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植物病害教学标本的建设和管理
刘旭燕,蔡红,陈兴全,吴德喜*
（云南农业大学 植物保护学院,云南 昆明 650201）
摘 要：植物病害标本是植物病理学实验教学的必备工具.标本的质量和数量直接影响教学效果,标本的采集、制作与管理是一项耗时的工作.本文对目前云南农业大学植物保护学院植物病害标本建设和管理中急需解决的问题,包括现有标本数量和种类不足、老化严重、人员不足等问题进行了探讨,旨在提高植物病害标本制作和管理能力,提高植物病理学实验教学能力,更好地服务于实践教学和科研,为加强植物病害标本建设与利用提供依据.并从学院自身实际情况出发,提出了切实有效的改革措施,取得了良好的效果.
关键词：植物病害；标本；实践教学；实验室管理
中图分类号：G 642文献标志码： A文章编号： 1004-390X(2017)06-0109-04
The Construction and Management of Teaching
Specimens of Plant Diseases
LIU Xuyan,CAI Hong, CHEN Xingquan,WU Dexi
（College of Plant Protection, Yunnan Agricultural University, Kunming 650201,China）
Abstract：The plant disease specimens are essential tools for the experimental teaching of Plant Pathology. The quality and quantity of the samples directly affect the effectiveness of experimental teaching. The collection, production and management of the specimen is a timeconsuming work.The problems of needed be solved urgently in the construction and management of disease specimen in the college are discussed in this paper,includingdegeneration and shortage of quantity and variety of specimens,and staff shorted. This paper aims to improve the efficient management and utilization of plant disease specimens, to improve the ability of experimental teaching of Plant Pathology. So it can be much more beneficial to the experimental teaching and scientific research. This paper provides the basis for the utilization and construction of plant diseases specimens.Based on the actual situation of thecollege, this paper puts forward some effectivereform measures, and achieved good results.
Keywords： plant disease; specimen ; experimental teaching; laboratory management
植物病害标本是培养植保人才的必备实验教学用材,学生在植物病理学的实践教学中可以通过各种标本观察,直观地感受到田间植物病害发生的症状特点,标本在教学中架起了理论教学和实践教学的桥梁.标本建设和管理是植物病理学实验教学改革的重要内容［1］,是植物保护专业本科人才培养不可或缺的重要组成部分,实践教学在培养创新型人才具有重要作用,因此植物病害标本作为实践教学中重要的教具,在提高教学质量及植物保护专业课程教学改革中起着重要的作用,标本的质量也直接影响教学效果［2］,所以加强植物病害标本建设是农业院校的重要工作内容.本文以云南农业大学植物保护学院植物病害标本室为例,浅谈农科类高校植物病害标本的建设和管理.
一、植物病害教学标本现状
云南农业大学植物保护学院植物病害标本室标本传承于20世纪30年代云南大学植物病理教研室,历经几代人的不懈努力和不断积累,植物病害标本室拥有玻盒标本、玻片标本、浸渍标本和实物标本约3000多件.其中玻片标本1147片,基本涵盖了普通植物病理学课程中重点讲授的植物病原种、属；玻盒标本约一千余盒,涵盖农业植物病理学中着重讲授的大田作物、经济作物等重点病害标本；近几年标本室工作人员不断改进标本制作方法［3］,尝试制作过塑标本等,丰富了标本种类,基本满足了植物病理学实验教学的需要.
二、 植物病害教学标本存在的问题
(一)现有标本种类不足
虽然标本室拥有全类型标本1000多种,但是绝大多数为主要农作物病害标本,缺乏云南省特色植物病害标本.例如：花卉、药用植物、茶叶、咖啡等作物病害的标本.近几年云南省大力发展高原特色农业,提倡发展高原花卉和中药材等特色产业,由于标本室缺乏相应的病害标本,导致理论授课不能与实践相结合,学生学完课程后难以直接与田间生产实践中所见特色植物病害相结合.此外,云南特殊的地理位置导致外来入侵生物极易入侵,而入侵生物的病害标本标本室还尚未采集制作,难以有效支撑学院植物保护学科生物多样性研究方向的教学和科研工作.
（二）现有标本数量不足
近几年学校招生规模不断扩大,植物保护学科在全国名列前茅,生源充足,另外由于新专业的增加,现有标本数量严重不足,尤其是林木病害和检疫性病害等标本缺乏；由于学生人数的增加导致病害标本在日常实验教学过程中的损耗也是造成数量不足的原因之一.
（三）现有标本老化严重
学院标本室至今保存有20世纪30年代的植物病害标本,由于长期保存,标本颜色、病原物形态等都发生了不同程度的变化,导致以变色、坏色、色斑、晕圈等特征为主的病害标本难以观察,而以霉层、粉状物、黑色颗粒物等特征为主的标本脱落严重,无法辨识,导致部分标本已经无法在教学中使用.
（四）新建标本困难
植物病害标本的采集、制作耗时比较长,需要采集者在不同时间、不同地点进行多次采集,后期制作也需要专业有经验的人员完成.目前由于教学任务的加重,实验人员忙于实验课的准备,采集制作标本的时间非常有限［4］,加之经费的投入不足、使用受限等因素,直接制约着标本的建设和存储.
（五）实验室专职人员不足且缺乏有效的管理
因增加适合的实验室专职人员受各种限制,加之实验室人员管理、待遇等方面的问题,专职实验室人才建设困难,直接导致实验室标本建设、管理问题重重.
三、植物病害教学标本的建设途径
植物病害标本质量的提高和数量的补充一直是标本建设的重要内容,也是一项长期的工程［5］,因此标本室实验人员每年应制定标本采集计划,充分利用每一次可以利用的机会,对现有标本进行补充和更换.
第6期刘旭燕,等：植物病害教学标本的建设和管理
云南农业大学学报第11卷
（一）激发在校学生对植物病害标本采集、制作的兴趣,丰富标本种类和数量
首先利用在校大二学生的教学实习机会,采集具有典型特征的植物病害标本,并在老师的指导下进行分类、鉴定和制作,让学生学习植物病害标本制作的全过程,补充和丰富实验室标本的同时完成本科生的实践教学任务.同时利用大三学生毕业实习的机会,结合毕业实习内容制作相关植物病害标本.发动和鼓励在校大学生利用寒、暑假和社会实践期间,在各自家乡和社会服务地区,采集不同地区作物的植物病害标本,增加标本的种类和数量.同时积极引导和鼓励学生,利用大学生创新创业项目等实践教学活动,发挥云南省生物多样性的特点,采集和制作各类植物病害标本,可通过举办“最美植物病害标本大赛”,调动在校学生对采集、制作标本的积极性,多种途径完善标本室标本的种类和数量.
（二）鼓励学校教师与自身科研相结合,将科研中发现的病害标本提供给标本室
探索建立学校内部植物病害标本定期征集的制度,尝试建立相关专业课程教师按年度完成标本采集的考核制度,对长期支持实验室标本室建设的教师给予一定奖励.尤其是近些年学校在云南省高原特色农作物研究方面取得的新进展,以及针对外来入侵生物病害的相关研究,探索建立有偿的标本征集制度,将研究中所得标本及时补充到学院标本室,增加云南省高原特色农作物病害的实物标本,展现云南农业大学作为云南省农科类重点院校在植物病害标本方面的优势和特色,完善学院实验室标本库的同时,更能让学生和国内外研究者进一步了解学校科研动态,激发学生的学习兴趣,提升学校品牌专业影响力,对学校植物保护学科的发展提供有力的支撑.
（三）与兄弟院校、科研机构等相关单位建立合作关系
标本互换历来是农业院校丰富自己病害标本库的通用方式,学校曾经与南京农业大学互换过病害标本,互通有无是各高校丰富自身标本库最省时、省力的方式.但是近几年来随着国内大学生规模不断扩大,各高校均出现标本不足的现象.针对这种现象,可采用灵活的方式标本征集方式如仅采集植物病害标本的数字化信息,完成标本的电子化归档即可.
（四）由于植物病害发生的季节性,无法获得新鲜的标本样品用于课程讲授,影响教学效果
利用数码相机,将植物病害的各种典型症状、植物病原物形态结构尽可能地图形化和视频化［6］,应用于实践教学中,可以提高学生的感性认识,更易于学生将课堂学习的知识与田间生产实践相结合,利于学生对理论知识的掌握和灵活应用.同时可以利用网络共享资源［7］,弥补实物标本的不足和退化等问题.
四、植物病害教学标本的管理方法
规范有序的管理是标本室建设的重要环节,是植物保护实验教学中心高效运转的保障［8］,完善的规章管理制度是实现标本科学化管理的必要内容.随着电子计算机的应用,网页及客户端的普及,传统的标本管理方式已经暴露出了不少缺点［9］,因此标本数字化管理与应用也就成为研究的热点,
（一）现有标本的维护处理
针对不同类型的标本,保存期要进行定期不同的维护处理,例如：实物标本要进行防虫、防霉变处理,还要对标本室进行定期通风换气,保持标本室清洁干燥.定期观察浸渍标本的变化,如果发现浸渍液挥发导致标本露出液面,应及时补充浸渍液［10］,定期观察标本瓶口的密封性,防止浸渍标本的腐化变质.
（二）不断改进标本的制作方法和技术
传统的盒装标本成本高、不易携带、易变色、虫蛀,目前实验室工作人员采用塑封等新方法制作标本,方便、防虫、防霉.对于浸渍标本,不断改良浸渍液和保存液的配方,制作了良好的浸渍标本.
（三）建立植物病害标本信息数据库管理系统
首先,完成植物病害标本的数字化信息采集,主要包括图片采集和文字信息采集.具体方法如下,利用数码相机对已有植物病害标本进行拍照,并对照片命名；文字信息采集主要对标本进行必要的注释如标本采集记录、鉴定记录等,完成现有标本的数字化归档.其次,搭建植物病害标本管理信息系统.可与校内其他部门合作,利用JSP（Ja server pages）和Microsoft office access等软件开发工具,构建植物病害标本管理信息系统.植物病害标本信息管理系统的建立,有利于标本室病害标本资源的高效利用和管理,也可以对标本的详细信息进行记录,实现标本存储数字化,提高了工作效率和标本的信息利用率,建立标本信息的电子台账,便于为实验教学和科学研究提供准确服务.另外,对于标本的日常管理与使用应建立台账登记制度,并且严格执行.
五、提升实验室标本建设和管理的建议
实践教学对于提高学生综合素质,培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义［11］,而实践教学的实现在课堂上是通过标本实现的,因此植物病害标本的采集、制作、管理和使用,是农业院校必然面对的一个问题,也是需要长期坚持做好的一项工作,只有通过完善的实践教学体系,才能使学生较好的将理论知识与田间生产相结合,学校才能培养出适应社会需求的全方位人才.面对社会的不断进步,各项技术的发展,将先进的技术应用于植物病害标本的制作与管理,同时充分利用网络资源实现资源共享,丰富标本室资源,更好的完善实践教学,达到培养高素质人才的目的,是教育工作者不断探索的问题.针对以上问题,提出以下建议：（1）建议加大投入改善和提高实验室软硬件条件,以适应增加的专业和增长的学生规模,改善实验室原有条件.（2）建议增加多媒体教室,提倡老师制作多媒体课件,激发学生学习兴趣,提高教学质量.（3）建议加强教学基地建设,为学生实践学习提供场所,提高学生的实践创新能力.（4）建议学校建立定期的标本征集制度,将标本的无常捐献和有偿征集制度化,不断完善标本室的标本种类和数量.（5）建议加强实验师队伍建设,高校实验室管理是一项相对独立的专业技术工作,需要责任心强、业务水平高的高素质人才,建议各种形式的培训和指导,提高实验技术人员的业务能力,学习其他高校实验室先进的管理模式和方法.
高校的改革和发展是以培养高水平人才为目标,高效完善的实验室平台是提高植物保护专业实践教学质量的基础.要提高实验室的质量和效率,必须强化实验室建设和管理,以培养全面人才为目标,调动一切可以利用的积极因素,充分发挥各自的作用,为学生创造更好的实验条件,满足实践教学的需要,最终实现教学质量的提高.
［参考文献］
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