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寓德于教教书育人小学数学课堂教学中的道德教育
［摘 要］数学“新课标”提出：“思想品德教育是小学数学必须完成的一项重要任务,要贯穿于各年级的教学中”,因此小学数学教师必须要兼顾教书和育人两个方面,既要向学生传授数学知识和技能,又要寓德于教,重视对学生的道德教育,培养有道德、有文化、有理想的人才.
［关键词］小学数学；课堂教学；道德教育
百年大计,教育为本,教育大计,德育为先,随着素质教育的不断推进,德育也越来越重要,我国著名教育家徐特立说过：“教书不仅是传授知识,更重要的是教人,教育后一代成长为具有共产主义思想品质的人”,因此作为一名小学数学教师,一定要重视对学生道德品质的培养,把道德教育渗透于教学过程中,让学生成为德才兼备的人.
一、道德教育的意义
受传统教育体制的束缚,应试教育大行其道,学校和教师都是以“分”唯上,忽视了对学生道德品质的培养,出现了许多高分低能的孩子,因此,在教学中渗透道德教育势在必行.教师要根据小学生的认知特点,把德育融入课堂教学中,让学生的智力和品德获得全面发展,能够适应社会主义现代化建设的需要.
二、道德教育的途径
小学数学教学中,教师要结合课本内容,深挖德育内涵,丰富教学形式,在传授知识技能的同时,有机地渗透道德教育,培养学生正确的人生观、价值观和世界观.
1.将课本知识与德育有机结合
教师在课前要认真研读书本,找到数学知识与德育的契合点,教学中才能做到有的放矢,比如在讲圆周率时,老师要自豪地告诉学生,早在1500 年前,我国南北朝时期的数学家祖冲之就将圆周率计算到了3.1415926 和3.1415927 之间,比外国人整整早了一千多年,这是中华民族对数学史的伟大贡献,从而激发出学生的民族自豪感和努力学习、报效国家的壮志；在学习十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿等计数单位时,可以告诉学生我国国土面积有960 万平方公里,海岸线长1.84 万公里,学生在掌握计数单位的同时,也能直观地感受到祖国的强大,更加热爱我们的祖国.
2.将课堂练习与德育有机结合
数学的学科特点要求学生在学习时要严谨、认真,一丝不苟,在课堂训练中渗透德育,可以培养学生独立思考、细心、诚实等优良品质,比如在做千、百、十以内的加减法时,有些学生做题速度特别快,但是错得也很多,这和他们审题不清、粗心大意有关,老师就可以借机对他们进行德育,引导学生学会审题、思考,及时检查,发现错误及时订正,培养他们独立思考的能力.同样在进行计算能力训练时,可以将学生分成几组,以小组为单位进行比赛,哪个小组答题快、准确率高就奖励一朵小红花,在老师的激励下,同学们相互配合,课堂效果非常好,在此过程中,学生的团队合作意识也增强了.
3.将数学生活与德育有机结合
数学来源于生活,如果在数学教学中引入一些生活常识,就能收到事半功倍的效果,一方面有利于小学生理解、掌握数学知识,另一方面可以提高学生学习的主动性和积极性,比如在教学图形的形状、大小时,可以让孩子在课前收集一些三角形、四边形、圆形的物体,孩子们拿来了三角板、直尺、白纸、球、手绢等物品,不但加深了对图形的认识,而且孩子们的观察能力也得到了提升；在教学数的加减乘除时,如果只是简单地进行一些题目训练,既单调又乏味,孩子们不喜欢,这时就可以介入一些生活情境,比如模拟商店或超市购物,让小朋友们把自己的学习用品标上,然后别的同学购买,课堂气氛十分热烈,同学们有的口算,有的笔算,有的还互相帮忙,这种方式,不但锻炼了学生的计算和反应能力,而且还提高了他们解决实际问题和与人沟通交流的本领.
教育家陶行知先生认为,对学生的教育要以“德育为本”,学校应把德育放在首位,在小学数学教学中渗透德育,首先要把握学科特点,挖掘小学数学教材中的德育因素,将课本知识与德育内容有机融合,从而达到促进学生全面发展的教育目标.（责任编辑：朱福昌）
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