关于创新硕士学位论文范文 跟OBE视域下的本科毕业设计环节中意识和能力培养类硕士学位论文范文

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OBE视域下的本科毕业设计环节中意识和能力培养

中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.08.030

摘 要本科毕业设计中对学生的创新意识与能力培养一直是本科生创新培养能力的重要实践环节.由于目前高校在这一环节的培养中还存在着些许问题,如创新意识不够、实践时间仓促、选题不科学、评价机制不完善等.因此,本文借鉴以成果导向为主要目的的OBE 教学模式的思想,将其应用到本科毕业设计中创新意识与能力培养中来,展开了对OBE 模式下的应用物理专业本科毕业设计环节中创新意识与能力培养的思索.

关键词OBE 课程体系本科毕业设计创新意识与能力培养

Reflections on the Cultivation of Innovative Consciousnessand Competence in Undergraduate Graduation DesignProcess in the Perspective of OBE // Zhang Hongguang,LiYongtao,He Xuemin,Liu Liqing

Abstract The cultivation of students´ innovative consciousnessand ability in undergraduate graduation design has always beenan important practical link for undergraduates´ creative abilities.Because there are still some problems in the current colleges anduniversities in the training of this link, such as lack of awarenessof innovation, the rush practice time, unscientific choice of topics,imperfect evaluation mechanis, this article discusses the abilitytraining based on the idea of OBE teaching model applying it tothe cultivation of innovative consciousness and ability in undergraduategraduation design, especially for the subject of the appliedphysics.

Key words OBE course system;undergraduate graduation design;innovative consciousness and ability development

培养大学生的创新意识和能力是高等学校教育的重要任务.本科生毕业设计(论文)作为高等工科院校的重要实践环节,是培养学生创新精神和技术应用能力的重要一课.江苏省教育厅每年开展的高校本专科优秀毕业设计(论文)评选标准中“创新与成果”占总分的15%,可见创新是毕业设计(论文)中的精髓和亮点.但是,目前由于诸多原因(如创新意识不够、实践时间仓促、选题不科学、评价机制不完善等)毕业设计(论文)还没有充分发挥其应有的作用,致使人才全面素质的提高和创新能力培养受到了一定程度的影响[1-3].探索如何在毕业设计(论文)环节中突出培养学生的创新意识和能力,加强创新意识和能力,提高毕业设计(论文)质量,培养高素质创新型人才成为目前高等院校本科毕业设计(论文)中亟需解决的一个重要课题.

1 毕业设计过程中学生创新能力培养存在的普遍性问题[2-7]

(1)教师和学生对毕业设计(论文)在学生创新意识和能力培养中的作用缺乏充分的认识和深入的理解.高校中部分指导教师和学生尚未充分认识到毕业设计(论文)是本科生创新能力培养的重要实践环节,并未充分理解其在大学生课程中的地位和作用.仅认为是一门普通课程,只要把每一个流程完成达到论文要求拿到学分即可,忽视了对创新能力和思维的培养,影响了毕业设计质量.更有甚者,个别学生认为自己已经找到了工作,便放松了要求,更不用提能力培养和提高了.

(2)部分指导教师自身的创新意识需加强.指导教师的创新意识和能力决定着创新教育程度的高低.教师学术水平高低决定了课题开展成果的高低.部分指导教师由于受传统教育观念的影响或长期脱离前沿课题的追踪和研究,自身创新意识和能力还比较淡薄,不能与时俱进,在教学思想上也跟不上形势发展的要求,这将大大影响在毕设中对学生创新能力的培养.

(3)学校能够提供的软硬件条件有所限制.随着高等教育的不断普及和本科生人数的迅猛增加,高等学校的教学基础设施、教育场地、实验器材、图书资料等的投入有些相对滞后,这将不能满足毕设的需要,影响了质量.

(4)毕业设计(论文)开展时间相对不合理.大部分高等院校本科毕业论文(设计)一般安排在第八学期,正好与学生的研究生考试的准备时间和就业时间相冲突,学生大部分的精力都投入到了研究生复试和找工作的笔试面试中,真正投入到毕设的时间较少.

(5)毕业设计(论文)选题不科学.良好的选题对创新意识和能力的培养具有很大帮助.但是目前有些指导教师出的题目及研究内容中往往忽视对学生创新意识和实践能力的培养,主要表现在:题目单一、陈旧,题目之间设计工作量差别较大,研究内容与生产实际、企业对接差别较大,研究内容深广度不够等.

(6)毕业设计(论文)的评价机制尚不完善.目前大部分的高等学校毕业设计成绩考核方法中对学生创新的考核力度还不够.主要包括:有些内容上的创新很多往往是由指导教师直接给出,评价中无法确切地对学生在其创新度进行衡量;对指导教师的指导方式、组织方式、与学生交流指导的情况以及创新精神和能力的考核重视不够;缺乏有效的激励措施,奖惩不明,致使部分学生自我追求和创新动力不足.

当今社会对人才创新意识和创新能力的要求要比任何时代都来得强烈,大学生毕业设计这一环节中创新意识和创新能力的培养就成为大学生培养的重中之重,因此,针对上述存在的问题,我们思考借鉴OBE 教育模式思想来指导本科毕业设计(论文)的开展和实施.

2 什么是OBE 教育模式

OBE 是Outcomes Based Education 英文首字母的缩写,是一种以学习产出导向作为教学成功评估的教育模式.该模式是以成果为导向进行教育,符合“以学生为中心”的教育理念.学习者的产出是该教育模式的动力,主要着眼于学生成人、成才及高素质全面发展,培养目标与毕业要求及社会需求紧密相关,且围绕学生的发展来确定,围绕以学习成果的界定、达成过程、条件建设以及达成评价等四个方面开展[9-12].这种新型教育模式与传统的以教学内容驱动和教育投入的模式不同,从这个意义上来说,OBE 是教育模式的一种革新,这种操作理念与教育方式在工程、企业应用型人才培养方面具有十分重要的意义[9-12].

OBE 模式这种以成果导向为主要目的的培养方式,对本科毕业设计(论文)的培养过程及创新意识和创新能力培养有着极大的帮助和促进作用.毕业设计(论文)的课题往往都是某些领域的前沿内容,需要通过创新来完成,而完成的结果可以很好地通过成果的形式展示出来.如果以成果作为直接引导毕业设计(论文)开展,OBE 模式可以很好地指导毕业设计(论文),有效地、有针对性地培养学生的创新意识和能力.因此,借鉴OBE 教育模式,考虑本科毕业设计中对学生创新意识和能力培养的问题,将成果导向作为本科毕业设计培养的方式,以合理的学术论文发表、专利获批、实物设计应用,先进技术转化、创业创意认可的成果产出评价方式导向毕业设计过程有助于创新意识和创新能力的培养.

3 如何在OBE 视域下开展学生本科毕业设计中的创新意识及能力的培养

3.1 明确本科毕业设计(论文)的成果产出方式

当前在教学、科研、科技、产业等方面创新发展的定量化成果方式主要以学术论文、成果专利、设计实物、技术改进、创新思想(创意)为主导.因此,可以通过以最终实现论文发表、专利获批、实物应用、技术转化、创意认可为创新意识和能力的成果评价方式,让教师和学生能够定量化的感知或明确毕业设计(论文)的成果输出形式.成果在业界内的认定即为对创新、创意的认定.各个学科可结合自身特点确定合适的成果产出方式,并以量化的方式定量地衡量学生在毕业设计(论文)中的创新度和创新能力体现.

3.2 细化毕业设计(论文)过程的开展方式

考虑到创新意识和能力的培养非一朝一夕之事、我们思考并建议细化培养的开展方式.比如:在毕设中融入本科生导师制;产学研合作指导学生毕设;毕设课题从大学一年级开始渗入;与科研项目或大学生创新项目相结合;相关类学科竞赛作为激励模式融入本科生毕设;校企联合模式与企业对洽式培养模式等.

从长期学生能力培养和成果转化的角度来看,开展方式中提到的本科生导师制和大学生创新项目融入本科毕业设计中的问题对于本科毕业设计对学生的创新意识和能力的培养有利、可行且易实施.

(1)本科生导师制是指组织高校内从事教学、科研方面的骨干教师,结合自己的科学研究课题和研究方向,在本专业高年级本科生中实施对专人进行因材施教的一种制度.本科毕业设计(论文)工作包含了问题的提出、分析、归纳、总结一套完整的科学问题解决过程,与导师从事学术研究课题开展思路吻合,对于培养学生在实际工作中发现问题、独立思考、提出假设、探寻求索、形成报告的科学方法,全方位提高学生综合能力起到直接作用.毕业设计(论文)与导师制的融合,将创建一种突破传统毕业设计模式的教学新环境,可以弥补毕设中的不足,培养学生创新能力和创新意识.

(2)大学生创新计划项目是学校提供给在校大学生一次科学研究训练的机会,使大学生尽早进入专业科研领域,提早接触学科前沿,明晰学科发展动态,可以培养大学生的独立性、合作精神、创新精神和创新能力.我校理学院物理专业每年都有近20 项,有些项目在开展过程中由于一些客观因素导致并未真正获得研究成果.加强对大学生创新计划项目的开展实施的要求和管理,并将创新计划项目的课题延伸作为毕业设计的课题研究内容,将有助于减少课题进展的很多阻力.参与过大创项目的学生,实验动手能力、科研素养都得到了一定的锻炼,为毕设开展甚至是以后的研究生深造奠定了坚实的基础.学生可以根据大创项目所涉及的领域进行延展性选题,主动出击,目标明确,针对性强.前后系统性的工作有助于论文的发表和专利的申请.

3.3 优化毕业设计(论文)指导过程

在平常化创新思维和意识渗入的过程中,利用导师制下对学生了解的程度,因材施教,进行创新思想认识的引导.也正因为导师制下的因材施教,毕业设计题目更要合理化和具有针对性.教师指导方式上可多元化,从兴趣和探究的角度引导学生.此外,物理专业课程的教学中也应该与本科毕业设计相互融合,有所引导,有所交集.在软硬件实力上也不断更新,创造并升级良好的创新环境.

本文着重探讨了如何在OBE 的教学模式引导下开展本科生毕业论文环节中对学生创新能力和创新意识培养的问题,并提出了如何进行培养的三个具体措施.充分理解OBE的教育模式精髓,并充分渗入本科毕业设计(论文),可以有效地提高学生创新能力和创新意识.

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