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小学体育教学中的情感教育
孟祥宗
（讷河市学田镇中心学校黑龙江讷河161300）
一个人的人生观、价值观的初步形成是在小学重要这个时期,而其身体发展最快也是在这个阶段.在这个阶段对小学生进行正确的教育引导,对促进他们身心健康发展具有十分重要的意义.体育教学因其师生互动最频繁的特点使其更加具有独特的优势,不仅可以让学生学到基本的体育知识和技能,强健学生的身体,还能通过体育活动实现情感体验,帮助他们形成的良好心理素质,促进学生的全面发展.因此,在小学体育课教学中,教师要有意识地重视情感因素.
一、借助体育自身的魅力
体育运动有其独特的魅力.学生在参与体育活动时体会喜悦的心境、获得坚毅的品格、练就强健的体魄,就是体育展现在小学生面前的魅力.小学阶段的体育教育,塑造了小学生强健的身体素质,对学生展开文化知识学习活动具有非常重要的作用.而且在体育活动中,小学生在全班同学面前每完成动作所获得的成就感和喜悦感,更会激发他们学习更多知识、更多技能和战胜更多困难的决心和信心,同时这也是小学生喜欢体育课的重要魅力之一.所以,体育教师要充分认识到这一点,更要充分发挥出体育自身的魅力,进一步培养学生的学习兴趣,促进他们在身体、智力、品质、道德、价值观等各方面的全面发展和不断进步.
二、创设和谐的教学情境
对体育教师的一般印象大多是比较严厉的,体育课集中教学部分的气氛也是比较严肃的.严肃的教学氛围会使学生产生一定的消极情绪,会使学生在体育实践面临巨大的压力,从而导致他们在体育活动中出现问题,不利于体育教育目标的实现.所以,当前小学体育素质教育背景下,教师必须根据小学生的学习特点和心理特点,为学生营造出轻松和谐的学习氛围,让学生对参与体育活动产生浓厚的兴趣,从而真正实现小学体育情感教育的重要目标.如篮球运动不仅对团队协作能力要求比较高,也重视运动者的身体协调性.课堂教学中培养学生良好的团队协作能力,教师组织全班学生进行了接力传球比赛,即全班学生分为两组,学生之间两两一组将腿绑在一起,两个人共同持球在球不落地的情况下传递篮球.充满趣味性的体育游戏活动,活跃了课堂教学氛围,学生在和谐的教学氛围下积极参与体育游戏活动,在团队良好的配合和协作下学生完成比赛.通过比赛既让学生认识到团队合作的重要性,也让学生对参与体育教学活动产生了浓厚的兴趣.小学生喜欢轻松和谐的学习氛围,体育教学活动恰恰因其自身非常强的趣味性为学生提供了轻松和谐的学习氛围,如果体育教师善加运用引导,一定会促使学生在轻松和谐的学习氛围中快乐的学习,健康的成长,高质量地达成教学目标.
三、教师语言要有激励性
新课改教育教学理念特别强调,教师在教育教学中要善用多用表扬性、激励性语言,以期达到激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心的目的.小学生对教师充满敬畏,教师应该用自己的肢体动作和亲切的语言减少学生对自己的“畏”,适当对学生进行鼓励和表扬,这样,既能够拉近师生间的距离,有利于教育教学活动的开展,又能够提高学生学习的自信心,促进学生的身心健康发展.所以,小学体育情感教育过程中,展现语言的激励作用是十分有必要的.以跑步教学为例,在跑步运动中有的学生表现好,完成了任务,有学生则以不同的形式没有完成任务.针对这种情况,教师应该对不同学生展现出不同的语言魅力.对于能够较好完成任务的学生,教师对他们进行表扬,让他们从体育运动中获得成就感,同样也让他们对体育运动下定决心.对于没有放弃的学生,教师也对他们提出了表扬,让他们明白了永不放弃的精神.而对于轻言放弃的学生,教师则鼓励他们必须学会挑战自己.“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”.教师对学生的每一句鼓励和每一句伤害都会对学生产生长久的影响.所以,小学体育情感教育中,体育教师发掘体育教学其中的情感因素,充分发挥情感因素在教学中的重要作用.
体育教学论文范文结:
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