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现代教育下如何提高初中历史教学效率
【摘 要】现代社会已经经历了时间的磨炼,对于我们这一代人,就是要积极的去了解这个过程.从这个趋势来看,学习历史在初中阶段已经变成了一股潮流,是适应这个社会的需要.正确地运用历史可以提高学生的心理素质,推进现代化.
【关键词】初中历史趋势和潮流心理素质教学效率
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.164
社会学家在研究事件时会遇到许多困难的问题,这时候就必要去借鉴古代人的观点以及一些有道理的名言名句,以此来应对社会中的问题,促成人与人之间的和谐.虽然在大多数情况下,很多对历史知识特别茫然,但是他们会通过各种渠道去了解历史比如电视新闻、广播音响.这些工具帮助他们对以前的社会有了更深的理解.所以说历史在什么情况下都代表了我们整个群体,需要全面化的学习.初中阶段是学生开始接触历史的初期,有效的历史教学对后来的学习有极大的推动作用.
历史在我们当今社会占有了崇高的地位,因为它承载着古人对我们期待与盼望,古代人会留下许多有用的知识,这些知识对于我们的生活有极大的指导作用.下面就是对初中历史教师在教学方法的几点建议,相信这样的概念能够对学生有强大的引导作用.
一、转变教学方式,使学生富有兴趣
一提到历史,很多人都提不起兴趣,感到特别枯燥无味,更别说学习了.在当今的历史课堂中,我们可以看到教师的教学方法没有什么变化,都用一种固定的方式去讲授历史知识,这样显得教学方式特别单一,没有什么独特性.初中历史教材中涵盖的年代是很久远的,从远古时期到现在的新时代,教材中还包括许多文言文,需要一点点地去翻译,这样加大了我们的教学难度.如果教师在教学过程中不培养学生的兴趣,做再大的努力到最后也会是功亏于溃.教师应该正确看待学生的兴趣,这样讲学生能不能够听懂,这是我们要考虑的问题.另外,教师要把知识点细化下来,将一个年代的事件转换成多种情况,让学生能够从多个角度去理解这个事件,而不是一味的关注一种思维,这会造成知识的限制性.教师要结合学生的能力,把最关键性的知识灌输给学生.例如五四运动这个重要的知识点,教师应该列举此事件的具体过程,包括时间、地点、人物、发生了什么等.要集中这些知识到一个方向点,带领学生回到这个事件中,体会时代的变化与发展,这样不仅可以引导学生的学习思维,还可以提高学生的学习兴趣.知识的进步性让我们知道了社会进一步地变化,教师运用到这一点,或许在教学上会减少很多负担,提高教学效率.
二、收集更多关于历史的课外资料
学习的方法需要我们不断去创造,初中历史的学习也是一样的,脱离不了课外的创新性学习.书本的资料是学生主要的学习范围,而即使再全面的课程资料,对时代的描述也不可能完全细化.这就需要借助外来的历史资料,来具体化补全时代的缺失.例如在郑和下西洋这个历史背景下,学生可以看到郑和多次下西洋,去探索航海之道,我们可以找出其他资料结合教材进行讲解,通过对这些知识的讲解,学生们可以加深对历史的深刻了解,也就有更大的和兴趣去研究这个阶段的知识,这样的历史学习才是有效的.教师可以在学生运用课后资料进行学习的时候,感受到学生积极学习的氛围,从而进一步把它同课本中的知识联系起来.这就告诉了我们在教学历史时的正确方法,教师应该做的就是在历史课堂中,向学生提供这个时代的资料,供学生进行参考,不断地加深对原始数据的印象,并且将它与课本知识进行结合并总结,这样的教学方式才会产生高效的教学效率.
对于某些历史知识,教师应该让学生观看影像,通过观看具体的画面可以让学生融入到这个事件中,从而更好的理解历史在时代上是怎样变化的,并且投入更大的精力去找寻历史上所失去的东西.这样不断地延展,将在现代教育中得到更多的关注,以不一样的姿态屹立在这个时代中.教师可以尝试这样的方法,调整自己的教学方式,相信学生的历史成绩可以很快地提升.
三、以图为主,将内容处理成可以理解的形式
初中历史教材篇幅较大,文字叙述比较多.一些求于简便的教师甚至直接照着书本读,没有具体讲清楚事件的过程,致使学生不能明白教学内容.其实,方法是多种多样的,图画现在已经是一种普遍的运用方法,在语文、数学教学都可以看到,因此这样的方法同样适用于历史教学.教师在讲内容的时候,可以在黑板上画一些插图,帮助内容更加形象化、具体化.例如在讲到梁启超,康有为等历史人物时,可以将他们的事迹以图画的方式画在黑板上,这样学生可以从插图上看出历史事件的重点,从而深入知识点.当讲到较多的知识点时,可以采用分支结构图将它细分,分支架进行讲解,这样的形式具有它的特别性,给学生带来的学习成果也具有一定的独特性.让各个结构的戒色呈现出来.这是关于知识的运用,不同的角色起着不同的作用,为了缓解教学任务,这种方法是必要的.尤其是在现代教育下,教师更应该适应它,以推动历史教育不断创新,不落后于时代,更要为学生将来的学习做好铺垫.
四、要培养学生的历史性思维,用批判性的眼光看待事物
在初中历史教学过程中,我们要求学生学会评价历史事件以及发表自己对这件事的感悟,这就要求学生有极大的思维能力,从多个角度和多个思维方式去回答,缺少了这种思维,就会偏离历史事实,这样的答案很难得到分数.其实历史也有固定的思维方式,要从历史的角度去考虑问题.从实践中我们就可以看到,很多学生答了很多知识点,可是就只有一两分,这样的结果是很常见的一个现象.从这种现象来看,这就要求教师对于学生的历史性思维要加以培养,告诉他们要从哪个方面答问题.一个历史事件对应了多种方面,要分为多个角度回答.一个完整的答案需要一个创造性的思维,并且不断地去深化.此外,批判性的态度也是必不可少的,就是教师要教会学生任何事情都具有两面性,优点好处也掺杂着弊端,或许初期阶段学生还不能快速了解,但是通过教师不断地讲述,知识点就更加深入了.这样一来,学生就不用太过担心考试,教师也能得到好的教学成果.
五、结束语
我们要跟随历史的脚步,在不断加深的学习中不断提高自己,以上的方法都是根据初中阶段基本教育制定的方法,在提升历史教学方面有很大的作用.教师合理的运用教学方法可以对整个教育业发挥积极的推动作用,有力的培养学生的创造性思维.
如何提高论文范文结:
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