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如何帮助农村学生学好小学英语
（犍为县孝姑镇中心小学四川犍为614400）
随着全球经济一体化发展趋势,英语作为一门世界性的通用语言变得越来越重要.对于农村的孩子来说,学习英语也是他们了解世界的一个窗口.由于教学条件的改善,很多农村学校也有了现代电子设备.教师通过PPT等给同学们展示出更多更丰富的资源,开阔了同学们的眼界.通过多媒体教学,同学们也能听到更纯正的英语发音.这些改变都有利于帮助农村学生学好英语.然而,我们的农村学生尤其是小学生仍然面临诸多问题,导致其很难学好英语.我将原因总结如下：
其一：众所周知,语言环境对英语的学习十分重要.然而,农村学生除了课堂40分钟之外,很少有其他学习英语的渠道了.城里的孩子放学回家后可以拿着点读笔点读课文,有的还会去上英语兴趣班,有的则是拿手机给老师发去英文语音交流等等.而这些条件农村孩子几乎都没有,而且英语课时少,农村孩子想要学好很难.
其二：学生的心理环境对他个人的学习也很重要.学生来自不同的家庭, 不同的家庭教育对学生的影响是不一样的.良好的家庭教育有助于形成学生良好的学习心理品质.然而,农村有很多留守儿童,老师能感觉到有的孩子真的很缺乏爱,所以会以各种行为寻求老师的关注.有些孩子虽然有家长在身边,但仍然行为习惯很差,根本学不进去.我发觉这些行为习惯差,学不进去的孩子,他们都有一个共同点,很少有感受到爱.因此,他们不会去表达善意的行为,很少自我约束,行为上也常常表现出破坏性.
针对以上问题,我觉得可以从以下几个方面着手,帮助农村小学生更好学好小学英语.
其一,科学制定教学目标.教学目标的制定必须是根据所在班级的实际情况而定.让同学们感觉“跳一跳能摘到桃子”,并尽量体现分层次教学.比如,英语书中的重点句型通过反复情景话练习,尽量让大部分同学都能脱口而出.而课文则需要让大部分同学根据老师提问能找到相应答案即可.基础较好的同学能掌握全部课文.这样,一堂课尽量让优、中、差生都有所收获.
其二,备课.抓住课堂有限的40分钟对农村学生的英语学习犹为重要.这就要求老师充分备好每一堂课.让同学们在互动中感受到英语学习的快乐.对农村老师来说,每天所上课时多,如果仅仅靠上班时间备课,时间是不够的.要想将每一堂课上好,必须在备课上多下工夫.不仅如此,每次上课之前我会在头脑里把所上内容过一遍,并提前到教室做好准备.并在课前、课后多与孩子们沟通,调整自己的教学.
其三,在竞争中培养学生的团队合作能力.
关于竞争.心理学家曾经做过一个关于骑自行车的有趣实验：一个人单独骑车时,平均时速为每小时25公里；和其他骑车手竞赛时,平均时速为每小时32.5公里.从这一实验结果中,我们可以看出竞争能使人们提高效率,充满活力,最大限度的激发人们的潜能.比如在课堂中,我会给班级分组比赛.做为老师,我很明白分组竞争用得好有助于提高课堂效率,用得不好则会变成相互排斥与心理失衡,所以在竞争中我会更强调团结,更不会用奖励的方式去强化结果的输赢.只是在结束时,淡淡一句“Who’s winner?” “Winner, winner, winner.”并引导大家为输的那一组加油打气.
关于团队合作.现代社会各行各业需要有团队合作能力的人.通常在课堂中, 我会设计一些需要小组讨论的问题.通过讨论,不仅让后进生得到更多帮助,优生在这个过程中也实现了语言输出的过程.在竞争的同时,同学们感受到了团队合作所带来的“好处”,积极性也更高了.
其四,在兴趣中培养成就感.英语学习的兴趣对初学英语的小学生来说十分重要.现在我们的英语课堂已经比较重视培养孩子的兴趣了.然而,孩子接下来的学习如果没有成就感,他们的兴趣也会慢慢消失殆尽.在英语课堂中,一些英语小游戏可能成为课堂的润滑剂,给课堂增添色彩,提高课堂效率.然而,如果游戏的度没有把握好,那课堂就变味了.变成了学生对游戏的兴趣,而非英语语言本身的兴趣.在兴趣中培养出孩子的成就感,这就要求老师精心设计好高效率的课堂.慢慢的,同学们的成就感起来了,成绩上去了,兴趣也比以前更浓了.
记得刚教三年级时,同学们对英语都很感兴趣.后来一考试,我发现班上的A考的特别差.考差的他自己也很泄气.在课堂中我仔细观察了他,他很爱开小差.于是,课堂讨论时我专门安排优生帮助他,并抽他起来回答问题.慢慢的他学好英语的信心增强了,成绩也提高了.变化最大的是他的上课状态,以前时常走神发呆,而现在的他总是积极参与课堂活动.
其五,我来帮帮你.在农村,孩子们除了课堂内,在课后是很少有英语学习资源的.同学们虽然在课堂上学会了一些英文,但是如果不复习,这样学习效果就会大打折扣.英语学习更需要语言环境不断练习.如何帮助孩子们在课后及时复习呢？作为一名乡村老师,我深深理解乡村老师的难处,真的是心有余而力不足.老师的课时多.光是备课、上课、改作业就占用了大半的时间.更别说去指导每一名学生读书、说英文了.因此,我们成立了读书小组,由读书组长带领同学们及时复习.读书组长则由课代表进行管理.不仅如此,针对特别差的同学,我们还实行了“一帮一”的制度,由成绩好的同学当小老师帮助他们学习.
其六, 爱的目光足够吗？日本著名的小儿科医生内藤寿七郎先生,也是一位著名的教育家,爱哭闹的孩子只要一见到内藤博士就会停止哭泣.内藤先生曾说：“哪怕是才两岁的孩子,只要他明白道理,就能控制自己.”他曾提出一个响亮的口号：“爱的目光足够吗？”现在我都还清晰记得,那个看着老师慈祥的微笑,而在心中暗暗发誓努力学习的我.我也坚信老师给予孩子的爱能让孩子变得更好.所以对于每一个同学我都不抛弃,不放弃.
记得五年级班上的B,行为习惯很差,他自己的行为自然被老师们看不顺眼.他自己也还公开说讨厌老师之类的话.尽管如此,我还是尽量一次又一次耐心帮助他.后来,他真的发生了转变.以前不认真听课,爱接嘴,爱破坏纪律,现在不仅自己认真听课,而且还指导旁边从不学习的同学认真听课.有一次,他上课老毛病又翻了,课后被我叫到了办公室.我知道帮助学生纠正差行为,就像治疗发烧一样,这肯定还有一个反复的过程.我正打算给他做做思想工作.他从兜里掏出一大包用纸包的东西,神神秘秘的,说：“送给你的.”我很惊讶,因为鉴于他以前的不良行为,我很担心这是个恶作剧,不敢打开.而其他围观的同学迫不及待的就帮我打开了.原来是糖果,我又仔细看了看纸上写着“开心糖果”,突然我才意识到孩子的心其实是多淳朴啊！原来他只是想让老师开心.其实这个孩子也同样的可爱！
每一个孩子都来自不同的家庭,面对有些问题孩子,老师们也很难帮助得了他们.教学相长.我想通过与孩子们的交流,不断的审视着自己的教学,自己对孩子们的看法,不断的发现问题,不断的改进自己.因为我相信唯有如此,我才有更好的方法帮助到这群可爱的孩子.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.
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