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配合本科实习的文献检索方法教学和实践
如今对本科生实习阶段研究工作的科研创新能力的要求日渐提高,而文献是学科前沿研究动态的集中体现,这种变化,对学生获取信息和处理信息的能力提出了新的需求,对文献检索方法教学提出了新的挑战.
传统文献检索方法教学只是针对学生信息检索能力的培养,即信息获取的过程,如今我们还应注重帮助指导学生当面对海量的文献信息时如何进行信息管理和文献信息分析.
信息检索包括4个要素,即信息需求、信息资源、信息能力和信息伦理道德.
一、文献检索方法的信息需求
作为实习阶段的本科生必然对即将研究的课题内容有着信息需求,这也为学生学习文献检索方法创造了学习情境,从而可以更好地激发学生的学习兴趣、满足学生的需要,更加符合教育教学的兴趣性原则.
此时理论知识传授更应注意开放性原则,培养学生自主获取信息、分析信息的学习能力.课程设计与开展应依照学生的切实需求及研究课题的实际情况,以理论知识为基础,以各种现代化工具为辅助手段,增强学生的学习兴趣,加强实践培训,提高学习素质,为学生实习阶段的研究工作服务[1].
二、文献检索方法教学的信息资源
学校应提供充足的信息资源,包括纸质资源和海量的电子资源,让学生在实践过程中不受资源局限,最大限度地提升文献检索课程教学效果.例如,除典型数据库外,要根据学校学科设置的需求提供各类专业性数据库的使用条件,让学生在研究课题时能接触到学科领域内最前沿的资讯.利用各种事实数据库和文献数据库,可以帮助学生最大程度地了解目前课题的研究现状及存在的问题,并针对问题提出研究思路.
三、文献检索方法信息能力培养
信息能力是包括对信息的搜集、获取、评价、整合、合法使用等的综合素质能力.培养学生的信息能力即文献检索方法教学的重点,例如,学习同步追踪大量的文献信息和生活信息可以帮助学生了解最新的研究动态,掌握一手信息,不做无意义的重复研究工作.
通过信息能力获取信息资源中相关的信息而使信息需求得到满足,如此便完成了信息检索的全过程.本校图书馆定期对学生进行文献检索及管理的培训已经初见成果,根据培训对象不同需求培训也分为不同层次,学科不同侧重点也各有针对性.图书馆管理人员还会根据各实验室或团队需要进行个性化培训,大大提升了教学效果.此外,鼓励学生参加相关网站定期举办的文献搜索知识的竞赛,可以让学生在竞赛过程中将理论知识转化为实践,享受竞赛乐趣的同时获得知识与鼓励,为自己实习阶段的研究工作打下良好基础.
文献检索方法教学如果只停留在信息检索就会忽略学生利用文献的实践能力的培养.现今很多高校教学仍采用传统授课方式即理论授课与上机实践结合的模式,这种教学模式存在的缺点就是没有涉及指导学生如何利用文献、对文献进行有效的阅读以及如何对文献进行管理,无法真正做到检索能力与利用能力并重,从而导致学生由于对课题分析不深入,在后续的科研于实际生产中无法精准地查阅课题相关文献并制定切实的研究方案,进而课题研究进展缓慢,还可能只是重复他人已进行过的无意义的研究工作[2].因此,如何对获取的信息进行有效的管理和分析也理应成为文献检索课程的一方面.信息管理可以帮助学生在本科设计阶段将大量且碎片化的信息有效地管理起来,方便学生及时调用所需信息.信息分析可以帮助学生在面对海量的文献信息时快速定位研究领域最核心文献,让文献研究工作的实践中事半功倍.
四、文献运用中的伦理道德问题
指导学生合理正确地运用获取的有效文献也是文献检索教学中的重点,教学过程中应强调尊重他人的劳动成果,维护知识产权.这种学术伦理道德不仅可以为科研助力,也是鼓励学生独立思考、勇于创新,提升学术道德认知的过程.坚守学术伦理道德既是社会公众对科学研究者的普遍期待,也是教师应培育学生的一种基本认知.
真正使学生拥有情报意识,掌握精准查阅、追踪文献的技能,高效运用和管理海量文献资料,具备自学能力和独立研究的能力,提高大学生的科研创新能力,助力学生在今后的科研或工作中独立而非孤立的完成各项研究任务是文献检索教学课程的重要意义.
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