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中学生小中见大型作文的写作
学写“小中见大”型作文题材,对于缺乏生活阅历又思维活跃的中学生来说,是一条不错的捷径.所谓小中见大,是指从小处看出大问题或悟出大道理,这是一种思维分析法.将其引作写作技巧,就是指通过深入挖掘一些平凡、细小的事情,从而来揭示重大的主题,显示其不平凡的意义.
小中见大,是作者对写作取材的思考,也是作者巧妙构思、匠心独运的结果.以一滴水珠反映太阳的光辉,以一粒沙子看整个世界,这也是符合辩证法、符合客观实际的.因为在现实中,人们所见的大多是平凡小事,这样写更具有广泛的现实意义.我们不妨来看这两篇文章：
七年级语文（上册）（人教版2009 年6 月第2 次印刷）第五单元第23 课选录了当代作家莫怀戚的精美散文《散步》,本文属于“小中见大”型题材.文章选择了一家四口一次很平凡的散步小事,却表现了一个很大的主题：中华民族尊老爱幼的传统美德代代相传、发扬光大.
再看鲁迅《一件小事》.此文中,鲁迅为我们塑造了一个人力车夫的高大形象：正直无私,且富有阶级同情心.当一个衣衫褴褛的老女人因破棉背心被车把勾住摔倒在地的时候,他没有因为“没有别人看见”而一走了之,也没有因为老女人从车前横截过来使他猝不及防而原谅自己,而是毫不踌躇地搀扶她到巡警分驻所去,主动承担起这场事故的责任.就这样一件小事,却时常浮现在作者心头,督促他自省,又令他拥有勇气和希望.
其实,在同学们阅读过的文章中,像这样以小见大的文章并不少,只是大家平日不加以关注.那么,该如何写作此类文章呢？
我们不妨先看看莫怀戚在谈及《散步》的写作背景时的自述：
这篇文章的写作契机有两个：
第一个就是一次全家三辈四口人的散步.初春,南方的原野,哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园,他叫道：“前边也是妈妈和儿子,后边也是妈妈和儿子.”
第二个契机则较有理性色彩.我与来西南政治学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯而特先生相熟后,常就中西文化的异同问题进行浅层次地交谈.他对中国“孝悌”文化中的“孝”大加赞赏,说中国人敬老爱幼是“文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过“哺育子女是动物特有的本能,赡养父母才是人类文化之举,这个,全世界数中国人做得最好”.
我们自己丢掉的东西,发达国家的人却拾起来了,如获至宝.这使我感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧、已无什么油水可捞的民族遗产,于是写作的念头产生了.
从作者谈及的写作契机可以看出,作文的选材思路有两点：一是靠对生活的观察体验,二是靠创作灵感的触发,必须在灵感转瞬即逝之际快速地抓住它,以平实积淀的情感去强烈撩拨那份写作的冲动.这两点,有时对苦思冥想选材立意的学生来说,犹如醍醐灌顶,大可茅塞顿开.《散步》一文不但适时快速地抓住了写作的灵感,而且用短短的580 个字凝成了一篇真、善、美的颂歌,堪称是“小中见大”型文章的典范之一.
我们还可以浅析一下文章的主旨与结构：
全文共8段,可以分为两个部分.
第一部分（第1～4段）：交代一家人祖孙三代来到南方初春的田野上散步.
第1段点明主题、交代散步的地点及一家四口之间的相互关系.
第2段追叙“我”说服母亲出来散步的经过和缘由.
第3段写“我”为母亲又熬过了一个冬天而感到万分庆幸的心情.第4段写一家人步入田野,以饶有诗意地写景,表达“我”祈望母亲健康长寿之心.这一段为我们描绘了一幅有总有分、有远有近、有动有静、有声有色的“南方初春野景图”,充满了春天的气息,引发了人们丰富的联想.“我”缘景生情,想到“生命”,是因为衷心希望母亲也像这春天里的万物一样充满生命的活力,希望老人健康长寿.
第二部分（5～8段）：写波澜起伏而又爱意深沉的散步经过,巧妙地展现出中华民族尊老爱幼的传统美德.从全文看,这一部分是一家人散步的发展和,充分展示了“我”和母亲的这条关系主线.
第5段写因儿子的呼语而引发的散步之趣,明快入题.
第6段写散步时出现意见分歧时“我”的情思和决断,顿生波折,进一步表现“我”对母亲的尊敬和孝顺.
第7段写母亲“变了主意”,并对“我”提出“背”的要求,一波又起,再次表明母亲和“我”的至亲关系,也为下面的收束做了铺垫.
第8段写“我背母亲,妻背儿子”一起走向前方,这一段是文章的,揭示主旨.
在布局全文上,作者采用了“尺水兴波,一波三折”的手法,让“散步”这一事件出现起伏,在起与伏之间折射亲情,折射人性美.
通过对《散步》一文的选材思路与内容主旨的分析,我们可以看到：写好“小中见大”型的作文,往往是要借助比喻或类比的手法,同时要给读者留有足够的思考空间,不要把所有事都解释透彻.作者应充分考虑到与读者的“互动”,既然在阅读文章时读者也在“动”（思考）,那么就要留一定的空间给读者,甚而还要故意留下一个悬念就结束.一个恰当的不是结尾的结尾,无疑能造就一篇好文章.《散步》的结尾以“背”为特写镜头,配以一句议论性的解说词“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”而戛然收尾,言尽而意无穷,留给读者一个充足的思考空间.
另一方面,必要的点题也是不可少的.在《一件小事》中,鲁迅写道：“我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了.其间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不少；但在我心里,都不留什么痕迹,倘要我寻出这些事的影响来说,便只是增长了我的坏脾气,——老实说,便是教我一天比一天的看不起人.但有一件小事,却于我有意义,将我从坏脾气里拖开,使我至今忘记不得.”又写：“这事到了现在,还是时时记起.我因此也时时煞了苦痛,努力的要想到我自己.几年来的文治武力,在我早如幼小时候所读过的‘子曰诗云’一般,背不上半句了.独有这一件小事,却总是浮在我眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新,并且增长我的勇气和希望.”在莫怀戚《散步》一文中,同样有这般点睛之处：“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.”只有这样去写作,才能更好地告诉读者“小”中所蕴含的深层次意蕴.
（摘自《新课程（中学）》,有删改）
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