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实验联系生活初中生物教学的拓展策略
李志成
（吉林省舒兰市第七中学校,吉林 舒兰 132600）
摘 要：伴随着时代的迅速发展,我国的教育领域进行了实时的改革,尤其是新课程理念的出现,直接督促着大部分学科进行全面性的改革,初中生物教育便属于其中的一种,其在新时期的教学当中,应当注重实验与生活的联系性,完善相关的教学体系,以促使初中生物教学更加科学有效.本文主要对初中生物教学的创新拓展进行了研究,并提出了相应的实践策略.
关键词：初中生物 实验 生活 创新
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0139-01
在现如今的初中生物教学当中,对于教材当中的知识理论过于看重,很大程度上忽视了对学生生物学习方法的培育.虽然新课程理念要求充分尊重学生的主体性,以学生的综合发展作为课程开展的方向,但是大多数时候,教师依旧选择了以课本教材内容为基础,对学生进行相应的生物知识教育,导致学生仅仅能够掌握到课本当中的内容,而对于相关的生物知识运用与联系,却没有实际的了解.为了切实改变这样的状况,教师有必要实时加强生物教学与生活的联系,尤其是在开展生物实验的过程中,需要以生活为原型,进行积极的探索,去生活当中去寻找一些合理的生物实验案例,促使学生深层次地认识到生物教学的科学性和实践性,进而全面优化教学质量.
一、初中生物实验教学的发展现状
在新课程的改革当中,我国的初中生物教学统一进行了教学上的多方面优化,不仅形成了全新的教学目标,要求综合培育学生对于生物知识的认识,形成良好的学习方法,而且采用了一些全新的教学设备与方法,整体的教学效率也有了很大的提升.对于初中生物教学而言,实验教学是十分重要的教学内容之一,其对于学生的生物学习有着直接的引导作用,而且相比于直接的课堂教育,实验教育更能够带动学生学习的积极性,有利于实时提高学生的生物学习效率.但是,现阶段的初中生物实验教学,也存在相当大的问题,其在开展的过程中,忽视了与生活之间的联系性,导致学生盲目地认为生物知识仅仅停留在课本当中,并没有实际的现实意义.而且,很多时候的生物实验,如观察植物细胞,教师并不会带领学生去采集相应的植物标本,转而选择了直接的标本样本提供,便于学生直接进行实验,而学生对于这样的实验样本,很难将它们与生活中的植物联系起来.这样的实验状况十分常见,长期发展下去,将严重阻碍学生的正常学习.
二、初中生物实验教学与生活联系的办法
1.加强引导,拉近生活与生物实验教学之间的联系
生物实验教学,本身与生活有着直接的联系,无论是实验的原理,还是实验的主体对象,都来源于生活,而且,生物本身是反映现实的一种学科,其更多地注重于我们身边的各种生物,以帮助学生能够更好地认识大自然,认识生物之间的奥秘与联系.但是现阶段的初中生物实验教学,却严重地忽略了这一联系,所展开的教学与生活并没有太大的联系,很多实验内容容易导致学生产生错误的思想,认为其并没有现实意义,仅仅是生物课本当中的一种现象.如植物光合作用,对于学生而言,是一种抽象的实验现象,不仅不容易进行理解,而且与生活也没有直接的联系.在这个时候,教师有必要拉近生活实验教学与生活之间的联系,积极带领学生进入生活当中去发现各种生物实验现象,如可以在进行相关植物实验的过程中,带领学生采集相应的植物,然后制作成合理的植物样本,使得学生能够认识到植物样本成型的过程,进而感受到生物实验的真实性和趣味性.而且,初中学生本身对生活当中的现象有着较高的探索兴趣,将生活实验与生活联系起来,可以迅速激发学生的学习热情,进行全面改善生物教学质量.
2.以生活现象为原型,开展趣味的生物实验
一直以来,人们对于生活现象的探索始终保持着较高的热情,尤其是正在成长当中的初中学生,由于他们已然具备了一定的学识能力,因而十分想要解决各种各样的生活难题.在初中生物实验教学当中,教师也可以以生物现象问题为主题,带领学生展开积极的探讨,然后再进行相应的趣味实验,进而使得学生的生物实验开展变得十分合理,不再是为了学习而学习,而是为了解决问题而学习,实际的教学性质将得到本质的改变.比如,对于含羞草在遇到碰触的时候,会将自己的叶子合拢起来,学生对于它的这一现象有着相当高的探索兴趣,教师可以以这一现象为引例,带领学生通过观察实验探索它的奥秘.在研究含羞草的过程中,教师可以选择通过显微镜对其细胞表层进行观察,并向学生阐述含羞草的构成及各部分功能.在学习完含羞草的实验内容之后,教师可以带领学生对其他植物构造进行探讨,引出全新的植物实验,使得生物教学更加趣味合理.
结束语
总而言之,新时期的初中生物实验教学开展,需要深层次地加强与生活之间的联系,不断优化基础的实验开展方式,提高学生参与实验的积极性,并相应的改善实验开展过程,促使学生的实际学习质量得到有效的提升.
生物教学论文范文结:
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