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基于双师型队伍建设的技工院校人力资源管理
摘 要：在社会经济快速发展的新形势下,技工教育面临前所未有的机遇,社会也对技工教育提出了更高的要求.笔者对技工院校“双师型”教师队伍建设进行调查分析,并从人力资源管理的视角深入挖掘问题及原因,针对当前技工院校“双师型”教师普遍缺乏的问题进行分析,有针对性地提出技工院校“双师型”教师队伍建设的人力资源管理对策.
关键词：技工院校双师型教师人力资源管理
科学技术的发展推动我国产业结构不断升级,我国已经从当初的“制造大国”逐渐发展为“智造大国”与“创造大国”,制造企业的技术含量也在不断提升.这对技工院校的人才培养提出了更高的要求.在技工院校教育中,教师队伍建设至关重要.“双师型”教师队伍建设,已经成为衡量技工院校办学质量与水平的核心标准,是学校人力资源管理的核心内容.对国内外大量研究文献与成果进行查阅可知,国外技工院校在人力资源管理中,对“双师型”教师队伍建设具有成熟的经验可供借鉴.
一、技工院校人力资源管理调查
1现状调查
笔者对技工院校人力资源管理现状进行了调查,结果显示当前院校普遍意识到技工教育的重要性,对国家的政策重视与倾斜也具有清晰的解读.为了提升技工院校办学质量,适应办学规模的发展需求,技工院校不断提升对人才的重视,加强人力资源管理工作,采用灵活多样的形式来实现“双师型”教师队伍建设.笔者学校在人力资源管理与“双师型”教师队伍建设方面取得了显著成就,但在实践调查与分析中,仍然存在一定的问题.
2存在的问题
一是“双师型”教师数量相对缺乏,其在教师中的比例较低,无法满足快速增长的教学需求.二是“双师型”教师结构不合理,40岁以上拥有丰富经验的教师较少,而30岁以下年轻教师则最多,中青年教师的数量亦不多.在学历与职称方面,本科占比超过70%,博士研究生占比不足3%,讲师占比超过50%,教授职称却无一人.此外,“双师型”教师的来源渠道单一,多数为高校毕业生,普遍缺乏实践经验.三是院校层面对“双师型”教师的认识模糊,对“双师型”的概念理解存在偏差,一定程度上影响了“双师型”教师队伍建设的步伐.四是院校对教师的培训制度不健全,培训机会较少,尤其是与企业合作的实践机会较少,导致教师实践环节薄弱.五是学校在针对“双师型”教师队伍建设的人力资源管理中,缺乏切实有效的激励制度,使得教师的积极性不高,而且对教师的吸引力不足.
3原因分析
结合问题分析,笔者从问题的视角出发对教师进行访谈,进而深入挖掘问题存在的原因.首先,从社会层面来看,社会对教师的认同度不高,尤其是技工院校教师,其社会地位不高,很难吸引优秀人才来校任教,并且政府财政及院校自身财务对“双师型”教师队伍建设的支持力度有限,造成优秀人才流动性大,进而影响了“双师型”教师队伍建设.其次,从技工院校自身来看,受到办学条件、薪酬体制、激励机制、社会地位等方面的影响,学校自身很难吸引优秀的“双师型”人才.再次,从教师自身的层面来看,一方面年轻的教师多抱有“两手准备”,即努力提升教学水平,力争成为骨干教师,或者通过课余学习考研,离开技工院校；另一方面在当前社会经济发展形势下,具有丰富理论知识并具备实践经验的优秀“双师型”教师遇到企业高薪邀请时,往往会放弃在技工院校的工作,转而投身企业,造成“双师型”教师队伍中的优秀教师流失严重.
二、技工院校人力资源管理对策
1制定科学的人力资源规划.完善“双师型”队伍评度
技工院校在“双师型”教师队伍建设的人力资源工作中,要结合现状与实际需求,制定科学的人力资源规划,完善“双师型”教师队伍建设的评度,防止优秀人才的流失.在基于“双师型”教师队伍建设的人力资源管理中,要坚持“梯队型”原则、“能力型”原则、“双师型”原则.要提高对“双师型”教师的认识水平,建立技工教育的“双师型”教师资格认度,保持动态性和稳定性相结合,明确和完善对“双师型”教师的职称评度.
2拓宽“双师型”教师队伍建设渠道,强化培训与管理
从调查分析中发现,技工院校“双师型”教师队伍建设的渠道较为单一,因此需针对问题在“双师型”教师队伍建设渠道方面加大力度.采用多样化的人才引入方式,如在高校优秀毕业生中选择具有较强实践性的人才来校任教,并在任教期间不断帮助他们提升实践能力.技工院校还应充分发挥自身资源优势,对毕业于本校的优秀学生,在社会上取得一定成绩后,回聘至学校.学校还可向当地政府、企业、组织引进实践经验丰富的技术骨干和“能工巧匠”到校任教.技工院校还可通过联合办学、资源共享等方式,互聘联聘教师、返聘高级专家、聘任教师等途径来拓宽渠道.此外,技工院校还应加强培训,对本校教师进行针对性、专业化的培训.
3增强校企合作,优化“双师型”教师队伍结构
校企合作一直是职业教育的重要组成部分.技工院校应充分发挥自身校企合作的优势作用,从多方面增强校企合作效果,实现校企双赢,以提高企业对学校的支持.学校需尽可能地增加教师去企业实践的机会,如到生产一线调查研究、下厂锻炼、顶岗实践、参与企业经营管理等,使教师在实践中向“教学、科研、生产”的多元化方向发展.学校要结合自身存在的问题,优化“双师型”教师队伍结构,通过向企业、社会引进高水平人才来充实“双师型”教师队伍.
4加强骨干开发,健全激励机制
技工院校需加强本校教师中的骨干教师培养力度,做好专业学科带头人的培养.学校需对本校教师队伍进行分析,从中青年教师中发掘优秀的、有潜力的、有上进心的教师进行培养,增加其企业实践机会,让其在教学研究课题中锻炼.利用寒暑假机会,学校组织中青年骨干教师到国内外知名教育培训机构进修培训,提升其教学素质.学校应加强骨干教师队伍建设,通常为一个专业一个带头人,3～5个骨干教师.此外,学校还应健全激励机制,尤其是针对优秀“双师型”教师、学科带头人、中青年骨干教师,需制定针对性的激励措施,最大限度地留住人才.
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