人才培养方面论文范文 与转型升级背景下HR专业人才培养模式相关论文范文素材

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转型升级背景下HR专业人才培养模式

以珠三角正在进行转型升级的制造企业为调研对象,了解转型升级中的企业对HR专业人才的需求情况.结果表明,企业对HR专业人才的选拔标准总体而言比较客观;HR专业人才主要因专业能力不够强、灵活性不足、心理素质较弱而不能较好满足企业的要求;高校的课程设置不够科学、教学模式创新不足.

一、高校HR专业人才培养模式现状与存在的问题

1.高校HR专业人才培养模式现状.理论教学环节,我国高等院校主要采取三种人才培养模式:第一种是以专业类别为主的人才培养模式,该人才培养模式按学科类别或者二级学院教学设置课程,相应减少了专业必修课和选修课课时数,增添了通识教育课程.第二种是以文理大类为主的人才培养模式,课程分为通识教育课程、文理学科基础课程和相关专业教育课程.第三种是以专业教育为主的较传统的人才培养模式,与传统相比并没有多大改变,仅仅对原有课程内容进行一些更新,增加了若干通识教育课,而这种教育模式在我国高等院校的人才培养中最为常见.实践教学环节,王金娟,兰玲( 2017)指出实践教学课程应该是HR专业人才培养的专业一环.各高校对HR专业人才实践能力培养的重视程度不断加大,越来越多的高校开始建设HR专业人才实践平台,如购买实训软件、开设实训课程、进行课堂情景模拟、课堂角色扮演等.

2.高校HR专业人才培养存在的问题.模拟实践课程不够深入、质量不高.通常高校的某些实践课程只是挂名实操课程,在课程的实践环节进行的只是一些案例分析与讲解,并没有进行模拟实际操作.师资力量有待提高.我国目前一些高校的HRM专业授课教师科班出身的占比相对其他专业较低.有些教师是因为实操经验丰富后来转做专任教师;有的是在一边摸索一边教学,自己跟学生一块成长.部分教师教学方式古板化.一些教师的课堂授课还停留在填鸭式教育阶段,一味的是教师在讲台上讲,学生只坐在台下听,甚至授课的PP,弛是一成不变,学生很容易就走神.

3.HR专业学生自身存在的不足.较多的学生未能从思想上对自己和未来进行认识与规划.这些学生通常围绕教师的步伐打转,缺乏相应的思考与独立的判断;被动式、应付式学习,无目标无方向;走一步算一步,目光短浅,预判能力不强.部分学生学习态度不够端正,有些学生认为大学就是解放,学不学习无所谓,只要最后考试合格就行了.

二、研究设计

通过试调研收集到50份问卷,然后基于调查结果对问卷内容进行了适当修订.在数据资料的收集方面,主要通过去企业做访谈、到各种形式的招聘会现场发放问卷、熟人推荐和网上调研等方式采集数据.

调研对象为广东省珠三角相关企业的HR从业人员,共发放问卷350份,回收问卷305份,问卷回收率87.14%,其中有效问卷285份,问卷有效率93.44%.所调查企业的规模分布情况:大型企业51家,约占17.89%;中型企业85家,约占29.82%;小型企业138家,约占48.42%;微型企业11家,约占3.87%.

三、结果分析

1.调研企业转型升级类型分布情况.所调研的285家制造型企业中,超过半数企业在两个及以上方面同时进行转型升级.其中排列第一位的是开发新产品,有119家企业,占41.75%的比例;其次是技术更新,有110家企业,占38.60%;然后依次是产品更新换代(23.86%),管理转型(17.89%),商业模式转型(15.79%),进入新市场(14.74%),企业类型转型(10.88%).

2.调研企业对HR专业人才的基本要求.本文从学历、工作经验、专业知识掌握程度和人力资源管理师证书这四个方面分析了调研企业对HR专业人才的基本要求.统计分析表明,企业对HR专业人才的学历要求普遍是大专及以上(68.32%).其次是本科及以上为(22.77%),可见企业对学历的要求整体不高.对工作经验的要求方面,要求1-3年工作经验(42.57%)比例最大,有相关实习经历(37.62%)次之,可见企业普遍看重工作经验及实习经历.对专业知识掌握程度的要求主要为掌握(40.59%),熟练(31.68%)次之,理解(26.73%)较少,对知识掌握不作要求的企业极少,仅0.99%.对人力资源管理师证书的要求,有要求的企业与更注重招聘过程不太考虑证书的企业,二者比例相同(42.57%).进一步分析发现,大型企业相较于其他类型的企业更加看重求职人员是否有相关资格证书;而微型、小型、中型企业表示会更注重招聘过程.

3.调研企业对HR专业人才的性格特征要求.调查中选取9项比较受企业重视的性格特征作为调查选项.统计分析表明,75%以上的企业都较为关注HR专业人才的诚实正直、积极主动和认真细致这三项品格;60%左右的企业都重视灵活应变、勇于担当、合作精神和开朗乐观这四项品质,排在后面的两项是吃苦精神和坚韧性.总体而言,HR专业人才身上所具有的诚实正直、积极主动、认真细致、灵活应变和勇于担当的性格特征是企业比较看重的人格品质.

4.调研企业对HR专业人才的技能与能力要求.①调研企业对HR专业人才的技能要求.依据组织中人力资源管理岗位的工作性质与特点,调查中选择了该岗位的专业业务技能和工作中会用到的某些技能(比如,办公软件的运用,法律法规的了解,中英文的运用等)作为选项.结果表明有近九成(87.13%)企业对熟练掌握招聘、绩效等岗位业务技能非常重视,说明大部分企业更关注新录用的HR专业人员能否较好胜任日常的业务工作;其次,73.27%的企业要求是否能熟练使用OFFICE、EXCEL、PPT等办公软件;排在第三位的是精通法律法规,能独立开展HRM工作;然后是良好的中英文表达能力.②调研企业对HR专业人才的能力要求.调查中选取人际关系能力、沟通能力、学习能力和抗压能力等12项比较受企业重视的能力素质作为调查选项.统计分析表明:所调研企业最为看重HR专业人才的人际关系处理能力,有235家企业选择该选项,占82.46%的比例;排在前5位的能力素质依次是人际关系处理能力、沟通能力、学习能力、抗压能力和组织协调能力,这些能力素质一定程度上反映了企业更为重视HR岗位的各职能性模块工作完成的质量和效率.接下来分别是分析能力、书面表达能力、计划能力、创新能力、信息收集能力、服务能力和自控能力.

5.调研企业倾向于选择什么样的HR专业人才.统计分析表明,所调研企业对HⅣ专业人才的选拔方面最看重的是能力素质,其综合得分为6.03分;其次是个人性格,综合得分为4.72分;然后是工作经验和社会实践,综合得分为4.48分;接着是英语和计算机水平(2.85分),最不在乎的是“是否当过学生干部”.

6.调研企业认为HR专业人才存在哪些不足.所调研企业认为HR专业人才存在十个方面的不足,其中有72.28%的企业都选择了抗压和抗挫折能力不足;居第二位的是实际操作技能较差, 有66.32%的企业持这样的观点;然后依次是灵活应变能力不强、口头与书面表达能力不强,这四个方面的不足是所调研企业的普遍看法.其它方面的不足包括:工作态度不端正、专业知识薄弱、团队协作能力较差、思维刻板保守不够灵活、创新能力不强、外语和计算机应用水平差.

四、HR专业人才培养模式对策建议

1.确立以培养“应用型”HR专业人才为中心的教学目标.HR专业教师应时常关注经济新形式的变化以及人才市场的新动态,了解社会以及企业对于HR人才的宏观、微观需求.合理进行人才培养模式定位,推动教学模式改革,从传统的“理论型”教学模式向“应用型”教学模式转变.

2加强人格塑造,提高道德修养.学校的教职员工通过自己的一言一行,于日常的工作、学习和生活中去教育、影响广大学生,使学生们具有高尚的品德,优良的品行以及健全的人格.

3.强化能力素质培养,提升HR专业人才综合素质.理论教学上要重视学生对专业知识、基本理论与原理的理解和掌握,对专业技能的掌握与运用,对专业问题的分析与处理.

4.深入设计实践课程的内容与环节,提高HR专业实践的立体感和真实感.如招聘模块的模拟实践,应将制定招聘计划、选定招聘途径、实行招聘计划、面试、候选人确定、最终录用的整个过程进行全面的模拟.

5.加强校企合作,深化校企联合培养模式.一方面学校尤其是专业教师要主动走进企业,将学生引导推荐到企业中去;另一方面学生也要主动争取实习、实践机会,接触更为广泛的社会资源.

(执笔人:吴国锋 李梅 何夏仪 吴嘉颖)

(作者单位:电子科技大学中山学院)

人才培养论文范文结:

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