合的教学方法来实现人才培养目标.高职教师应该通过教育教学研究,及时了解和把握行业发展的前沿领域,才能在教学中引导学生深入思考,活跃学生思维；把改革和创新有机结合起来,有效开展教育教学工作.
(三)技能创新
高职院校教师不能只注重于教学,还要积极参与行业企业活动和实践,解决相关行业企业问题,这也是实现高职院校社会功能和提高教师职业技能的重要体现.
三、高职教师创新能力现状
(一)创新基础薄弱
高职大量的年轻教师,毕业即上岗,对当今高职教育理论研究不足,职业素养、实践能力普遍不足.而很多老教师长期待在学校,虽然教学经验丰富,但缺乏对于行业发展动态的了解,知识缺乏更新,往往导致缺乏创新基础.
(二)教师的创新意识淡泊
很多教师创新的意识不强, 至今还没有感觉到高职教育创新的必要性和紧迫性,认为创新和自己无关.一些教师还是照本宣科,有的老教师对现代的高职教育理念和模式存在抵触情绪,不愿深入企业实际,不愿改变传统教学模式,对创新现状缺少反思.
(三)教师创新能力较差
目前高职的教师一毕业即上讲台,由于传统的教育模式影响和束缚,经过一段时间相当一部分教师成了只会讲书本的“教书匠”,导致创新意识不强不愿干；创新能力不强不能干.
(四)创新的评价体系不完善
目前高职院校对教师创新能力的评价还不十分完善,缺乏对青年教师的创新能力的培养和激励机制,没有形成教师创新能力学习和提升的环境和氛围.
四、提升高职教师创新能力的途径
(一)营造宽松的文化环境
学校领导和教育主管部门首先要在制度和校园文化建设上推行公平、公正、和谐、向上的理念,给教师传递改革创新的发展思路,并提供教师一个自由驰骋创新性思维的心理空间与创新行动的活动空间.
(二)完善创新能力培养体系
在教师培养目标方面,确立创新能力的培养为中心任务；在培训内容方面,加强教师的创新知识教育,介绍新的学科理论、先进的思维方法；在培训方式方面,鼓励教师参加专业学术会议,举办各种学术讲座.在教师个体培养方面,新入职的教师,以一定数量的培训和教学工作相结合帮助其顺利完成角色转换,激发教师创新的积极性.而对于入职多年的教师,定期组织培训学习开阔其视野,及时更新观念,强化创新意识.也可成立创新小组,加强不同专业领域教师之间的合作与交流,在实践中逐步学会创新研究的方法和程序,提高创新能力.
(三)深化校企合作,提升教师实践创新
深化校企合作,企业为教师实践能力的锻炼提供平台,让教师参与企业技术创新或相关课题研究,既能让教师的实践能力得到锻炼,又能为解决企业生产中的实际问题注入新的活力,解决企业发展过程中的人力资源瓶颈,也能尽快将教师的科研成果转化为生产效益,激发出教师的创新潜力.
(四)创建科学合理的激励机制
1.完善物质激励与制度激励机制.可以实行相关课题奖励及年终奖评定,在合理的范围内为教师提供优厚的物质待遇,完善激励机制创建.比如,对新教师采取“多劳多得”的原则,充分调动他们的工作积极性；对资历较老的教师实行优先奖励的分配机制,尤其对教学一线的教师,可以提升待遇,加大奖励力度.
对于双师型教师要明确双师素质教师的要求,统一双师素质教师的标准,重视双师型教师的培养,规范双师型教师在企业和高职院校之间合理的工作,设置规范合理的双师型教师的管理和激励机制,有助于提高双师型教师的质量,激发教师队伍的创新活力.
2.健全人才竞争机制.高职院校应建立健全竞争机制,采取明确的赏罚制度,对表现良好的教师,允许其提前申请相关的职位晋升,予以其物质奖励与精神激励；对于工作懈怠或者工作态度恶劣的教师,予以其降职处分甚至不再续聘.
3.搭建激励平台.为教师搭建良好的平台,需要在教学上为教师提供全面、优质的硬件条件与设施,在教学资源的配备上也应当站在人本立场,从教师本身出发,关注教师身心健康.
(五)加强教师创新能力的自我培养
教师自身素质和水平的高低,创新意识的厚薄,直接影响到其创新能力的高低.因此,要增强教师的自主学习意识.这是提高教师创新能力的根本途径.提高教师创新能力,既包括专业学科知识的积累,也包括对本专业前沿知识、新方法、新思路的学习、吸收与融会贯通.同时,还要通过主动学习,掌握创新的基本方法,才能顺地完成创新任务进而为创新工作积累经验和信心.
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