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城乡幼儿生活习惯差异比较与影响因素
摘 要近些年,国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》以及《3—6 儿童学习与发展指南》中都提及了建立幼儿良好生活习惯的目标与要求.本研究采用自编问卷,调查了辽宁省沈阳市城乡两所幼儿园的大、中、小班幼儿生活习惯状况,通过统计分析幼儿在饮食习惯、卫生习惯、穿衣习惯以及睡眠习惯四个维度上的差异,利用方差分析城乡幼儿在性别、父母学历因素上的差异,探讨产生差异的原因并提出相应的教育建议.
关键词城市乡镇幼儿生活习惯
Differences of Living Habits between Urban and RuralChildren and the Influencing Factors // Wan Ying,Sang YuanAbstract In recent years, "Guidelines for Kindergarten Education(Trial)" and "Guidelines for Learning and Development ofChildren Aged 3 to 6" promulgated by the Ministry of Educationhe mentioned the goals and requirements for establishing goodliving habits of children. This study used a self-administeredquestionnaire to investigate the living habits of children in senior,middle, and junior classes in two kindergartens in rural and urbanareas of Shenyang City, Liaoning Province. Through the statisticalanalysis of the differences in children´s dietary habits, hygienichabits, dressing habits and sleeping habits, we use varianceto analyze the differences between urban and rural childrenin terms of genders and parents´ educational backgrounds, explorethe causes of the differences and propose corresponding educationalrecommendations.
Key words urban;rural;children;living habits
1 问题提出
中国的科技和教育都在飞速发展,在此背景下,城乡差异问题也随之而来,城乡之间教育的差异逐渐受到人们的关注.中国发展最大的秘密在农村,教育发展最大的秘密在幼儿,农村幼儿教育则是双重秘密的交汇区域,那里充满着神奇,有待众多探索者去揭示.①
在这样的背景下,研究者将问题聚焦于幼儿的生活习惯上.陈鹤琴、蒙台梭利、斯金纳等人认为习惯对于人的一生发展尤为重要,习惯养成的关键期是幼儿期.因此,本研究围绕城市和农村幼儿的生活习惯状况,了解他们之间是否存在差异以及其表现特点,分析产生的原因并提出相应的教育建议.
2 研究方法
2.1 研究对象
本研究选取辽宁省沈阳市某私立幼儿园和某乡镇幼儿园各一所,共计12 个班级,其中城市与乡镇大、中、小班各两个.具体情况如下表：
2.2 研究工具
本研究所应用的幼儿生活习惯状况评定问卷是在林桢、陈奕荣、林永乐、林其羿编制的3-6 岁幼儿生活自理能力问卷的基础上,考虑到本研究要进行的生活习惯的因子分析,经过专家、幼儿园教师及家长分析后形成《幼儿生活习惯状况评定问卷》,问卷总体的内部一致性信度为0.864,分半信度为0.772,表明该问卷信度良好,而且具有较好的稳定性.
2.3 数据处理
利用spss20.0对所得数据进行分析.
3 研究结果与分析
3.1 城市与乡镇幼儿生活习惯各因子及总体情况得分差异分析
对城市与乡镇幼儿生活习惯各因子及总体情况得分进行独立样本t检验,结果如表1所示.
在饮食与穿衣习惯方面,城市幼儿得分平均分高于乡镇幼儿得分,且P＜0.001,说明城市幼儿与乡镇幼儿在饮食与穿衣方面存在极其显著差异.
在睡眠习惯方面,城市幼儿得分平均分虽然高于乡镇幼儿得分,但只高0.45 分,且P等于0.362﹥0.05,没有统计学意义,说明城市幼儿与乡镇幼儿在睡眠方面不存在差异.
在卫生习惯方面,城市幼儿得分平均分高于乡镇幼儿得分,且P＜0.01,说明城市幼儿与乡镇幼儿在饮食方面存在显著差异.
城市幼儿生活习惯养成得分均值明显高于乡镇幼儿的得分均值,且P＜0.001,说明城市幼儿与乡镇幼儿生活习惯的养成存在极其显著的差异.
3.2 性别因素对幼儿生活习惯养成的影响
为考察性别因素对城乡幼儿生活习惯养成的影响,进行了方差分析（One-Way ANOVA）,结果如表2 所示.
由表2 可知,从总体上看,男孩与女孩在饮食、穿衣、睡眠、卫生四个维度上平均分相差不大,且P 值均大于0.05,说明幼儿生活习惯的养成无显著的性别差异.
3.3 父母学历对幼儿生活习惯养成的影响
为考察父母亲的学历对幼儿生活习惯的养成是否有影响,进行了方差分析（One-Way ANOVA）,结果如表3 所示.
由表3 可知,随着父母亲学历的增高,幼儿生活习惯得分的平均分也随之增高,且父母学历为大专或本科的得分明显高于父母学历为高中及以下,且P 值均小于0.001,说明父母学历对儿童生活习惯的养成的影响具有极其显著的差异.
4 讨论
4.1 城乡幼儿生活习惯养成存在着不同步现象
本研究表明,城乡幼儿的生活习惯总体存在极其显著性差异,在饮食、穿衣维度下存在极其显著性差异,在卫生维度下存在显著差异,在睡眠维度下不存在差异.因此,城乡幼儿生活习惯的养成程度存在着不同步现象.
在研究过程中发现,城市幼儿园和教师对幼儿的养成教育不仅体现在幼儿的一日生活中,在课程安排方面,幼儿园也设置了具体的关于幼儿生活习惯养成的一系列主题活动,针对大、中、小班有不同的活动内容.而乡镇幼儿园存在着一些现象导致了幼儿生活习惯养成受阻.首先,由于居住地域的限制,乡镇幼儿园提供幼儿发展所需要的条件有限,幼儿生活中所接受的外部刺激不如城市丰富；其次,乡镇幼儿由于家长工作变动等家庭因素,休学、转学现象频出,幼儿习惯养成受影响；最后,乡镇幼儿园课程设置取向有所偏差,小学化情况严重,对幼儿健康生活习惯养成的关注度更是不够.
4.2 父母学历影响幼儿生活习惯的养成
本研究结果表明,父母学历对幼儿生活习惯的养成具有极其显著的影响,本研究中城镇幼儿父母学历如表4 所示.
由表4 可知,城市父母的学历集中在大专或本科,而乡镇父母的学历大都集中在高中及以下,没有研究生学历的父母.有相关研究表明,学历会影响父母的教养方式以及教育观念,这也说明城乡之间家长的教育观念有所不同.
城市家长对幼儿生活习惯养成重视程度高,不过有些家长在教育方式上采取传统灌输式的教育,也有部分家长把更多的问题寄托在幼儿园的教育过程当中, 并没有考虑到自己实际的家庭环境,因此收效不佳.而乡镇家长在幼儿生活习惯养成方面的重视程度、教育能力等要落后于城市儿童家长.大多数幼儿家长因忙于生计或外出务工而将幼儿托付给祖辈抚养,对于幼儿的一些生活习惯不去管理甚至忽视,任由孩子养成了一些不良习惯.有些家长也有盲目的“不想让孩子输在起跑线上”的心理,更多地关注于幼儿的识字水平或者学科知识的学习,而忽视了习惯对幼儿成长的重要性.
4.3 关于促进城乡幼儿生活习惯养成的建议
4.3.1 加强幼儿生活常规教育,采取多样化的教学方式
幼儿良好生活习惯的养成是以尊重幼儿身心发展特点为基础,针对幼儿的饮食习惯、卫生习惯、睡眠习惯等日常生活习惯进行的全方位培养,以引导幼儿健康、良好地发展.因此,幼儿园应根据《指南》等规程的要求,确定幼儿良好生活习惯的养成目标与具体做法,将养成教育与幼儿的一日生活紧密结合,将其安排到课程内容中,这样才能促进养成教育活动的有序开展.
4.3.2 发挥家园共育合力,提升家长教育能力
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力.”幼儿园可以通过家长会或者举办专门的讲座,向家长介绍培养幼儿良好生活习惯的意义、目标、计划及家长需要配合的事项,让家长赞同并且积极主动配合幼儿园的工作,在生活中尽量和幼儿园的培养步调一致,以求更好的成效.乡镇幼儿园可以通过教师家访、电话沟通等方法努力帮助其教育理念与幼儿园达成一致,提升家长教育能力,努力培养幼儿养成良好的生活习惯.
生活论文范文结:
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