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新时期班主任德育工作策略摭探

　　摘　要：德育工作是提升学生道德品质,培养学生良好世界观、人生观、价值观的重要教学手段；德育工作也能帮助班主任更好地管理班级,对学生成绩提升、能力培养、素质提高都至关重要.文章根据初中德育工作的实际开展情况,提出适合初中德育工作开展的策略：强化德育观念、以身作则以德育人、开展德育主题班会、组织德育实践活动.

　　关键词：初中；班主任；德育；能力培养

　　中图分类号：G631　　文献标志码：A　　文章编号：1008-3561（2018）27-0014-01

在目前的德育工作中,仍存在以下问题：一是班主任德育观念不足,忽略德育工作或错误理解德育工作；二是班主任没有起到时良好的带头作用,甚至成为学生的反面教材；三是班主任空谈德育,教学手段单一,学生不能真正提高道德品质.为此,广大班主任应努力发现自身的德育工作问题,不断改进工作方法.本文对班主任如何开展德育工作进行论述.

一、强化德育观念

　　初中德育工作开展的前提就是班主任要充分认识到德育工作的重要性,具备较强的德育观念,这样才能积极地开展德育工作.在以往的德育工作中,班主任通常出现以下两种错误做法：一是认为成绩就是一切,德育工作可以忽略；二是德育工作就是要严管学生,防止学生违反纪律.这些都是不了解德育工作的表现,班主任应该多学习德育工作的知识,通过进修、交流,提升自己的德育观念.首先,班主任可以利用假期时间到班主任培训机构进修,学习德育工作的相关课程,了解德育工作的意义、主要开展方式,对德育工作有一个整体的认识.其次,班主任要在教学中尝试进行德育工作,并在教学中总结德育工作中遇到的困难,再通过与其他有经验的班主任交流探讨,制定更适合学生的德育工作开展方案.班主任不仅要掌握德育工作开展的方法,而且要转变自身的德育观念,充分认识到德育工作的重要性,在教学中更加积极地开展德育工作,将德育工作做得更加出色,帮助学生建立良好的世界观、人生观、价值观,提升学生的思想道德品质.

二、以身作则,以德育人

　　班主任在开展德育工作时要以身作则,要求学生做到的事自己必须做到.在生活中,班主任要严格要求自己,做一个正直的人.同时,班主任要在教学中引导学生,让学生学习优秀的品格.例如,班主任在教育学生遵守作息时间时,要告诉学生时间的重要性,并以自己为例,说明自己每天按时上班、上课准时到达是为了不影响他们上课.而且班主任也要提醒学生：如果有同学上课迟到也会影响大家上课,并且大家也会认为上课迟到不遵守时间约定是一种不礼貌的行为,会被认为缺少教养.班主任在德育工作中只有以身作则,树立正面形象,利用正面形象来教育学生,才能感化学生,让他们形成良好的道德品质.

三、开展德育主题班会

　　德育主题班会是感化学生、提升学生道德品质的重要手段,班主任要注重德育主题班会的内容的丰富性,也要注意使用多样化的班会形式.在准备主题班会内容时,班主任要根据本期德育主题寻找经典故事和现实班级学生的事例,既要让学生通过经典故事感受道德,又要鼓励现实中的学生的良好做法.例如,在开展“乐于助人”的主题班会时,班主任通过《雷锋帮助老人探亲》的故事,让学生体会到乐于助人是一种良好的道德品质,要像雷锋学习,将乐于助人变成生活中的一种习惯.

四、组织德育实践活动

　　班主任还要在教学和生活中多开展德育实践活动,让学生在实践中提升自身道德品质.在学校里,班主任可以开展“雷锋月”活动,鼓励学生去帮助学校员工清洁校园、帮助教师整理作业、帮助同学解决学习生活问题.班主任要鼓励学生去发现校园里需要帮助的人,并随时帮助他们,不能仅仅开展任务式的雷锋月活动,要让学生养成发现需要帮助的人并自觉帮助他人的习惯,从而在学生深层意识中建立乐于助人的观念.同时,班主任还要多开展校园外的德育实践活动,让学生在社会实践中不断提升自身的道德品质.例如,班主任可以利用周末时间带领学生进行公益宣传活动,如开展环保宣传,让学生了解环保,提升环保意识.另外,班主任还要注重鼓励德育实践活动中表现优秀的学生.班主任可以在每一次德育实践活动后对优秀学生进行表彰,对积极参与、道德表现突出的学生给予表彰,对活动中不积极的学生进行适当批评,鼓励其在之后的活动中积极参与.德育实践活动是为了提升学生的道德品质,班主任应多开展有意义的德育实践活动,让学生有更多机会提升自身的道德品质.

　　总之,德育工作的核心内容是提升学生的思想道德品质,帮助学生树立正确的“三观”.因此,班主任应抓住这一工作核心,转变自身的德育观念,树立良好的个人形象,并通过丰富的教学手段让学生多参与德育实践活动,逐步提升他们的道德品质.

参考文献：

[1]宋玉珍.提升初中班主任德育工作效力的措施[J].教书育人,2012(10).

[2]方良东.多措并举提升班主任德育工作实效研究[J].成才之路,2017(08).

[3]曾文怡.中学班主任德育工作的提升路径[J].南昌教育学院学报,2017(05).

[4]王春琴.言传身教　身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].山西师范大学学报:自然科学版,2011(S1).

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