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以创业教育为契机培养应用型人才和实践
摘 要:文章介绍了创新创业教育与应用型人才的内涵和以创新创业教育为契机培养应用型人才的必要性.文章认为以创新创业教育为契机培养应用型人才的措施是通过加强培训来提升教师创新创业素养、通过优化课程建设来科学构建创新创业教育课程体系、通过构建新型教学模式来推进专业课与创新创业教育紧密结合和通过搭建创新创业平台来开展形式多样的实践活动.
关键词：创新创业教育 应用型人才 措施
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）07-177-02
2014年夏季达沃斯论坛上,李克强总理第一次提出“大众创业、万众创新”.2015年初,国务院出台《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,从国家高度发展新型创业服务平台,加强创新创业实践,深化实践育人机制,形成以创新创业为的核心人才培养机制,创造以创新创业为主的生态环境.深化高校创新创业教育改革,培养具有创新精神和实践能力的应用型人才,意义深远.
一、创新创业教育理解
对于创新创业教育内涵正确的理解是高等学校开展创新创业教育的前提和关键.创新是基于新的思维提出全新的观点,拓展新的领域,解决新的问题,创造新事物的过程,是人才的核心能力.高校的人才培养的一个重要任务是培养学生的创新能力,通过将理论知识与实践动手能力相结合,来促进学生的创新能力的培养.创业在本质上是将创新的思维转化为行动,创业是以创新为支撑开创新的事业、新的企业或新的岗位,强调行动层面的创造.因此创业是创新的行动化和体现形式.创新创业教育是以培养学生创新思维、进而展开创业,使其具备创新创业素质的新型教育理念,通过创新创业教育实践活动培养创新型人才.创新是创业的前提基础和本质特征,创业是创新的重要载体和表现形式.创新创业教育是一种全新的教育理论、教育机制和教育实践.
二、应用型人才的内涵
高等教育培养的应用型人才是指能与经济社会发展相适应,具有扎实的基础、广博的知识、社会适应能力和岗位服务意识,能将理论知识应用于生产实践中,在实践中创新.应用型人才要具备在实践中创新的能力,同时还要有明确的责任感和完善的人格.因此应用型人才的创新创业教育其实质是以符合市场需求为导向的具备创新和实际应用能力的创新创业教育.
三、以创新创业教育为契机培养应用型人才的必要性
应用型人才具有符合岗位需要的技术技能、寻找市场需求的创业素质、基于专业知识的创新应用和提高的能力.对技术的应用和集成创新是应用型人才必备的素质与能力,创新创业教育是“用以致学”的教育,能够强调学生的主体性实践地位.学生通过基于专业知识和技能创新实践训练,逐步形成应用专业知识解决实际（社会）问题的价值观, 进而成为能够适应社会经济发展的具有创造力和创业精神的应用人才.
四、以创新创业教育为契机培养应用型人才的措施
（一）通过加强培训来提升教师创新创业素养
有些教师没有意识到创新创业教育对学生的创新思维、实践能力和实际应用能力培养的重要性,因此在教学中缺乏主动实施创新创业教育的意愿,忽视了创新创业教育.因此要提升教师创新创业教育理念.教师应学习创新创业教育内涵和意义,拓宽视野,在教学工作中能将学科专业知识与创新创业能力的培养紧密结合,渗透于课堂内外.因此可加大教师培训力度,扩大教学视野,拓宽教学思路,增强创新创业教育素养.我校近两年在此方面加大师资培训力度,首先聘请70名企事业单位具有中级以上专业技术职务并具有特殊技能的人员和高校创新创业导师为我校的外聘创业导师.同时,聘请企业家和创新创业专家教授来我校为教师进行培训讲座.我校邢传波老师被评为全国万人创新创业导师.选派对创新创业热情高的20名骨干教师去清华大学和深圳大学参加中国高校创新创业教育联盟主办的创新创业高等教育师资资格认证项目.
（二）通过优化课程建设来科学构建创新创业教育课程体系
科学合理的课程体系是人才培养的根本保障.构建以创新创业教育为核心的课程体系.让学生广泛接收创新创业知识的学习,把创新创业相关课程列入观察家人才培养方案中,全方位、多角度的培养学生创新能力和实践能力.将创新理念应用于通识课程和专业课程教学中,增设创新创业课程.以社会和企业对人才的需求为标准,结合院校自身特点,将选修课和必修课相开展创业创新教育.我校从2015年开始,提高了创新创业教育的选修课程比例,目前为学生开设的创新创业理论课150门,实践环节135个.构建以学科专业与创新创业相结合的课程体系,增加学生选择课程的机会.同时面向全体学生开设了创新创业教育系列讲座,使学生意识到创新创业对其的重要性.人才培养方案提高实践教学的学时比例,优化整合实践教学内容,增加了培养学生综合分析问题和解决问题能力的综合性实验.
（三）通过构建新型教学模式来推进专业课与创新创业教育紧密结合
以培养应用型人才为导向的目标,构建以学生为主体的多元互动式新型教学模式,是创新创业教育的重要保障.此种教学模式注重将理论性与应用性的有机结合,突出案例分析和实践研究,以创新创业人才培养的着力点, 采用PBL教学法、案例分析法、角色扮演法、讨论教学法等多种方法,能够唤醒学生的学习力,让学生爱学习、会学习,提升其分析问题、解决问题的能力,使学生具备创新思维、自主学习能力、交流沟通技能、团队合作精神等多种职业能力.同时将本学科学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验融入课堂教学,激发学生创新创业灵感.
（四）通过搭建创新创业平台来开展形式多样的实践活动
强化实践教育,是培养学生创新创业能力的重要环节.通过搭建实践平台,结合理论学习,提高学生知识应用和创业能力.首先注重创新创业项目建设,以高质量项目推动创新创业教育工作的整体提升.积极申报国家级、省级大学生创新创业训练计划项目和我校特有的校长创新创业基金项目,以建筑面积1万米,固定资产3千万的佳木斯大学科技企业孵化器为依托,建设好校外“常发-佳联大学生校外创新实践教学基地”等一批创新创业基地,构建创新创业教育实践平台,以学科竞赛为载体,努力推动大学生科技竞赛,创造更加多样化的创新创业教育空间.2017年,学校在大学生“创业俱乐部”、“创业联盟”的引导下,学生开展课外科技竞赛活动如火如荼.获得国家级“互联网+”大学生创新创业大赛一等奖1项；黑龙江省“互联网+”大学生创新创业大赛一等奖1项、二等奖5项、三等奖2项、优秀工作个人奖1项、省级优秀组织奖.在第十五届“挑战杯”黑龙江省大学生课外学术科技作品竞赛中获得一等奖2项、二等奖6项、三等奖7项、第八届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛获得国家级竞赛二等奖的史上佳绩.通过鼓励学生动手实践,积极参与设计创新竞赛活动,使学生更多、更早地参与到科研、生产等工作实际中去,增加培养动手能力和创新精神的机会.
五、结语
随着社会的发展,时代的进步,国家对应用型人才的需求会大大增加,创新创业教育是创业活动的前提和基础,创业基于创新,创业推进创新,是当今本科教育培养的重要方向.高校应主动迎接挑战,快速更新教育观念,探索创新创业教育规律,通过提升教师创新创业素养,优化创新创业课程体系、构建多元化的教学模式,搭建创业实践平台等措施,为最大限度地推动大学生创新创业能力的提升,培养融合创新与创业为一体应用型人才,促进服务区域经济发展和社会建设,使我国的创新创业教育水平一定会上升到一个新的高度.
[基金项目：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究重点项目“医学院校青年教师专业发展模式的构建研究”（2016A-JS001）;佳木斯大学教学研究项目“基于创新创业教育平台系统提升大学生创新创业能力”（2017WGL-003）.]
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（作者单位：佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154007）
[作者简介：张金波,佳木斯大学基础医学院副教授,从事纳米毒理学研究；曹会峰,佳木斯大学附属第一医院副教授,从事主要从事泌尿系统疾病研究；张鹏霞,通讯作者,佳木斯大学基础医学院教授,博士生研究导师,从事医学教育研究；杨欣艳,佳木斯大学教务处质量管理科科长,从事大学生创新创业教育管理工作.]（责编：贾伟）
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