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《没有规矩不成方圆》德育实践活动课
【摘 要】本节德育课针对日常生活中学生不遵守规矩的现象严重,设计了通过设计体验场、生命叙事、行为引领等环节,达到对学生的教育目的.
【关键词】德育；教学；学生
教学目标：
1．深化学生日常行为规范教育,丰富道德体验,使学生“知规矩、讲规矩、守规矩”.
2．通过拉小球、逃生演练等活动强化学生的规矩意识,用规矩约束言行,养成守规矩的好习惯.
3．提升学生的道德文明素养,明确在生活中“无规矩不成方圆”的道理,从而认识到在学校生活中遵守规矩的重要性.
教学重点：理解“没有规矩不成方圆”的含义.
教学难点：在活动中丰富道德体验,提升道德素养.
教学过程：
一、创设体验场,由体验引入,感受规则之重（拉小球游戏）
（一）第一次游戏
1．师：同学们,今天这节课老师想和大家一起做个游戏,游戏的名字叫做“拉小球”.既然是游戏,就要有什么？
生：规则.
师：出示游戏规则：
(1)每7人一组,每人拉动一个小球.
(2)在老师下达开始的口令后,方可拉动小球,将小球从瓶中全部拉出.
(3)每组完成后,按照先后顺序由组长报数.
师：注意——预备——开始.
2．师：请第一组完成的同学来说说你们是怎么做的？你是怎么知道要按顺序拉小球的呢？
生：瓶口小,一次足能出一个小球,所以,只能按照顺序才能将小球全部拉出来.
3．速度慢的小组说说你们遇到了什么状况？
生：互相争抢,所有小球都堵在瓶口,谁也出不来；不守规则,一人拉两球.
师评：是啊,没有全局观念,因此耽误了时间,小组成员应该互相配合好,合作很重要.
4．师：观看（游戏回放）谈感受.
5．师：如果让你再做一次的话,你认为怎样做才能快速、顺利地将小球拉出.
生：有序、合作.
6．师：同学们为我们的游戏规则补充上了最重要的两点.（有序、合作）
（二）第二次游戏（渲染气氛）
1．师：屏幕出示：在火中燃烧的小瓶,如果瓶中的小球就是你,能否顺利拉出小球直接关系到你的生命安全.预备——开始1
2．师：请用最短的时间逃生成功的小组讲讲你们是怎么做的？最后完成的小组,也说说你们在哪里出现问题了.
生：排好顺序,相互配合；倒着放球,正着拉球；个别同学抢先拉球,结果耽误了时间.
3．小结：看来遵守规则可成功,不遵守规则就导致失败.恭喜你们,用智慧的钥匙开启了成功之门.
（三）第三次游戏,总结教训再次尝试,感受成功
（四）结合逃生演练谈感受
1．看来同学们已经完全掌握了让小球逃生的办法,那么,老师想问问同学们,游戏中我们只用了7个小球来模似逃生,那么刚才我们全校800多名师生进行逃生演练,而我们学校只有一个出口,这么多人我们只用了1分56秒就全部安全地撤离了教学楼,如何做到呢？
生：遵守规则.
2．师小结：就是因为遵守了规则,才让我们在这么短的时间内撤离现场,而规则,其实也就是我们日常生活中所说的规矩.（出示课题：规矩）
二、理解规矩（观看微课：讲解什么是“没有规矩不成方圆”）
师：是呀,如果生活中没有规矩会怎样呢？谈谈你的感受.
三、生命叙事
1．总结：各行各业都有需要各自遵守的规矩,没有规矩不行,可有些人偏偏在危机时刻不守规矩,造成了严重的后果.出示因不遵守规矩而导致的件造成严重后果的视频.
2．师：孩子们,这一个个血淋淋的惨剧,是因何发生的呢？
生：不遵守规矩.
四、行为反思
师：同学们你们过去有没有不守规矩的行为呢？你现在知道该怎样做了吗？
生：畅所欲言.
五、行为引领（回顾生活,寻找规矩）
当(
)时,我们要(
)——这就是遵守规矩……
六、总结
没有规矩不成方圆,不能只是一句空话,让我们从现在开始把它落实到实际行动中,从点滴做起,只要我们人人做到知规矩、讲规矩、守规矩,那么,生活就会变得更加和谐美满！
【反思】自从我校开展道德体验活动后．通常要求教师让孩子通过感悟文章内容、撰写心得体会、制作手抄报、上班会课等形式反馈体验后的感受.然而我发现,以上方法都只能表达体验者自身的感受,而缺少与同伴之间的互动交流,无法产生思维碰撞后的唤醒与感动,而德育实践活动课却恰好能解决此问题.让学生在体验中感受、在交流中碰撞,从而他们引发更深层次的思考.我在设计这一主题活动时发现,让学生懂得当险情发生时,保护自己安全撤离固然重要,但更要让学生明白在逃生过程中要遵守规则,这样既可以为逃生赢得宝贵的时间,又能够更有效地保护自己及他人的人身安全.
因此,我在逃生演练后设计了德育体验课,首先以“拉小球”的游戏活动创设体验场,通过进行多次游戏体验,让学生体会遵守规则的重要性.只有做到遵守规则、有序合作才能够在游戏中获胜,在逃生的过程中才可保证自己及他人的人身安全.之后,再让学生结合早上的逃生演练说一说,这么多人在1分50秒安全撤离的原因是什么？——就是因为大家都遵守了规矩,从而进一步让学生了解当危险来临时,遵守规矩与我们的生命安全息息相关.然而,生活中因为不遵守规矩而酿成大祸的现象却时有发生,因此,我安排了“生命叙事”这一环节,通过观看因不遵守规矩酿成惨剧的微课,引发学生思考,进而让他们也进行行为反思.最后,通过行为上的引领,达到对学生教育的目的.如此将室内体验与室外体验相结合,不仅实现了对学校德育活动的反馈与延伸,还达到了深化活动主题、引领学生道德品质行为的目的.
【作者简介】
赵有娟,哈尔滨市友协第二小学校教师,哈尔滨市数学骨干教师,哈尔滨市“四有”好老师,优秀中队辅导员.从事班主任工作26年,在班级管理与育人方面具有独特的见解和方法.多次参加区、市道德体验课活动.本节课曾荣获2016年哈尔滨市道德体验课一等奖.
实践活动论文范文结:
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