毕业论文网
本论文是一篇免费优秀的关于教师研究论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
国外体育教师计量可视化分析
摘 要:以Web of Science中的SCI-E、SSCI数据库有关体育教师主题的2880篇文献为研究对象,通过文献计量法、词频分析法、知识图谱等方法,梳理了体育教师研究发文量、国家分布和主要研究期刊,并进一步分析了高产机构、领军人物的研究特点、研究热点.得出以下结论：体育教师研究年发文量呈两个拐点的波浪式增长趋势；国家分布集中在美国、英国、澳大利亚、西班牙；主要期刊集中在美国、英国、巴西；高产机构主要由美国、澳大利亚、爱尔兰、英国、比利时五国构成；体育教师研究的领军人物是Haerens Leen、Lubans Did Revalds、Mccaughtry Nate等,高产机构与高产作者都有一定的研究倾向；知识热点立足于体育教育,从多学科角度,对教师专业发展、教师经历、教学过程、教学对象以及教学结果进行研究.
关键词：体育教师；教师研究；国家分布；主要期刊；高产作者；高产机构；citespace5.0
中图分类号：G812.5文献标识码：A文章编号：1000-520X（2017）12-0080-08
著名教育家李·舒尔曼曾指出,诚然教育的基础是知识和教学,但它必须依靠教师才能开展［1］.因此,教育的质量在一定程度上最终取决于教师.体育教师在传播体育知识、运动技能、促进学生养成良好的运动习惯等方面起到举足轻重的作用.基于体育教师群体的重要性,国内学界对体育教师的研究一直就保持着极大的兴趣,从2007年至2016年的10年间,关于体育教师为主题的文献达到了18677篇.而针对国外的体育教师研究,主要是哪些高产国家和高产机构在研究体育教师？体育教师研究的代表人物是谁？体育教师研究领域的国外核心期刊有哪些？这些问题却很少得到关注.要回答这一系列的问题,如果囿于传统的统计学方法,在工作量巨大的同时,得出的结论直观程度与可信度难以保证.因此通过发现知识和探测前沿知识的计量技术——citespace信息可视化技术,绘制清晰明了的知识图谱,可以迅速让国内学者,掌握国际上领军人物和多产机构对体育教师研究的前沿与热点,推进我国体育教师研究发展.
1数据来源
以Web of Science数据库核心合集中的SCI-E、SSCI为来源数据库进行检索.以“physical education teacher”为主题检索,时间跨度为2007-2016年,共检索到2880篇文献（表1）,其中期刊论文（article）2628篇,会议摘 要（meeting）151篇、文献综述（review）85篇、编辑资料（editorial material）9篇、传记类(biographical item)3篇、简讯（letter）2篇、论文集（book chapter）1篇、书评(book review)1篇.将检索的信息设定为“全记录并且包含所引用的参考文献”并以download_.tex格式保存,以与体育教师有关的文献作为研究对象,采用citespace5.0软件对其进行定性与定量相结合的可视化分析.
2研究方法
2.1文献计量法
文献计量法是利用统计学相关理论,通过数据描述现状和预测趋势的图书情报学方法,用于总结文献特点和规律［2］.通过文献计量法反映体育教师研究在10年间文献创作的规律.
2.2词频分析法
词频分析法是定性分析法的一种,它是根据文献中关键词出现频次的高低来确定研究热点与发展趋势的计量方法.词频越高越有可能代表研究领域的热点和发展动向［3］.
通过词频分析法来掌握体育教师研究的热点.
2.3可视化分析法
本研究使用由美国德雷赛尔大学计算机与情报学院的陈超美教授研发的citespace5.0.R5 SE(64-Bit)可视化应用软件,该软件可直接把抽象信息转化为直观的空间结构与知识图谱［4］.利用该软件对体育教师研究的国家和机构发文量、高产机构、高产作者进行聚类分析.
3研究结果与分析
对文献做出全面的统计,制作出分布曲线,对厘清发展脉络有重要的意义.从图1显示,体育教师研究的年度文献量呈现波浪式的增长趋势,在这10年期间出现了两个明显的拐点,第1个拐点是2008年,另1个拐点是2012年,分别由2007年的72篇快速增长到2008年的202篇,及2011年的250篇增长到2012年的351篇,两者增长幅度都在百篇以上.第1个拐
点说明,科研人员从当初对体育教师研究的漠视,转变为对这一主题的逐渐重视,第2个拐点说明,在逐渐重视对体育教师领域研究后,对体育教师的研究视角越来越广,成果也日益增多.特别是一些大国的颁布的教师相关的政策,起到一定的影响作用,如美国2008出台的初级体育教师教育标准,使得美国本土研究者和外国的学者加强了体育教师相关的研究,造成了在时间节点的快速增长期.
3.1体育教师研究领域高产国家计量
检索数据显示,体育教师研究的文献总共来自于97个国家/地区,表1列出了文献量大于50篇的前15位国家.从表1分析出,这15位国家中,其文献总量2 654篇,占总量的92.15%,涵盖了5大洲.其中,美洲3个国家,亚洲2个国家,大洋洲2个国家,欧洲7个国家,非洲1个国家.美国、英国、澳大利亚三国的文献贡献量就超过了50%,美国在体育教师研究领域最为活跃,其产出量居于优势地位,占到了32.64%,英国位列第2位,其总文献占有量达到10%,澳大利亚位列第3位,其文献占有量达到了9.03%.占有量在9%~5%左右的国家有西班牙、巴西、土耳其、加拿大；排序在第8至15位的国家平均在2%左右.
根据汤浅现象理论［5］,国家科技成果占某时期世界科技成果的总量25%以上的国家可称为该时期的世界科学中心,根据以上计量数据,美国作为体育教师研究的主要国家,在发文量上达到了总量的1/4以上,无疑是体育教师研究的科学中心,其在这一领域的强势与该国在世界科学领域一直占据主导地位相一致［6］.英国、澳大利亚、西班牙等国在这一领域的研究也较为出色.中国排序第9位,占有率为2.26%,在国际体育教师研究中占有一席之地,表明中国学者逐渐与国际先进期刊接轨.SCI-E和SSCI数据库收录的期刊中多以英语撰写,对于语言不占优势的国内研究者来说有一定的影响,因此较位居前列的国家还是有一定的差距.
3.2主要期刊分析
3.2.1主要期刊统计分析
基于学术期刊的分析能够确定该研究领域的核心期刊分布,了解核心期刊对体育教师研究具体方向的偏向.检索出的2 880篇文献分布于331种期刊,载文40篇以上有10种期刊,这10种期刊刊登体育教师研究的文章占文献总量的34.30%.载文39-10篇有40种期刊,占总刊数的19.06%.载文9-5篇有49种来源出版物,占总刊数的10.82%.载文1-4篇有232种来源出版物,占总刊数的35.82%.
关于体育教师的研究文献,学科方向主要涉及教育研究、体育科学、社会科学、心理学、公共环境和职业病、康复、护理科学服务、营养学、内科学、儿科学、生理学、计算机科学等,这其中教育研究、体育科学这两类占了总文献的2 401篇.由此可看出,体育教师研究已成为众多学者关注的重点,学者从各个学科对体育教师进行相关研究,其中,从教育学科角度的研究占了绝大多数.
表2中列出了体育教师研究文献排名前10的期刊,期刊刊发体育教师相关论文大于40篇.从总量来看,Research Quarterly for Exercise and Sport以205篇,位列榜首.Journal of Teaching in Physical Education以168篇,位列第二位,Sport Education and Society以159位列第3位,比其少3篇文献的Physical Education and Sport Pedagogy位列第4位.刊载体育教师研究论文占总论文量的比率高于30%的期刊为Journal of Teaching in Physical Education、European Physical Education Review、Sport Education and Society,提示这3种期刊偏好刊发体育教师相关研究成果.从刊物所属国家分析,英国和美国各占了4种,巴西占了2种.就期刊影响因子来说,这10种期刊影响因子普遍不高,前3位的分别是BMC Public Health、Research Quarterly for Exercise and Sport、Journal of School Health.通过对sport sciences学类影响因子分析,只有Research Quarterly for Exercise and Sport、Sport Education and Society分列sport sciences学类影响因子前10位,分列第5和第9位.另外,由于Motriz Revista De Education Fisica刚刚收录进ssci,故其影响因子为0.
3.2.2主要来源期刊关注点分析
通过Web of science平台分别检索以上10种期刊归属SCI-E与SSCI数据集情况见表3,其中双收录期刊有5种,被SCI-E单收录的有2种,被SSCI单收录的有3种.被SSCI收录数比被SCI-E多1种,说明对体育教师研究受到自然科学与社会科学双方面的关注.Research Quarterly for Exercise and Sport是综合性期刊,注重交叉学科的研究,刊发人体运动科学、体育社会学、体育教育、训练学文章.Journal of Teaching in Physical Education注重各个层次的体育教育的实证研究、体育教学的热点问题和教学评论等方面文章.Sport Education and Society聚焦在与体育教育有关的政策、文化、伦理的研究,注重当今社会对学校体育教学的影响作用,主张从多角度对学校体育开展研究.Physical Education and Sport Pedagogy关注体育教育与体育学科的发展,既注重思辨性的教育理论的探讨也强调实证性研究.European Physical Education Review是体育综合性期刊,特别关注大众体育和休闲体育的研究.Movimento注重人体科学基础上的体育运动理论和实验研究.Quest主要是针对高校的体育相关问题,主张对体育的跨学科研究,注重实证研究和综述性研究,以及对体育热点问题进行探讨分析.BMC Public Health主要接收流行病和公共卫生方面的文章,主题主要集中在健康和疾病的社会决定因素、卫生政策、具体实施和干预措施对健康的影响.Motriz Revista De Education Fisica主要采纳运动人体的生理学和心理学等自然学科的文章,同时对采用自然科学方法研究体育教育学和体育热点的文章也有一定的偏向.Journal of School Health主张多学科对青少年健康进行人体科学研究,以及人体运动的实证研究和理论研究.
通过上述分析,可以看出期刊虽然都会接纳体育教师研究的相关论文,但采纳论文的侧重点却大相径庭.科研工作人员可以通过各个期刊的注重特点,更具针对性进行论文的收集整理,提高体育教师研究服务的有效性,及时掌握体育教师研究最新进展,并进行有效性投稿.
3.3研究机构分析
对研究机构知识图谱设置：节点为机构（institution）,时间间隔为1年,TOP为TOPn%为10%,关键路径算法（pathfinder）,生成知识图谱（图2）.图中每一个节点代表一个机构,节点越大代表发文量越多,节点间的连线代表机构之间的合作程度,连线越多显示机构合作越紧密.通过系统自动聚类显示,形成了286个节点和526条研究机构连线,图谱呈现出
集中——离散型图谱,说明有的机构合作紧密,同时有的机构不参与合作.当今是团队协作的时代,研究过程的众多学科门类相互参透、结合,已经成为科学研究的趋势.立足于本研究机构的优势,通过协同创新的视域,广泛开展与其它机构、其它领域的协作,相互取长补短,共同推动知识的创新,促使体育教师研究成果的繁荣.
3.3.1高产机构计量分析
表4列出了发文量前10个机构,它们占到发文总量的14.11%,其中美国的高校机构占了半壁江山,是体育教师研究的主要力量,累计发文量达到了198篇,占总发文量的6.88%.在发文的1 606所机构中,122个机构刊发2篇文章,1 603所机构发1篇文章,所占比例为总发文机构的64.13%.所以可以推导出在所有刊发文章的机构中,研究体育教师的机构具有较高集中度,即少数研究机构成体育教师研究的中心机构.发文机构排名前10的分别为利莫瑞克大学（55篇）、俄亥俄州立大学（48篇）、拉夫堡大学（45篇）、北卡罗来那大学（44篇）、昆士兰大学（42篇）、根特大学（40篇）、阿拉巴马大学塔萨卡鲁斯分校（39篇）、纽卡索大学（35篇）、韦恩州立大学（34篇）、伊利诺伊大学厄巴纳―香槟分校（33篇）.在美国的州有多个大学系统,系统内往往包含很多高校,每个高校可以看成“分校”,但每一个“分校”都是独立的大学,所以在统计中出现了阿拉巴马大学塔萨卡鲁斯分校、伊利诺伊大学厄巴纳―香槟分校.而中国发文量前五名的机构分别是香港中文大学（17篇）、上海体育学院10（篇）、香港大学8（篇）、香港教育学院7（篇）、北京大学4（篇）.
3.3.2高产机构研究领域分析
高产机构代表着本领域的知识创造的核心群体.对高产机构进行进行深入剖析,了解高产机构在10年中的研究特点,能让国内研究工作者对顶尖级研究机构所的成果及时了解,把握住研究课题脉动,追踪国际前沿,另外,也有助于甄选国外优秀机构展开体育教师研究的合作.
各个机构研究领域既有共性又具有自己的一定的特色（见表5）.利莫瑞克大学和北卡罗来那大学注重教师知识结构和行为.俄亥俄州立大学、伊利诺伊大学厄巴纳―香槟分校和纽卡索大学关注教学效果.根特大学、韦恩州立大学和阿拉巴马大学塔萨卡鲁斯分校关注教师的知识、能力,但卡鲁斯分校也突出了适应体育课情况下,对教师素质要求.各个机构在对体育教师研究的方法上即有自然科学方法也有社会科学方法.自然科学的方法包括数学方法和实验方法.在教师教学评价、教学动机、教师对学生的影响研究等方面多采用实证研究,设计或借鉴评价模型,利用数理统计等方法进行检测.在体育课程体系、教师知识体系、教师风格等方面多采用文献研究、现场观察、访谈的方法.
3.4高产作者分析
科研工作者的能力与其在重要学术期刊上发表的论文数量正相关,即高质量的学术论文数量代表着科研能力,因此,发表论文的数量可以作为评判科研人员水平的一种依据［7］.对高产作者知识图谱设置：节点为作者（author）,时间间隔为1年,TOP为TOPn%为10%,关键路径算法（pathfinder）,生成知识图谱.通过知识图谱,得出这些文献共含作者2522位,说明在体育教师研究领域的研究者人数众多,学术水平高,引领着这一研究领域的前沿.多名作者在同一文献中相互合作,说明体育教师研究涉及学科多、工作量大.
根据普赖斯定律来确定高产作者的选取标准［8-9］.核心作者计算公式M等于0.749（Nmax）1/2,其中Nmax为26,计算出M等于3.81,取整,即发表文章4篇以上的作者定义为核心作者,共计309人.因为其人数众多,故参考普赖斯定律标准基础上,仅选取前10位高产作者进行分析研究.
Aelterman Nathalie博士助理教授根特大学16
图3为高产作者之间的合作关系知识图谱.其中,结点358,连线302,结点表示作者,结点大小反映作者发文量的多少,连线的粗细代表作者间的合作紧密程度.
从图中可见,高产作者高度集中和少产作者高度离散并存的分布规律,并且高产作者都会与其它研究者进行不同程度合作.在知识图谱中,高产作者之间合作密度较高,形成了较为稳固的科研团队.其中最大的合作网络就是以Haerens Leen、Vansteenkiste Maartenn、Aelterman Nathalie等为核心组成的学术研究网络.其次是Lubans Did Revalds和Morgan Philip,以及Mccaughtry Nate和Kulinna Pamela Hodges组成的学术研究网络.从图谱中分析,他们的合作在图谱中占据重要节点,起着重要的桥梁作用,把各地的高产研究者联系起来.通过Research Gate和工作对他们学术背景进行分析发现：Haerens Leen、Vansteenkiste Maartenn、Aelterman Nathalie 3位高产作者都供职于比利时的同一所高校,Haerens Leen与Vansteenkiste Maartenn共同研究的体育类成果高达24次合作,与Aelterman Nathalie合作高达25次.Lubans Did Revalds与Morgan Philip也供职于美国同一高校.在同一所高校同一个下属单位的学者,研究大方向趋于一致,具有合作的基础和优势.有研究表明,科研工作者的高成果率与合作成正比［10］.各研究者发挥协同创新的优势,通过知识的获取、转移、应用等促进知识的共享和创造,进而形成研究成果的优势.
对成功的科研工作者进行研究,可以推导出学科发展的脉络,从而对科研活动进行有效的引导和组织.亦可用科研工作者的活动规律,研究人才的特征,以利于科学理论的研究和学科史的探讨,同时给人才培养借鉴些思路.通过对高产作者知识图谱分析,作者大多都身处在是经济发达国家的高等学府,而在经济相对落后的国家,科研工作者的人数非常少,说明经济的发展与科技的发展相辅相成,彼此推动.排名前列的高产作者在该研究领域扮演着领头羊的角色,与其它高产作者组成了该主题研究的主力军角色.下面就对高产量前10位作者的研究领域进行总结.
Mccaughtry Nate博士是韦恩州立大学教授,其研究领域包括中小学体育教育,体育社会问题、大众体育文化、教育政策对体育教育影响等.Kulinna博士曾与Mccaughtry Nate博士一起供职于韦恩州立大学,现为亚利桑州立大学教授,她的研究方向主要是体育教学和课程内容对健康行为、态度的研究,注重把自然科学的研究方法用于该领域的研究.Haerens Leen是Ghent University的副教授,主要研究方向是教学论、高中体育教育、教学评价.其研究的主题涉及面很广,包括：教师专业方展、教学方法、教师培训、体育教学、量表设计、教学评价、课程发展.Vansteenkiste Maarten博士是Ghent University的讲师,他主要以体育教师和学生为研究对象,从动机、目标、自我决策等方面进行教育心理学、发展心理学、临床心理学的综合性研究.Hastie Peter博士是Auburn University的教授,他关注的是中小学体育教育和教育方法.主题涉及的对象更多是指向体育教师：教师培训、教师专业发展、教学方法、网络学习、在线学习、合作学习、教学评价.Kulinna Pamela Hodges博士是Arizona State University的教授,他研究的方向是体育教学和运动训练,研究主题涉及体育教育学、教师教育、专业发展、公众健康、评价、体育训练、体育训练.Casey Ashley博士在贝德福德大学工作了6年,现为Loughborough University的高级讲师,研究方向是高中体育、教师教育、教育技术,涉及的主题包括课程发展、合作学习、教师行为研究、教师专业发展、教育手段.Lubans Did Revalds博士是Newcastle University教授,研究方向是教学方法、行为学、健康心理学、脑科学、行为健康,涉及的主题包括行为医学、行为心理学、体成份、营养学、运动训练、体能训练、运动评价、运动生理学.Morgan Philip博士是Newcastle University的教授,它主要是从健康的角度来研究体育教学,主题有小学生健康和体育关系、体育素养、教学评价、体育与肥胖、运动与营养.Kirk Did博士是Strathclyde University教育学院院长,主要研究方向是课程论,研究主题包括：课程史、教育的定性研究、课程设计、学校为基础的干预设计、体育教师的教育者.
从以上高产作者的研究方向与领域可以分析出,教育学、行为学、生理学、心理学、统计学等学科知识用于体育教师研究当中,体育教师研究呈现出多种学科知识的特点.从总体而言,体育教师的专业成长、体育教学、体育教师教育行为对学生的影响、教师教学评价、教师教育是大部分研究者长期关注的问题.高产作者的高学历学习生涯,使他们在自已的研究领域里受过专业的科研训练,为他们的科学研究奠定了良好的基础.同时,各位高产作者都会与同行进行广泛的交流探讨,特别是比利时的三位学者供职于同一所高校,在对体育教师领域过程中,发挥彼此的专业优势和研究特长,取得了丰硕的成果.
在高产作者与机构的关系上,可以看出,这些机构大多数是研究体育专业的高水平教育机构［11-12］,高产作者就职于高水平机构,有利于在高水平的学术氛围下进行科学研究,而高产作者又进一步促进了高水平机构的领先地位.对高产作者的研究成果的掌握可以对体育教师研究领域的基本方向和研究趋势获得精确了解.
4体育教师研究的热点分析
从国外体育教师研究领域的高频关键词共现知识图谱,可以看出聚类成6个主流知识群,它们组成了体育教师研究领域的热点,见图4.
知识群1：“体育教育”在图谱中的节点最大,它与“专业发展”、“课程”、“视域”形成了关系较强的网络.表明体育教师的研究一直立足于体育教育,围绕着体育教育进行体育教师的研究.专业发展是教师提升自我和促进教学水平必不可少的环节.体育教师的专业发展离不开对教师职前培养与职后培训中课程设置.在体育教师教学过程中,课程是体育教师进行教学的依据,体育教师价值的实现离不开课程.现在的研究都主张跨学科知识对某一问题进行分析,对于体育教师为研究对象的研究离不开多学科交叉,主张用多元化视角对体育教师进行深入研究.
知识群2：以“儿童”为核心组成的“青少年”、“干预”、“运动”、“营养”、“超重”关系紧密的网络.主要是通过教育对象实施各种干预开展体育教师的研究.体育教师的教育对象是青少年儿童,对体育教师的研究离不开教学对象.通过对教学对象的教学效果调查开展对体育教师的一系列研究,体育教师通过运动、营养等干预手段来对包括学生超重等身体形态施加影响.
知识群3：以“教师”、“经历”、“学校”组成了对体育教师成长路径的研究.作为教师系列下的体育教师,教师的普世的素质要求同样适用于体育教师,在此基础上,结合体育学科特点,研究体育教师.对教师经历的研究,特别是在学校期间的表现,可促使对教师的成长进行归纳总结,特别是卓越教师、骨干教师的经历可以为体育教师的培养提供参考价值.
知识群4：以“教育”、“技巧”、“环境”、“课堂教学”组成的体育教师教学过程的研究.体育教师的教育离不开课堂教学,而教学是在一定的教学环境下通过教学技巧把知识传递给学生.教学环境就是体育教师展现的平台,是师生活动的依托.
知识群5：以学生、参与、态度组成的关系网络.从教学效果的评价来进行体育教师研究.通过对学生的意识形态和行为的影响来研究体育教师的教学结果.
知识群6：体育活动、青少年、健康、肥胖组成的关系网络.这是从健康的角度,来研究体育教师的作用.通过体育教师组织的体育活动,从卫生学角度,研究体育教师对青少年健康的影响.
5结论
各个国家都加大了对体育教师研究的关注度,美国、英国、澳大利亚三国在这一研究领域处于领先地位.中国虽与前者有不小的差距,但也在这一领域占有一席之地.在高产机构方面,主要是以美国的综合性大学机构为主,俄亥俄州立大学、北卡罗纳大学、阿拉巴马大学塔萨卡鲁斯分校、韦恩州立大学、伊利诺伊大学厄巴纳―香槟分校造就了美国在这一研究领域的世界领先水平.Mccaughtry Nate、Kulinna、Haerens Leen、Vansteenkiste Maarten、Hastie Peter、Lubans Did Revalds等学者是世界上体育教师研究的领军人物.这些高水平的科研工作者都具有博士学位,即有较深的学术训练背景.在此基础上,他们扎根于教学或训练实践中,研究领域都有比较明确的研究方向,采用的研究视野都来源于多学科知识.高水平研究者汇集在高水平大学的体育部门,两者相辅相成,共同推动体育教师研究领域的发展.研究热点立足于体育教育,从多学科视域,对教师专业发展、教师经历、教学过程、教学对象与结果进行体育教师研究.
教师研究论文范文结:
关于教师研究方面的论文题目、论文提纲、教师研究论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
1、教师投稿杂志
3、教师论文网
4、教师杂志
5、教师论文发表刊物