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小学生童话故事写作技巧
童话是具有浓厚幻想色彩的一种文体,其特点想象丰富,故事情节往往离奇曲折,引人人胜.教师怎样才能让孩子们在比较短的时间内构思出一篇童话的呢？
首先让学生学会大胆的幻想,合理的的想象.在“创编童话”的过程中,首先给学生一个具体的想象事物,让学生结合自己的生活经验进行想象、联想.这种想象可以是天马行空的,超越时空、超越自我,甚至想象出世界上不存在的事物.例如,阿凡达会来到学校中和大家做游戏,鸟儿会在我们过生日时送来鲜花,狐狸会拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理、大胆的想象.一直坚持下去,久而久之,就会有无穷的想象力.
但是这种幻想和想象一定是合理的,如《海的女儿》中,美人鱼们生活在海里,她们的生活环境里有她们居住的龙宫、海底的美丽环境、贝壳、彩色海草……倘若她们生活的环境如同人间一样,那就会失去童话的色彩.
其次让学生充分利用“读写绘”,发展学生的想象能力.绘本是孩子们最喜欢读的画书,图画精美,语言简单、精炼,对训练孩子想象力起到了事半功倍的效果.本学期我利用教绘本的机会,让孩子打开绘画纸,参与创作绘画,展开想象,自由作画,把想到的东西画出来.“画好故事”以后,再给画面配上文字,就成为一篇简单的童话故事了.
第三、利用情景表演的形式,发挥学生的创编故事的能力.例如绘本《三只小猪的真实故事》,可以先把学生分成几组,每组四个人,分别扮演大灰狼阿力和三只小猪,将故事表演出来,表演时可以加以创造,不要完全按照原文表演,甚至可以创编故事情节.最后商量得出结论：真相往往有很多面,站在不同的角度我们会发现说法会有很多,但真相永远都只有一个,怎么样辨明真相需要我们自己去体会去分析.这样的形式孩子们比较喜欢,对发挥孩子们的想象力提供了无限的可能.
第四、让学生喜欢续编童话故事,让童话故事衍生出无限的生命力.童话故事之所以被孩子们所喜爱,是因为它可以被孩子们进行再创造；孩子们的想象力是无穷的,有时候所创造出来的故事情节甚至能和作者相媲美.每一篇童话故事都是孩子们创作的源泉.
如《小木偶的故事》这篇童话,构思巧妙,以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑；直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐.那么,小木偶有了笑的表情后,又会遇到什么事情呢？这定会激起学生的好奇心,让孩子们发挥想象力,创编“小木偶奇遇记”,大胆续编故事：小女巫让小木偶有了自己的表情,小木偶对小女巫感激不已,他会对小女巫说什么呢？他能向小狐狸要回自己的背包吗？如果再遇到老婆婆他会说什么呢？他还能回到老木匠身边吗？把这些想象写下来,就是一篇很好的童话故事.
童话故事虽然种类很多,但在故事情节的编排上还是有章可循的,要想创编出一篇精彩的童话故事,掌握一点小技巧也是必要的.
比如以下这几种方法就是童话作者常常用到的.
1．抓只动物的某一个特点来构思童话.如《小壁虎借尾巴》利用了小壁虎的尾巴会再生；《小蝌蚪找妈妈》就是根据小蝌蚪在生长过程中身体的不断变化来创作的.学生都很喜欢小动物,让学生想一想,小兔子的眼睛为什么是红的？是不是从小爱哭闹,把眼睛哭红了？蝴蝶的翅膀为什么那么漂亮？是不是整天在花丛中飞,染上了各种花儿的颜色？把这些想法编写成一个个童话故事,孩子们再写童话故事就容易多了1
2．学会用误会法,去揭示故事中的大道理.误会法造成故事的悬念,会使情节变得非常的有趣,因此,常为童话家所运用.著名的安徒生童话《丑小鸭》和马尔夏克的童话诗《笨耗子的故事》也都运用了误会法.“丑小鸭”误生在养鸭场里,于是,被大家误认为是一只“丑小鸭”,以至它命运多桀．一再被大家看不起.误会法形成了波澜起伏的故事情节,激起了读者对“丑小鸭”命运的同情和关注.而《笨耗子的故事》则让笨耗子误把声音甜美的大猫当作最合适的保姆,这一误会的最后结果可想而知.
3．巧用巧合法,让故事更有戏剧性.巧合法在传统童话中运用十分普遍,比如《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》等作品中都有一些巧合情节的安排.如“白雪公主”在林中巧遇七个小矮人,死后又巧遇路过的王子；“灰姑娘”巧得仙女的帮助；“小红帽”巧被过路的猎人搭救……都充满了戏剧性的巧合,也使惩恶扬善的传统主题得到了圆满地表现.
伊春霞,山东淄博高新区第二小学教师.
童话故事论文范文结:
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