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高校大学生校园成长规划教学体系建设
课题：2015年“攀登计划”广东大学生科技创新培育专项资金《大学生校园成长轨迹沙盘模拟》,编号（pdjh2015b0955）
摘 要：国内普遍的高校虽然在大学生思想政治和文化知识教育方面的教学体系建设已相当完整和成熟,但是在如今多元开放的校园学习环境下,大学生如何选择走上一条能实现自我价值精准定位的大学校园成长之路,在高校整体教学体系建设中对大学生校园成长规划的教学十分缺乏.为此,探讨建设高校大学生校园成长规划教学体系是当前高校大学生成长教育的重要课题之一.
关键词：成长轨迹；沙盘模拟；体验教育
当前,大多数高校在大学生校园成长规划教学领域最常见的教学方法和课程之一是《大学生职业生涯规划》,其教学方法主要是传统理论教学.然而,面对当前的教学形势和大学生成长环境,这种教学方式已较难适应大学生真实需求.因此,我们必须从大学生的新需求出发,对大学生校园成长规划实践教学这一领域的教学体系建设进行探讨,找出一条新的教学道路.
一、现状分析
大学生刚进大学需接受新生入学、学科专业知识、思想政治理论等教育,这些入学教育课程对于大学生四年的成长发展起到“打地基”的作用.但如今校园生活丰富、认知渠道广泛,大学生完成学校既定课程外,更多时间偏向课余活动,而这是影响大学生成长的重要领域,比如社团活动、暑期社会实践活动等.
往往有些大学生在即将完成学业时,总会对未来就业发展产生焦虑,这一成因有很多种因素,而最关键是缺乏有效的成长规划,碎片化的成长经历对毕业后也没有起到有效作用.要让大学生乐于接受教育,善于做好规划,培养出应用型人才,就要从改变教学方法出发,用大学生喜闻乐见的教学方法构建新的大学生校园成长规划教学体系.
二、建设构想
(一)教学环境和方法分析
随着社会发展进步,大学生接受教育的观念和环境也随之变化,现时,国内外一些大学和培训团体探索实施体验教育,这种方式改变了传统的课堂教学形式,通过动静结合的教学状态设计课程,将教学内容通过生动活泼形式让受教对象从做中学、学中做,加深对教学内容的认知,从而内化于心,外化于行,目前体验教育在高校思想政治理论课中也被逐渐应用.这种教学方法的吸引力在于形式新颖、通用性强、可操性高,比如团队拓展、沙盘模拟等,消除大学生抗拒感和厌恶感的方式实现教学知识的传递.
(二)体验教育在教学体系应用
在我们常见的课程中,也有体验教育的身影.比如人力资源管理、工商管理等管理类专业的课外实践课程上,学校会安排学生进行沙盘模拟操作,从中促进学生认识该专业领域的职业人或公司在现实社会上行为表现和运作方式,让学生根据自己所学的专业知识进行模拟操作得出结果进行总结反思,这就是典型的体验教育类课程,也可以看作为教育游戏.
教育游戏是一种具有游戏特性和教育功用的电脑（桌面）游戏,它通过创设的虚拟情境,引发学习者的好奇心,激发学习者的幻想、激励学习者去探索和冒险；它通过富于知识性和趣味性的游戏内容激发学习者的认知需要；它通过不断升级的挑战满足学习者自我成就的需要；教育游戏能够对学习者产生强大的吸引力,激发和维持学习者的学习动机.
三、项目研究
(一)研究内容
参照“流”沙盘模拟游戏的轨迹设计和操作玩法,大学生校园成长轨迹沙盘模拟大体是研究四项内容.一是沙盘角色的选定；二是沙盘图纸的设计；三是成长轨迹的设定；四是沙盘参数设置；五是规则制定.
(二)研究方法
调研方法采用典型人物访谈的研究方法,在每个类型中分别选取四个大学生成长个案进行研究,收集访谈信息,研究其大学四年在课程学习、课余生活、自我增值、成果奖励等方面成长轨迹.找出每个个案中研究对象的共性、不同点、成长转折点、关键行为、关键态度等进行综合调研分析,最终转化为沙盘模拟的设计参数.
(三)访谈情况
1.学习优异型.该类型学生在会将大量时间和精力投入到学习专业知识,在校生活每天大约17%的时间用于必修课,大约12%的时间用于课外学习,大约8%的时间参与实践活动,而能够保持在班级学习成绩名列前茅,荣获国家奖学金等奖项的学生其学习效率一般达到95%以上.该类型学生其关键成长节点多数在于自我增值部分,具体可指自主参加学习培训班、考取各类专业技能证书等,而这些自我增值行为对其毕业后参加工作,履职能力具有重要作用.由此看来,日后能在工作岗位上熟练业务技能或取得工作成效的学生,在校期间偏重专业知识学习和课外知识积累是重要成长基因.
2.学生干部型.该类型学生必须经历招新面试,校园活动组织策划,学生干部培训等,而关键成长转折点在于报名参加学生干部竞选,成长过程可分为两个阶段,一是加入学生部门结交新同学,参与部门工作；二是成功选上学生干部,在工作岗位上不断学习、成长、进步.其自我增值可选择参加各类培训班、讲座、竞赛等,不断提升个人综合素质能力.毕业后,担任过学生干部的大学生多数能快速适应社会工作,在面试应聘和参与工作中的表现相比其他大学生比较更为突出.
3.创业实践型.该类型学生大学生活除了上课,基本处于工作状态,当一名大学生长期参与工作,就会容易受到自身条件、工作环境、身边朋友等物质或精神上的影响,加上自身所积累的经济基础和社会人脉,萌生出自主创业的想法.他们一般经历三个阶段,第一是大一至大二积累经验财富；第二是大三为自主创业谋划准备；第三是大四创业试水,向创业迈出第一步.通常,一名大学生入学到毕业,必须要经历上文提及的关键态度和行为才有可能在大学成长中培养和锻炼出成熟的创业思维、创业能力,激发创业动力,最终成功创业.4.综合能力型.该类型学生成长面相对广阔,可能会经历过担任
学生干部、获奖学金、参加校外工作、发展成为党员等,社会阅历和个人能力与普通学生比较相对突出,他们往往刚进入大学就持有一种关键态度,带着一种目标和理想对自己的校园成长进行合理规划,他们多数会具备一种主动学习、大胆尝新、做中反思的意识行为,促进自身在校园的全面成长.从个案得悉,大多数综合能力强的大学生在毕业后都能可以很快适应社会并在事业上取得成果.
四、结论
由此可知,不同类型的大学生会呈现出不同的成长形态,会受到关键态度和关键行为的影响而出现成长转折,最终其有可能在成长中取得健康发展,也有可能受其他因素影响而停滞不前.参与者通过沙盘模拟预体验大学成长历程,了解选定角色在校园成长过程中要经历的大概率事件,掌握关键态度和关键行为,以此更好地规划各种自我增值以逐步逼近并实现目标.
综上所述,高校大学生校园成长规划教学体系建设要包含理论课程的学习和实践课程的体验这两项内容,而大学生校园成长规划沙盘模拟则是这个教学体系实践课程中的一个教学方法构想,在其实际操作和应用价值方面仍然有待研究开发.
大学生校园论文范文结:
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