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艺术设计类实验教学分析

彭延辉

【摘要】本次研究将会对艺术设计实验教学的特点进行分析,探讨传统教学存在的问题,同时提出艺术设计专业的实验教学创新对策,为促进艺术设计类实验教学长期发展提供参考.

【关键词】艺术设计实验教学创新分析

一、艺术设计创新的内涵和现状

（一）艺术设计创新内涵

创新就是改变传统的思想理念和模式,在分析事物的本质上创造处一些新的方法、思路、成果的思维.

而艺术设计的内涵是：通过创新思维,在保证形态的美、功能优良、文化属性较好的情况下创作出满足人们精神和物质需求的东西,是对人类生活质量进行改善的创造行为.在艺术设计中创新能力包括几个方面：（1）在设计形式上表现创新；（2）在设计内容上体现创新；（3）突出设计理念的创新；（4）设计也突出创新；（5）设计的元素具有创新；（6）设计流程突出创新；（7）设计材料体现创新；（8）设计评价体现创新.这八个方面完全对艺术设计专业相关内容进行了概括,但是对于艺术设计专业进行实验教学,想要更好的实现这八个方面具有很大的难度.

（二）艺术设计专业教学的现状

目前,我国高校的艺术设计专业教学存在几个方面的问题：（1）教学方式还是传统的以老师导向的授课方式,教学中缺乏互动,而互动性教学一般都集中在MBA教学或是少数研究生课程中；（2）高校教育内容主要是进行理论教学,实验和实践教学比较少,而且实验教学和理论教学在地点、时间、手段等方面是分开进行的；（3）进行实验教学的相关设备比较落后,而且学校对新工艺或是新材料的使用比较少；（4）教学评价多是传统的根据结果急性评价,对教学过程不是过多关注了,评价制度过于重视结果.

上述这些问题严重制约艺术设计教学模式的创新,所以,在艺术设计专业进行实验教学时,要积极开拓新的教学方法,根据艺术设计专业的实践性、灵活性、创新性特征,进行教学模式的创新,同时对实验教学进行深入研究,丰富教学手段,建立新的教学思维.

二、实验教学在艺术设计专业的创新

（一）实验教学知识库的创新

在艺术设计专业中设计理念是基础,较好的理念确定设计形式,所以,实现设计理念的创新,也是培养艺术设计人才创新能力的关键.而学校就需要建立更加丰富、分类齐全的知识库,同时也要保证知识库的不断更新,为艺术设计实验教学提供更多资源.对艺术设计专业的知识库进行创新需要包括一下几个方面：（1）制作工艺与设备；（2）设计案例；（3）设计材料；（4）设计流派；（5）设计流程.另外,就是建立多个信息资源渠道为实验室教学提供更多的信息和信息知识.比如：多媒体光碟资料、网站、专业书籍、培训光碟、材料厂商的产品目录、优秀的作品、材料样品等,这些信息的收集可以有教师与学生配合完成,保证艺术设计知识的更新和补充,为每一次实验专题设计提供新的知识和材料.在建立和完善知识库后,教学实践可以实现多方面、多角度的对学生进行艺术设计教育,完善学生的知识体系,同时开拓学生的视野,促进艺术设计创新能力人才的培养.

（二）实验教学方式的创新

传统的艺术设计实验教学,学生都是根据教师布置的题目来完成作业,教学中比较重视结果,对过程不够重视.而实现艺术设计实验教学的创新主要是让学生从独立设计理念教学到完成设计过程锻炼自己的创新思维能力.在实践教学中教师要重视学生在设计过程分析能力、应用能力的锻炼,从而培养学生的创新思维,将“调研、分析、设计、评价”等设计流程,充分的应用到设计作业课题中,改变传统的重视结果的教学模式,让学生在设计过程中,深入探究、研讨中得出设计结果,这是锻炼学生创新思维的重要体现.在实验教学模式下,教师可以选择互动的形式,让学生进行案例分析、模拟情景、头脑风暴进行分组研讨,这样可以让学生在对真实案例进行讨论中充分应用学到的知识,是教学理论充分应用到实践中去,也是对传统实验教学模式的一种创新.

（三）实验评价标准的创新

传统艺术设计教学评价方式是比较重视结果,对教学过程不够重视.首先,建立过程评分制度,学校可以对学生的实验组操作规范进行严格管理,对学生的实验过程进行考核,按照教学流程“调研、分析、设计和评价”进行评分,从而实现艺术设计实验教学评价以设计过程为主.其次,提供艺术设计专业学生实验成绩在总成绩中占的比例,使教师和学校能够对实验实践教学的优势更加重视.最后,将打分制和评语的方式对学生的实验成绩进行评价,重视学生素质和能力的评价,从而充分调动学生和教师进行创新的积极性,将创新设计作为评分的主要内容.

三、结语

在这个经济和科技快速发展的时代,创新成为了各种主要的竞争手段,所以,教学对培养学生的创新能力也非常重视.在艺术设计专业中加强实验教学的创新,是培养创新型艺术人才的关键.学校要积极扩宽实验教学资源和渠道,重视实验实践教学,让学生在实践过程中,更好的锻炼独立思考、创新的能力.教师也要充分利用校内外资源对实验教学模式进行创新,从而培养学生的创新思维.

参考文献：

［1］柴岩,王秀燕关于深化高校艺术专业实验教学模式改革的研究——以全国“四校四导师环艺专业毕业设计实验教学”的教学实践为例［J］.中国轻工教育,2015(5):89~92.

［2］谢青伶,何小力,张圆圆农业院校环境设计专业实验教学创新实践研究——以湖南农业大学为例［J］.当代教育实践与教学研究:电子刊,2016(5).

（作者单位：武汉工商学院）

作者简介：彭延辉（1981－）,男,土家族,湖南保靖人,本科,实验师,研究方向：传播、艺术、计算机软件应用、实验教学管理、摄影、摄像.

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