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在观察、复述、续编训练中提高低年级学生说写能力
摘 要：为了解决学生在写作时无话可说的问题,从低年级起就重视说和写的训练并有方法有计划地指导和训练,实现提高学生说和写的兴趣和能力的目标.
一、以兴趣为桥梁,直观观察为途径,培养学生说话、写话兴趣.二、以复述为途径,训练学生,提高学生说话能力.
三、借助课本续编故事,发展学生的想象力.
关键词：兴趣；观察；复述；训练；续编；想像
说话和写话的教学是我们教学过程中难点,很多学生到了高年级针对有关话题还是无话可说,面对作文文题还是无从下手.要解决这个问题就要从低年级开始把说和写的训练作为要点,进行有方法有计划地指导和训练,提高学生的说写兴趣,加强对学生说话和写话能力的培养.
一、以兴趣为桥梁直观观察为途径,培养学生说和写的兴趣
李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展.”所以,教师就要为学生巧妙创设语言情境,使学生心情愉快,饶有兴趣地主动地投入到说写的训练中去,让他们能够积极地投入到观察、思考、想象的学习活动中去,这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田.
在低年级的说写教学中教师可以采用创设情境、联系生活、提供模仿体等方式降低说写的难度来让学生乐于说写的表达.
要想让学生有兴趣,就得让学生知道说什么,要做到能说出来就得先教会学生观察.观察是知觉的特殊形式,它具有较深的理解性,是一切知识的门户,也是学生认识世界的一种方法,所以说有观察才有发现,有发现才能有说和写的思路,才能有话可说有内容可写.所以说如何激发学生的写作兴趣,教会学生如何观察,养成良好的观察习惯,对学生的思维训练和说写能力的培养具有重要作用.
首先,要培养学生的观察能力要先选我们身边的观察对象,如校园中的景物,生活区附近的大自然中的景物和一些学生感兴趣的色彩鲜艳的插图等.接着,要让学生学会观察的方法,教给学生方法给予学生充分的自主探究的空间,让学生先自己说按什么顺序,哪观察的细些更好,只要是有条理的,都可以采纳,之后教师再给予方法的整理和完善,这样利于培养学生的发散性思维的培养,也提高了学生的观察兴趣及利于方法的掌握.然后,观察后让学生按照观察的顺序自由练习说话,教师相机进行指导,逐步提高自己的表达水平.
教科版在“能说会写”中设计了让学生“说说两种树的不同”的内容.树是我们身边的植物,学生经常见到,但很少有同学去仔细地观察它的“树枝”、“树干”、“树叶”具体是什么样的.要让学生能说出两种树的不同就得先让学生去观察.放手让学生观察学生可能观察不全面.所以借这个机会教师就亲自带领学生去校园观察.可以离开课堂到校园去上课,学生的兴趣自然就被激发起来了,继而教师顺势提出问题：杨树的树干是什么样的？榆树的呢？这样学生自己为很了解这两种树所以就七嘴八舌的说开了,学生说的自然是凭借印象说的,教师则顺势让学生按顺序说一说,学生会说的很简略.老师再引导学生仔细观察,学生就会发现平时所没有注意到,比如说形状、颜色、光滑度的不同；用恰当的词句把不同描述出来.让学生回到班级后把观察到说一说,这回学生可有话可说了,为了丰富文章的内容可以再让学生回忆积累诗词中有关这两树的诗句,穿插在立章中起画龙点睛的作用,这样学生就有话可说有句可写了.通过这种观察训练,不仅培养了学生观察的兴趣,使学生掌握观察的方法,也能使学生知道写话要言之有物,言之有序.
教师还可以让学生从家中带来喜欢的玩具,在指导观察的基础上,学生先在小组里介绍玩具的样子、玩法、作用,然后各小组再推选一名同学上台介绍,经过师生共同评议,学生的写话一定各有千秋.
再如,喜欢看动画片是孩子的天性.要让他们说有关动画片的话题他们就会滔滔不绝.写《我喜欢的卡通人物》这篇写话时,我让学生把自己喜欢的卡通人物的图片找出来,到班级根学习伙伴说一说,他们自然兴致盎然.有的说,我喜欢“一休”,让学生说出喜欢的原因？有的说他聪明,有的说他善良,再让他说出从哪看出来的.学生就会讲述动画片中的故事,继而我钱,再引导学生说出可以形容“一休”的词语,学生你一句我一句“聪明伶俐 、伶俐乖巧 、伶牙俐齿 、巧捷万端 、千伶百俐 、别具慧眼 百伶百俐、和颜悦色 、和蔼可亲 、菩萨低眉 、善气迎人 ”这样就拓展了学生的和思路及词语运用.再写起来学生就能一挥而就了.通过这样的训练,使学生知道了只有让学生感兴趣,勤于观察事物,才能写得具体生动,并初步学会了观察要抓住事物特点的方法.
二、以复述为途径训练学生,提高学生说话能力
复述是对所学课文的一种语言再现,它是学生对课文有一定程度的理解的基础上,通过内部言语形式,对课文的重新概括.复述能使学生对课文印象更加深刻,而且学生通过复述,丰富了自己的语言,使语言更加规范化,进行了语言积累.教科版教材在二年级上册根据课文内容在课后提出了复述的要求.教师要借助课文,抓住重点词句理解课文内容后进行复述练习,复述要选取内容生动有趣的文章,来培养学生良好的说话习惯.也可以让学生通过先听故事或看录像,再复述故事,这样学生的复述能力也会大大提高.
三、借助课本续编故事,发展学生的想象力.
德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象.”因此,除了培养学生的观察能力和复述能力以外,想象能力的发展也是值得老师们关注的.现在有些中高年级的学生总是说自己的作文总是像记流水帐一样,不知道写什么好.究其原因,是缺乏想象力.那么,怎样发展学生的想象力呢？我觉得续编故事是一个有效的方法.在教学中,教师要营造自由、宽松的课堂气氛,使学生在轻松的环境下展开想象的翅膀.例如,学习了《手捧空花盆的孩子》一课时根据：“我……我只好捧着空花盆来了.”这句话中的“只好”引发思考：当国王把花籽发回家之后,孩子们都怎样去做的,发现了什么问题,分别又是怎么做的？让学生充分的去想像,自由的发言.学生可能会说出这些孩子都怎样照料这些花的,发现长不出花之后又会想办法弄来各种花,而有的孩子可能放弃了,只这个诚实的孩子执著的捧着空花盆来了.这样的训练,使学生想象力得到充分的发展,对写话大有帮助.
总而言之,低年级学生的说话写话训练是一个循序渐进的过程.需要教师要持之以恒通过各种途径和手段,引导学生进行有效的练习,关注学生说话写话的兴趣,多渠道地提高学生的兴趣表达能力和想象力,为以后的作文打下坚实的基础.
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