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基于价值工程方法的建筑工程测量课程改革

摘要：本文通过介绍价值工程原理,从价值工程的一般程序出发,探讨建筑工程测量课程改革的基本思路,总结当前建筑工程测量课程教学中的普遍问题,提出行之有效的改革方案,改善课程教学效果,提高学生职业技能.

关键词：价值工程建筑工程测量课程改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 05-0135-02

一、价值工程

价值工程又称价值分析,于20 世纪40 年代由美国通用电气公司的工程师麦尔斯创立的以提高研究对象价值为目的的一种系统的研究方法.价值工程的基本思想是以最低的寿命周期成本,可靠地实现必要功能,最大限度提高研究对象价值.公式表示为：V等于F/C,式中,V 表示价值,F 表示功能,C 表示成本.

价值工程方法在机械、电气、军事、建筑等领域都有广泛应用,其中在高校课程建设中也数见不鲜.佘金凤等引入价值工程的理论与方法,从定量角度,探讨如何改进课程建设工作,提高课程质量[1]；蒋金森以《中级财务会计》课程为例,将价值工程原理应用于课程教学,找到提高教学效益的途径[2]；陈泽军等将价值工程的方法应用于工科实践教学,为进一步推进教学改革、提升学生培养质量做出有益探索[3].

价值工程应用广泛,针对不同的对象,应设计有区别的操作步骤.本文从价值工程的一般程序出发,并考虑课程改革的特殊性,设计了对象选择、信息搜集、功能分析、成本分析、制定改革方案、实施检查六大步骤.

二、基于价值工程方法的课程改革

1.对象选择

建筑工程测量课程是土建类专业的一门重要专业基础课,对学生掌握测绘基本原理及方法和测量仪器的基本操作技能有着重要的作用,同时可以培养学生吃苦耐劳的精神和团结协作的能力,使学生具备从事建筑工程测量的能力.伴随着信息化、数字化趋势的发展,先进的测绘技术不断融入到工程建设中去,使建筑工程测量发生了革命性的的变化.因此,建筑工程测量课程从理论到实践都需要顺应时展趋势,进行课程改革创新.

2.信息搜集

针对建筑工程测量课程改革目标,通过对学生进行问卷调查,分析各院校课程建设情况,搜索行业发展动态,总结了当前课程教学所面临的问题：①教学内容陈旧、仪器设备落后：过去教学内容主要包括水准测量、角度测量、距离测量和直线定向、测绘大比例地形图、施工场地测量等,主要使用的仪器是普通水准仪、光学经纬仪,而全站仪、自动安平水准仪、RTK 测量技术介绍甚少,但这些仪器在当今工程测量中运用非常广泛.②师资力量不足：有的院校缺乏测量专业教师,课程由其他专业老师代上；有的院校师生比不合理,一个教师要带好几个班,甚至合班上课,疏于管理；而且大部分的院校都没有实验室管理教师,实验室仪器疏于管理精度难以保证.③实训环节缺乏严密设计：没有校内实训基地,没有与之相匹配的实训项目,学生的实训过程过于简单,实训结果没有检验标准.④教学方法单一、教学模式选择不当：停留在传统的传授式的教学方法,“讲- 听- 记- 练”的机械学习的模式,不能激起学生学习兴趣,教学效果差.

3.功能分析

在价值工程中,功能是对象能够满足某种需求的一种属性.课程的功能属性是满足学生的学习需求,而学习不仅仅是学习知识,更重要的是掌握技能和培养素质.因此,对课程而言,功能＝知识＋技能＋素质.

知识目标：①熟悉地形图测绘、应用及误差知识；②掌握测量的三项基本工作：高程测量、角度测量、距离测量；③掌握小地区控制测量的知识；④掌握建筑施工测量的各种方法.

技能目标：①能够熟练使用水准仪、经纬仪、全站仪；②具备小地区控制测量和建筑场地施工控制测量的能力；③具备建筑物施工放样、建筑物沉降观测和解决其它测量问题的能力.

素质目标：①具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神,良好的职业道德与法律意识；②具备良好的人际沟通、团队协作能力；③具备良好的自我管理与约束能力.

4.成本分析

在价值工程中,成本是完成对象各项功能所需付出的代价.就建筑工程测量课程而言,完成上述课程功能的成本费用主要包括：①师资投入：教师上课、外出培训学习等；②实验室建设：仪器设备购置和检测维护等；③教学条件完善：多媒体设备维护、图书馆建设、教学场地建设等费用；④教学管理.

5.制定改革方案

5.1 优化教学内容

课程教学内容应随时代的发展及时调整修改.按照“以就业为导向,以能力为本位”的高职人才培养目标,学校教师和企业经验丰富的技术人员一起,基于测量的工作过程,结合企业对人才能力的要求,共同对教学内容进行优化.主要从以下几个方面入手：①改变过去重理论轻实践的模式,增加实践实训课时,切实提高学生动手能力；②优选新教材,把工程测量的新理论、新技术、新工艺加入课程教学中,陈旧落后的理论方法可少讲或不讲.③教师根据校内建设的实训基地编制实训指导书,使实训有针对性,提高学习效果.④同步更新实训室仪器设备.如今施工测量中,全站仪、自动安平水准仪、电子水准仪、RTK 测量技术等已应用相当广泛.及时更新仪器设备,学生在校就能掌握新型的测量仪器,使学生毕业后具备直接从事一线技术工作的能力.

5.2 创新教学方法

传统的教学方法主要是讲授法、演示法,教学手段多为黑板板书、多媒体课件展示,而这些都无法让现在的学生提起学习的兴趣.

翻转课堂教学模式是一种创新的教学模式,把该模式应用于建筑工程测量课程教学中,真正实现了以学生为中心的教学模式,有利于培养学生的自主学习能力、实践操作能力及沟通协作能力[4].

项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,它是以任务来驱动学生的学习,使其通过应用已有知识和掌握知识来完成项目任务,达到培养解决问题能力的目的[5].

基于以上两种创新的教学方法,教师还要注重教学手段的运用.例如,在翻转课堂的教学模式下,设计相对应的课前预习课后复习视频；在项目教学法中,利用仿真模拟系统,开发合理的项目,使学生在深刻理解项目的基础上完成相应的项目任务.

5.3 建设实训基地

目前有些院校建筑工程测量课程实训部分的设计过于随意,在校园内找块空地就让学生做实验,没有控制点,没有独立测量系统,学生测量数据无法进行检验.学生做完实验后也不知道自己做了什么,如果运用到实际工作中去.因此,没有完善的实训基地,学生的实训是无意义的.实训基地建设包括校内实训基地建设和校外实训基地建设.

校内实训基地的建设应涵盖水准测量、角度测量、距离测量、测绘大比例尺地形图、施工放样测量等所有课程实训内容.教师选择校内较开阔的场地布设控制点,在经费允许的情况下,还可布设各种控制桩,建立独立坐标测量系统并绘制图纸汇总相关资料.有了稳定的校内实训基地,老师可以定期在实训基地指导学生进行实验及模拟放样[6].这样的实训过程,既培养了学生仪器操作技能,又能让学生深刻理解做了什么,为什么这样做,如何运用到实际工作中去.

校外实训基地的建设则需要学校与企业建立校企合作关系,由学校为企业输送人才,由企业为学生提供实习、就业机会.校内实训基地的目的是模拟工作过程,只有让学生走入真实的工作环境,才能学习到真本领.

5.4 增强师资队伍

对应建筑工程测量这类实践性要求比较强的课程,应由专任教师、实训教师、企业教师共同建立高水平、稳定、实践经验丰富的教师队伍.专任教师的主要负责理论基础知识的传授和简单实训项目的指导.实训教师主要负责日常实训室仪器设备的检验、校正及综合实训项目的指导.由于在校教师多数时间都花在教学上,缺乏丰富的企业实践经验,虽然对行业新技术、新工艺的介绍可以做到具体详尽,但是这些新技术、新工艺在实践中的运用,仍需身经百战的企业教师来为学生“现身说法”.

5.5 完善考核制度

建筑工程测量课程的考核可分理论和实训两部分考核,再综合评定学生成绩.建议注重学生的实践操作能力,采用理论40%、实训60%的考核比例进行综合考评.传统的理论知识考核多为闭卷考试,当今仍可沿用此形式,但考试内容结合实际适时更新.同时也可创新考核形式,如课堂小组竞赛做题、随堂考查等.建筑工程测量实训部分均由4-6 人小组完成,实训考核可从自我评价（20%）、小组评价（20%）、教师评价（20%）、实训报告和展示（40%）四步评价过程完成全方位综合能力和素质评价,实训部分注重的是过程的学习而不仅仅是结果的优劣,因此实训报告和展示部分除完成纸质实训报告外,可让各小组把实训成果和过程体会做成PPT 向全班同学展示,达到互相学习共同进步的目的.

5.6 鼓励考证竞赛

组织学生积极参加测量员的职业技能鉴定,实现学生“双证”毕业,以达到零距离就业的培养目标.同时,可以利用测量仪器公司这一平台,举办建筑工程测量技能竞赛,进而选拔优秀人才参加省级、国家级比赛,激发学习热情,检验学生学习效果.

6.实施检查

笔者通过两个学年的实践,学生的学习成绩、动手能力和学习兴趣都有显著提高,课堂到课率、课堂表现、仪器操作水平、参加测量竞赛成绩等都有明显的进步,这说明了改革是可行和有效的.教学改革是一场持久战,应随着行业最新动态、学生实际情况来不断创新.

参考文献

[1]佘金凤,蒋景楠.高校课程建设中运用价值工程的探讨[J].技术经济,2005,(9):75-77.

[2]蒋金森.价值工程在高职《中级财务会计》中的运用[J].价值工程,2014,(33):259-260.

[3]陈泽军,等.价值工程方法在工科实践教学中的运用[J].教学研究,2014,37(3):98-100.

[4]马潇潇,夏晋华.基于翻转课堂教学模式的高职类《建筑工程测量》课程建设探讨[J].河南广播电视大学学报,2015,28(4):90-92.

[5]李向民“. 建筑工程测量”课程应用项目教学法的探讨[J].高教论坛,2008(1):93-95.

[6]肖胜文,等.对高职建筑工程测量课程实践教学的探讨[J].职教论坛,2010(35):49-50.

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