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一带一路背景下高校国际营销人才培养的
2017年以来,我国“一带一路”建设持续推进,举得的巨大成就如下：2017年上半年,在对“一带一路”国家包括俄罗斯、巴基斯坦、马来西亚、柬埔寨、印尼等47个国家,我国企业投资达到了66.1亿美元,占我国同期总额的比率达到了13.7%.同时,我国企业在工程承包方面也取得了长足的进展,据统计今年上半年我国企业在上述的“一带一路”国家中新签订了2431份对外承包工程项目,合同金额达到了741.2亿美元,达到我国对外承包合同总比的57.7%,这些代表了我国“一带一路”获得了巨大的发展.
随着基建等投资的增加,“一带一路”的假设也带来了贸易的增长和金融服务的增长.2017年上半年贸易往来不断深化,我国积极扩大自沿线国家的进口,优化贸易结构,推动相互市场开放,提高贸易便利化水平,发挥中国—中东欧国家投资贸易博览会和中国—东盟博览会这些展会的平台作用.上半年我国与沿线国家贸易额达到了5115亿美元,同比增长了11.4%,占全国贸易总额的27%.“一带一路”的建设一方面给沿线国家基础设施建设带来了巨大融资需求,另一方面相关建设也推动了人民币的使用,加快了人民币的国际化.2008年以来,我国与“一带一路”沿线国家签订的人民币互换协议的国家达到了22个,并在部分国家进行了人民币清算安排.随着人民币逐渐被部分沿线国家和地区视做主要贸易结算货币,其未来有条件在区域内发挥关键作用.同时,“一带一路”的发展带来了工程机械新的市场,随着“一带一路”的发展,特别是我国在沿线国家的基础设施建设,带动了我国工程机械发展的新市场.在过去的发展历程中,我国工程机械行业在通过引进和自主研发相结合的基础上,涌现了一批以“三一重工”、“徐工机械”等为代表的企业.他们的产品具有质量高、规格全、制造成本低等优势,在“一带一路”大发展的前提下,也迅速打入了周边国家市场,这不仅带来了国内外对工程人才的需求,同时也带来了具备相关行业知识的国际营销人才的需求.可以说在此“一带一路”背景下,我国对外经济的发展需要大量的人才,包括大量的国际营销人才,这对我国高校培养的营销人才既带来了挑战,也带来了机遇.
一、“一带一路”下国际营销人才需求的特点分析“一带一路”下的国际营销人才,不同于普通的国内营销人才,首先在普通的知识学习上除了要掌握营销知识之外,由于“一带一路”下往往是伴随着我国基建类的投资走出去的,所以即使对于营销类的人才来说,也要具备一定的工程知识背景.其次还应了解国际规则,具备较强的动手能力和创新能力,并能用外语进行专业性的交流.除了英语之外,还要结合“一带一路”的情况,学习第二门外语.
二、高校国际营销人才培养存在的问题
高校目前国际营销人才培养主要还是归于市场营销专业,高校对于“一带一路”条件下对国际营销人才需求的情况总体还认识不足.目前高校国际营销人才的培养主要存在以下问题.
1.师资上存在不足.由于“一带一路”条件下,需要学生具备高素质的跨文化交际能力,因此对于营销专业的学生来说,首先需要提升外语的能力,这就要在相关课程的开设上,加开外语类的课程,在符合条件的情况下开设小语种的课程,因此高校要具备这样水平的师资队伍.
2.教学方法上存在严重的不足.我国高校在课程的授课上主要以“灌输式”授课为主,国际市场营销的授课往往也是以“灌输式”为主,辅以部分的案例教学.这就带来了严重的问题,首先“灌输式”教学激发不了学生的学习兴趣,所以学生往往就所学知识缺乏深层次的思考,导致教学效果不好；其次案例教学往往只是为了调动学生的兴趣,案例的编写和深度还有待进一步的深入.
3.缺乏工程相关知识的背景.由于市场营销类专业往往都是综合性院校和文科院校开设,在课程的设置上主要是进行经济管理理论知识的教育和市场营销理论知识的灌输,在课程的设置上辅助一些实践模拟环节.殊不知,营销的运用离不开一定的行业背景,在“一带一路”发展下,特别是基础建设大的发展背景下,离不开具备工程知识背景的各类人才,所以在课程设置也应有相应的调整.
三、高校国际营销人才培养的对策
1.加快高校课程设置改革.（1）为了符合“一带一路”倡议对人才的需要,在课程设置上应进行改革.首先加强外语类课程的开设.由于英语是基础,所以要提高学生的英语水平,尤其是应用水平.英语的学习是听、说、读、写的综合过程,所以不能偏于某一方面,而是统一进行教学和提高,同时在英语的教学过程中可以和一些国际规则学习相结合,这样既能提高学生英语的专业水平,又能提高学生的英语应用能力.外语类课程的设置除了英语之外,还要加强小语种课程的设置.“一带一路”涉及的国家和地区众多,涉及的语种也很多包括俄语、阿拉伯语等.（2）加强跨文化交际课程的设置.在“一带一路”的发展过程中,遇到的更多的是文化障碍,所以要培养适应“一带一路”倡议的国际化人才,必须要学习跨文化的交际课程.作为营销专业的学生,更要学习跨文化交际的课程,可以把跨文化交际的课程贯穿在高年级的课程设置中,比如可以设置跨文化交际课程,在三年级开设,内容上包含各个国家和地区的文化,同时讲授跨文化交际的内容.
2.加快师资队伍和师资能力的培养.（1）加快师资队伍的培养.在“一带一路”倡议下,迫切需要国际化、跨文化的人才,而要培养这样的人才,也需要高水平、国际化的师资队伍,这就需要加大对师资队伍培养的投入,鼓励教师出国进修培训并给予补助.在可能的情况下,加大与“一带一路”国家师资队伍的交流,使我们的教师能够掌握“一带一路”国家的文化,从而能更好的投入到教学中.（2）提高教师的教学能力.教学能力的提高可以通过多种方式获得,首先可以通过“传帮带”的模式来提高年轻教师的教学能力.在目前的教学环境下,很多老教师难以和年轻教师沟通交流,通过学校提高教学工作任务的分配,把“传帮带”年轻教师也作为老教师的工作量,这样可以提高老教师的工作积极性.
3.增加工程知识的培养.工程知识的背景不仅是工程专业人才所应具备的,也是营销专业人才所必需具备的,特别是在“一带一路”的背景下,需要掌握一定的工程专业知识,才能更好的开展相关的工作.首先,需要高校进行相关的课程设置改革,在课程设置上增加工程类的课程,当然也不是大量增加,而是增加一些基础类的工程课程.其次,在实践环节上,增加营销专业学生对工程类企业的实习和认知,这样可以使学生更好的理解工程企业的工作过程,从而便于以后工作需要的交流.
人才培养论文范文结:
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2、企业人才管理论文