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夯实基础袁强调能力袁注重实效
初中地理是一门文理科兼容的基础学科,也是初中中考的重要学科.九年级地理课程课时少、任务重,为了能在有限的时间内,便于学生从总体上把握地理课程的知识体系,体现地理学科核心素养,明确复习重点,提高学生综合运用知识的能力,我们结合地理学科的特点,采取了以下措施,在教学实践中,取得了较好的效果.
一、梳理教材,指导学生建立完整的知识体系,把握复习的科学性
立足课本,夯实基础.平时教学中,教师要突出主干知识,加大对基本的地理概念、原理、事物及其分布等主干知识的教学力度；热点和重点集中在主干知识和核心知识,复习时要善于总结,理清教材体系,形成知识网络.
根据对近几年中考试题的分析,对基础知识的考查所占比重在增加.所以在第一轮复习过程中,按照课程标准要求全面细致梳理教材,做到整理系统、概括结构、总结规律、分析联系、比较异同、归纳特征.例如：在复习四大地理区域中的北方地区和南方地区时,要求学生总结规律,找出异同,得出结论.学生通过比较,知道它们在位置范围、地形、气候、河湖、植被、土壤、农业等方面存在差异,从而得出各自的自然特征,同时也总结出它们与我们生产生活紧密相联系,从而理解“一方水土养一方人”的道理.网样我们复习西北地区和青藏地区也同样可效仿这种方法,可以起到事半功倍的效果,学生的能力得到了提高,老师也解放出来了.
二、加强读图、用图能力方面的训练
从考试结果来看,学生的读图分析能力欠缺,从读图、识图和从图表文字中获取信息、加工信息的能力不强,区域定位能力差.所以在复习过程中特别要加强读图能力的训练,针对学科的特点,教师应激发学生的用图兴趣,培养用图习惯,加强读图表、用图表能力训练,教给学生各类图像的判读步骤和技巧,提高学生获取图像信息的能力和读图分析问题的能力.同时要指导学生将相关的地理知识落实到地图上,帮助学生建立“脑图”,做到“心中有图”,形成有个性特色的地理知识网络.地理知识点的复习很多时候都得把文字梳理与地图梳理结合起来,强调空间思维,如复习《美国》一节时,将美国地图上应识记的知识点归结为：一条河流（密西西比河）、两列山脉（落基山、阿巴拉契亚山）、两个邻国（加拿大、墨西哥）、三大海域（太平洋、墨西哥湾、大西洋）、三种矿产（煤、铁、石油）、六大城市（纽约、华盛顿、休斯敦、芝加哥、洛杉矶、旧金山）、九大农业带等,要求学生在图上落实,把知识融入一幅“美国地图”中.这样地理教材就会越掌越薄,越学越少,达到概念清楚,内容熟悉的目的.
三、专题突破,提高综合运用能力
在第二轮的复习过程,我们主要针对地理教材的重点、难点和热点问题进行专题性的讲解与训练,加强对教材知识的纵横联系的整合,全面提升学生的综合运用所学知识解决实际问题的能力.专题复习的目的是提高学生的知识整合能力和知识的迁移能力.
这个阶段复习有两大特点.
（一）打破原来的知识体系结构进行知识整合
重点对知识进行模块化训练,将知识与学生能力培养结合起来,能够应用学过的知识分析、解决问题,用知识来联系热点,进一步提高学生的能力.复习要举一反三,克服死记硬背,要通过变式训练,让学生获得知识迁移的初步能力.
（二）围绕社会现实和热点问题拓展知识
时事热点,可先列出时事材料,再对材料中较难的地方进行解读,材料从地理视角设计那些考查角度,每个角度设计哪些考点,用列表格形式进行分析,再设置题目进行训练.
四、系统训练到位,快速提高考试能力
要想把知识转化为能力,没有一定的训练是不行的,但是题海战术也是不可取的,在第三轮复习的训练中我们力求做到以下三点：
1．所选练习题的典型性,主要选择各地的中考试题和模拟试题.帮助学生体验题型,把握命题趋势.县体操作：(1)利用历年中考试题.往年的中考试题是进行思维训练的好材料,教师可以研究这些题目的设计思维、设问角度、思维价值等,要求学生对这些试题不仅仅满足会做,更重要的是了解命题的意图,分析解题思路,领悟试题的能力要求.(2)善用各校的交流试题.各校的试题都是精心选择或由教研组组织设计制作,一般质量较好,可以借鉴.(3)根据学生实际编写试题.找准学生的薄弱环节,编写针对性强的试题.根据学生的心理特征和学习状态,调节试题难度.自己编制的试卷适应自己的学生.
2．让学生养成良好的审题习惯.有些学生做题时只看文字不看图中所包含信息,或对题目的背景材料不做全面的阅读就动笔.甚至有些学生养成了只做填空题的习惯,而对要求在图中做标注的题目忘记做.
3．注意归纳解题的技巧.解题后的反思是能力的升华阶段,老师注意引导学生去反思归纳总结某一类题目的解题方法和技巧.特别值得一提的是：“练后评析”是非常重要的,可提高学生的“纠错”能力,教师要教给学生答题技巧和方法.要仔细研究不同类型的解题方法.特别是主观性试题,要研究不同题型的特点是什么.要知道怎样把观点与材料有机结合起来,找准答题角度,要研究怎样运用学科术语恰刍组织答案.从而达到事半功倍的目的.
总之,地理复习,需要我们教师：选题有目的、指导有针对、练习有反馈、复习重实效.回顾自己走过的路程,“成绩”已属过去,“不足”铭记心间,只愿自己的心血能化作春雨,滋润着学生求知的心灵,使学生茁壮成长！
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