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高职高专物理课程有效教学策略
【摘 要】新课程理念强调和倡导教师在教学中要通过教学思维的转变和教学策略的创新力促课堂教学有效性的最大化达成,在高职高专物理课程教学中,教师应当在强化学生对物理基础知识内容的理解与掌握的基础上,强化学生问题发现和解决能力的培养,帮助和引导学生形成良好的物理学科素养,为学生实现良好就业发展奠定坚实有效的基础.本文主要对高职高专物理课程有效教学策略进行分析和探究.
【关键词】高职高专；物理课程；有效教学策略
中图分类号：G712 文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)29-0163-02
一、有效教学的基本含义
有效教育是上个世纪美国的教育思想家首先倡导和提出的,其核心要义就是高效教育,即在教育教学过程中,通过借鉴和应用先进教育理念、依托和借助有效、科学、恰当、合理的教学方法和手段,帮助和引导学生在尽可能少的时间段内、运用较少的精力实现知识内容的最大化获得和素质能力的全面性提升.河北工业大学张利民教授认为有效教学主要包含了两个层次的含义,即一方面要对学生和教师之间的关系进行全面把握,另一方面要努力实现教师自身专业知识、技能、思维、素养的持续性发展与提升.
二、高职物理课程的主要特点
物理是一门极为典型的自然学科,其中的很多知识内容都是从生活中而来,与日常生产、生活之间有着极为密切的联系,主要是对物质的作用、结构、物质之间运动规律进行研究和分析的学科,在高职高专教育教学中,物理是其中的一项核心的教学内容,较之于高中阶段的物理教学,高职高专阶段对物理课程教学的定位是,既要通过教学实施让学生对基础知识以及物体运动的基本规律进行充分、全面的掌握,又要强化学生知识理解能力、知识运用能力、专业技术技能发挥等素质能力的培养,教师要围绕这一教学目标和教学定位,以新课程理念提出的三个维度的教学目标为依托,以教育教学的基本内容为依据,科学地组织实施教学活动,合理地进行物理课堂教学方法策略的选择与运用,实现高职高专学生物理素养的持续性发展与提升.
三、高职高专物理课程有效教学策略
（一）以多媒体教学课件为依托强化物理教学情境的有效创设.多媒体课件以其图文并茂、声形兼备的特点,在教育教学应用中得到了教师和学生的一致认可.在高职高专物理课堂教学中,一些实验、语言、平面示意图无法实现对抽象物理过程的形象展示和描述.基于这些问题,教师往往讲不清楚,学生也是难以理解.立足于这一问题的解决,在高职高专物理教学中,教师应当强化物理课件的制作与应用,借助电化教学载体实现教学情景的设计.
（二）以理论实践结合模式为载体强化学生物理知识理解能力提升.现实生活是物理知识的根本来源,现实生活中的问题与物理中的原理是紧密关联的,在教育教学中,教师要对于高职高专学生进行全面的了解,重点把握好学生的身心发展规律和基本特点,努力将高职高专学生知识结构与实际生活的结合点找出来,帮助和引导高职高专学生实现知识的学习、认知、理解和认同.通常情况下,微波炉的频率处于300MHz-300000MHz之间,其原理在于以微波的能量为源动力,实现对食物的加热,将微波的能量充分转变为食物的内能,以水分子为例,0的一端带负电荷,而H2的一端带正电荷,在利用微波炉对食物加热的过程中,在微波电场的作用之下,水分子的两端就会出现大幅度的振动,从而加快分子的运动速度,使食物在摩擦之中实现温度升高.在这样的教学过程中,实现了高职高专学生原有知识结构与现实生活的紧密结合,不仅完全契合了高职高专阶段学生的身心特点及发展规律,而且能够帮助和引导学生以实际的物理现象为依托进行充分的思考,对于高职高专学生认知物理规律、解决实际问题也是极为有益的.
（三）以科学物理教学实验为引擎强化学生操作实践能力的发展.鉴于工作岗位对学生实践性和操作性需求更多,因而注重培养和提升高职高专学生动手和实践的能力是非常有必要的.对于抽象的物理定理和概念,需要充分借助物理实验的作用让学生在物理现象的变化和发生中理解和认知,要注重强化对学生实验操作的引导,让学生在动手实践中获得更多的真知.在《动量守恒定律》一章节的教学中,教师应当引导学生沉浸于实验中,通过分组实验的形式认真观察和感知动量守恒的具体体现过程,动员和引导学生进行充分的思维碰撞,在交流探讨中获得对这一定律的深刻认知.在这一实验背景和环境之下,在遇到相关问题时,高职高专学生就会主动质疑、思考分析,不仅能够实现对动量守恒定律的深层次理解,而且有益于学生操作实践能力的持续性提升.这一教学策略的应用,能够实现学生学习障碍的最大化消除,强化学生学习自信息和积极性的提升.这样不仅能够实现学生学习压力的最大化消除,让学生形成内化物理思想和原理的习惯和方法,在强化课堂教学有效性充分提升的基础上,实现了学生操作、思维能力的多维度素质提升.
（四）以前沿性教学内容为热点强化学生学习兴趣和探究热情的提升.当前科学技术获得了迅猛的发展,刺激了物理学知识内容不断趋于完善,如果教师在物理教学中单单对教材中的物理内容讲述就难以实现学生学习兴趣和探究热情的提升.基于此,教师应当以高职高专阶段的学生培养目标位依据,对学生的认知水平和知识基础进行充分考虑,对传统的教学内容和方法进行充分变革,将纲目定位到各种运动形态基本规律的展示上,将主线聚焦到能量的呈现上,在高职高专物理教学中强化多元数理教学思维和模式的充分运用,将数学原理和方法及时运用到教育教学之中,特别是要实现与运动规律相关教学内容的整合对于经典物理部分要进行适当的压缩,强化现代物理特别是前沿物理科技和知识的加入,注重将扫描隧道显微镜、金属磁记忆检测技术、传感器种类及应用、激光应用、光纤通信、信息光学等与现代技术关系有着紧密联系的内容渗透其中,让高职高专学生在物理学习中充分认知前沿及现状,了解物理学科与其他学科之间的渗透、交叉与演变过程,这样不仅能够实现物理知识认知台阶的提升,还能够帮助和引导高职高专学生以专业需要为依据实现物理知识内容自发性学习和探究.
（五）以专业性发展需求为依据强化针对性教育教学的实施.从实际来看高职高专学生一般在校时间相对较短,但同样需要完成系统性、完整性知识的学习,这就要求教师在教学中强化对物理教学主次内容的提炼,将主要的精力用于那些有助于高职高专学生就业应用的内容上,以课程之间的有效衔接为基本的依托,对不同的专业实施不同的教学重点内容选择,比如,对于化工专业,教学的重点应当侧重于反应速率及反应平衡等内容上；对于电化专业,教学的重点应当定位于电路、电流原理等内容上；对于药学专业,教学的重点应当聚焦于胶体及胶体溶液等相关内容.在这样的教学中,高职高专学生能够通过物理学习满足自身的实际需求,在有限的时间内获得更多的与专业紧密结合、有益于自身发展的物理知识内容.
四、结束语
在高职高专物理教学中教师应当强化对高职高专学生阶段和年龄特点的把握,强化对高职高专物理课程特征的认知,以多媒体教学课件为依托强化物理教学情境的有效创设,以理论实践结合模式为载体强化学生物理知识理解能力提升,以科学物理教学实验为引擎强化学生操作实践能力的发展,以前沿性教学内容为热点强化学生学习兴趣和探究热情的提升,以专业性发展需求为依据强化针对性教育教学的实施,帮助和促进高职高专学生提升物理核心素养.
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物理课程论文范文结:
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1、新课程导学期刊
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