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新媒体和图书馆阅读推广的融合以沈阳师范大学图书馆为例

[摘 要]新媒体具有交互性、开放性、融合性、超文本性、分众性以及个性化特点,并以宽泛的环境和强大的智能冲破了传统媒体的时空限制,将用户由信息接受者转变成为信息参与制造者和发布传播者,尤其是图书馆开展各项阅读服务不可或缺的“重器”.高校图书馆在阅读推广工作中,应将新媒体与传统媒体相结合,依托新媒体平台开展微服务,利用新媒体助力立体化阅读,以新媒体引领经典阅读走向深入.[关键词]新媒体阅读推广图书馆融合

[分类号]G252

随着网络信息和通信技术的高速发展,在人们生活中传统媒体,如报纸、期刊、广播、电视等所产生的影响越来越小,以互联网和移动网络为主的新媒体已经成为当今社会的主流媒体.新媒体借助于互联网络及Web2.0的飞速发展,用户可以支付相对低的费用就能够随时随地获取信息,打破了传统媒体的时空限制.用户不只是信息的接受者,也成为了信息的参与制造者和发布传播者,极大地调动了用户的关注热情和参与度,增强了用户持续使用的意愿,提升了用户忠诚度.这些新媒体功能在图书馆阅读推广中发挥了重要作用,改变了用户的阅读习惯和阅读行为,助推阅读推广工作内容日益丰富,形式日益创新,服务更加便捷,推广效果越来越好.仅以沈阳师范大学图书馆(以下简称:沈师图书馆)阅读推广工作实践为例,揭示新媒体在阅读推广服务中的重要作用,为业界提供参考.

1 新媒体的概念与特点

1.1 新媒体的概念

新媒体(New media)概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网(CBS)技术研究所所长戈尔德马克率先提出的.新媒体并非新兴或者新型媒体的统称,这种理解是比较狭义的概念,不能满足新媒体发展的要求.新媒体是相对于传统媒体而言的,是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态,利用数字技术、网络技术、移动技术,互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态[1].新媒体是新技术支撑体系下出现的媒体形态,其涵盖了所有数字化的媒体形式.如网络、数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电视、数字电影、移动电视、桌面视窗、触摸媒体、手机短信、手机微信、手机网络等.这些相对于户外、广播、报刊、电视四大传统意义上的媒体,新媒体被形象地称为“第五媒体”[2].新媒体是一个十分宽泛的概念,是指当下万物皆媒的一种文化环境.

1.2 新媒体的特点

新媒体具有传统媒体无法比拟的优势与特点.①交互性.新媒体的信息传播方式既可以单向传播,也可以双向传播,甚至可以多向传播.用户既是信息的接受者,同时可以是信息的制造者和发布者.微博、微信、BBS论坛等新媒体形式为用户提供了及时交流的平台,用户与用户之间可以进行实时分享、讨论、交流,吸引用户积极参与.新媒体的交互性特征使得阅读过程具有独特的参与感,也是新媒体阅读最具魅力和吸引力的地方.②开放性.新媒体环境下信息传播将不再受到时间、空间、形式、速度的限制,网络环境无所不在,用户将不受时间和空间的限制,随时随地获取自己需要的文献、图片、视频等,也可以通过手机、PAD等新媒体传播和共享信息.③融合性.体现在信息形态的融合性和传播渠道与接收终端的融合性.新媒体可以将信息的多种形式如文本、图片、音频、视频等,通过固定网络、移动网络、卫星等各种传播渠道发送到电脑、手机等接收终端[3].用户可以通过不同的接收终端获取新媒体所提供的各种服务.④超文本性.在新媒体中,文本、图片、视频等信息以超链接的手段有机地组织到一起.通过对超文本的使用,用户能按照自己思路完成不同信息的跳转和表达转换,迎合了用户碎片化阅读的发展趋势.⑤分众性.新媒体用户逐渐呈现出分众性、社区化的特点.一些有着相同兴趣爱好的用户组成自己的网络社区,在其中进行信息的传播、获取等活动.⑥个性化.用户不再被动的接收信息,而是更加有目的性和主动性,实现用户的个性化需求,可以根据自己的兴趣爱好及需求而随时阅读到个性化信息.

2 新媒体环境对用户阅读行为的影响

2.1 新媒体环境下用户阅读需求的变化

在新媒体时代的网络环境下,用户对信息的需求发生了巨大的变化,对所提供的信息质量也提出了更高的要求.随着新媒体的不断出现,用户的阅读需求逐渐由书本知识偏向于通过网络自主获取信息,因为这样可以随时随地进行查询和搜索.用户更加关心如何准确、及时、有效地从海量的网络数据中获取自己所需的信息,以及能够获取网络信息和全文信息的方式.用户获取信息的渠道变得多样化,用户的日常生活中充斥着微信、微博、社交网络、播客、数字电视等新媒体形式,某些用户更偏好于手机阅读、碎片化阅读等.

2.2 新媒体环境下用户阅读形式的变化

新媒体技术在阅读领域的广泛应用,用户的阅读内容不再仅仅是单纯的文字符号,而是发展为字、图像、声音、影像等多种形式,为用户带来了集视觉、听觉、触觉、嗅觉等多感官于一体的阅读体验,经由多元化的信息符号所调动的读图、阅听、观影等新阅读方式也逐渐渗透到读者的日常阅读中去[4].与传统的纸质阅读形式相比,新媒体时代的阅读内容在形式上更加多样化、综合化,也更能满足用户对阅读产品的深层次的要求.阅读的载体也不再局限于传统的纸本载体,尤其是移动通讯媒体的快速发展,电子书、智能手机、IPAD等阅读载体更受到用户们的喜爱.

2.3 新媒体环境下用户阅读习惯的变化

现代社会压力大、节奏快的生活方式,让人们抛弃了“细嚼慢咽”的读书习惯,使得人们越来越没有时间和耐心阅读那些长篇累牍的“大部头”,他们更喜欢快速、精炼、随时开始又能够随时结束的“短阅读”“浅阅读”“泛阅读”等新媒体阅读形式,手机、电子阅读器、掌上电脑等新型阅读载体的普及,以及博客、微博、微信等相关APP技术的成熟更是加剧了这一变化趋势.尤其是新媒体的智能化、程序化、大数据化等,让人们新媒体阅读习惯迅速养成.

3 新媒体在图书馆阅读推广中的创新实践

3.1 将新媒体与传统媒体相结合

新媒体时代的新技术层出不穷,功能各异,为图书馆阅读推广提供了更加丰富的手段和途径,新媒体技术与传统阅读推广方式相结合,形成优势互补,将产生更好的效果.沈师图书馆利用新媒体与传统媒体相结合开展阅读推广活动收到很好的效果.如2016年适逢纪念中国工农红军长征胜利80周年,为缅怀革命先烈,追寻革命足迹,弘扬长征精神,激发全校师生的爱国爱党热情,图书馆精心策划组织了“红色追寻,不忘初心——纪念中国工农红军长征胜利80周年”主题阅读活动(见表1).

主题阅读活动内容分为四大篇章,活动内容丰富多彩,活动形式多种多样,实现了新媒体阅读与传统媒体阅读的有效结合.一是纸质图书阅读与数字图书阅读相结合:推荐50种长征主题图书,配以推荐语,联合超星数字图书馆在歌德电子书借阅机同步上线长征专题电子书,将纸质阅读与电子阅读同步进行,拓展阅读方式.引导师生将长征精神内化于血脉之中,脚踏实地去丈量属于自己的长征路.二是专家报告与电影展播相结合:请阅读推广专家作纪念长征专题报告,完整解读长征英雄的历史.配以免费播放八集大型文献纪录片《长征》,让长征的图景与精神走进每个人的心里.通过读好书,赏佳片,让阅读有声有色.三是线下寻访答题与线上竞技答题相结合:推出长征主题知识竞赛,用八道经典题目贯穿老红军足迹,带领师生重走长征路.通过线上答题和线下答题两个环节,将传统形式与新媒体形式结合互动.沈师图书馆新媒体与传统媒体相结合的阅读推广方式,将纪念中国工农红军长征胜利80周年主题阅读活动收到主题意义深刻、活动规模宏大和参与人数空前的好效果.

3.2 依托新媒体平台开展微服务

伴随着手机、PAD等智能终端的普及,越来越多的读者关注图书馆的微信、微博等新媒体平台.为满足读者需求,近年来,沈师图书馆陆续推出了“好书荐读微站”“博看微刊”“微课堂”等一系列特色微服务,涉及资源保障、资源利用、资源推广等各个层面,利用多途径、多手段满足用户需求.①“好书荐读微站”.微站建立于2016年,从原“好书角”栏目发展而来.好书荐读微站共包含畅销书榜、借还书榜、书人书事等8个版块,除了将新上架的好书推荐给读者,还定期向读者推送热点时讯、书林趣事、好书入藏等信息.微站除节假日外,保持每天更新,目前共更新数据614条,推荐图书数千种,读者访问量达2万余次,在读者中已经有了较大的知名度和影响力.②“博看微刊”.本馆购买的一款可供移动设备阅读的畅销期刊数据库,收录涉及时政新闻、军事、管理、财经、文摘文学等40多类3700余种畅销期刊.图书馆借助微信公众号,推出了“博看微刊每周精选”栏目,每周推出4种精品期刊,让读者享受随时随地随心的云端阅读体验.自2016年10月开展微刊推广以来,推出了时政新闻、百科博览、美文美摘、创新创业、教育教学、管理决策等55个微刊主题,推荐博看微刊百余种,全方位揭示和报导最热门的微刊资源,充分满足读者对数字阅读的需求与偏好.③“微知·威动力”信息素养教育微课堂.图书馆还针对学术数据库、网络信息资源、信息检索技巧等传统数据资源使用,按知识点进行拆分细化,推出了“微知·威动力”信息素养教育微课堂,以微课视频的形式,向读者进行介绍与推荐.微课视频短小精悍,时长一般不超过十分钟,能在多种移动终端设备上播放,内容丰富多彩,按用户类型、学科专业、资源类型等多角度分类与揭示.目前已上线的微视频共100个,并继续保持更新.读者可以利用空闲的碎片化时间进行了解和学习,有效降低学习者的认知负荷,提升图书馆数字化资源的利用率以及读者的学习效率.利用新媒体平台开展的多项微服务,促进了读者对于馆藏资源的了解与利用,有效保障了读者碎片化学习和阅读的需要,丰富了图书馆现有阅读推广手段.

3.3 利用新媒体助力立体化阅读体验

读者阅读及获取知识的途径不再局限于文字形式,更多的是根据自己的阅读习惯选择智能手机、电子阅读器、笔记本电脑等,利用微信、微博等新媒体传播手段从声、光、影、像等多种形式获取信息,体验阅读的乐趣.未来更高端的阅读体验手段如3D设备、可穿戴设备、全息投影技术等将在“立体阅读”活动中得到应用与推广,更能让读者亲身体验到阅读带来的快感,而受到用户的广泛欢迎[5].为满足读者日益增长的移动阅读需求,沈师图书馆在2016年推出Kindle电子书阅读器免费借阅服务,共向读者开放40台,Kindle是由亚马逊公司设计和销售的电子书阅读器(以及软件平台),拥有海量精选英文原著及教材,读者可以通过无线网络使用Kindle购买、下载和阅读电子书、报纸、杂志及其他电子媒体.另外,该馆构建了“诵读空间”,为我校师生进行朗诵、阅读、歌唱等活动提供音频的录制.室内配备电脑、调音台、音响、数字音频工作站等先进设备,读者可利用本空间进行音频的录制及编辑.总之,新媒体环境和空间的出现,为读者创造了纸质阅读与数字阅读相结合、静态阅读与动态诵读相融合、听觉阅读向视觉阅读相延伸、阅读兴趣向想象创造转移的全方位、立体式、能动型阅读环境与条件,使读者能全方位享受高科技阅读盛宴.

3.4 新媒体引领经典阅读走向深入

与“浅阅读”相比,经典阅读、深度阅读更能够让读者得到知识的滋养,发现其自身的价值,更能系统地获取知识和技能[6].沈师图书馆依托新媒体将经典阅读作为推广工作的核心,主要侧重在国学经典、文学经典和专业经典阅读方面.①发布“经典阅读推荐书目”,包括历史经典、文学经典和专业经典20种,线上线下同时宣传.通过阅读讲座,读书沙龙,最后开展经典知识竞赛.②专为经典阅读打造了“明德讲堂”,展示经典文献,开展国学书展、古诗文书展、善本古籍书展,如楮墨芸香·册府千华——特藏珍品古籍展;“文汐阁”国学导论——给你爱上国学的N个理由等,引导经典阅读.③举办讲座和经典读书会,依托共享空间开展经典文化阅读推广活动.如“心中有爱说《论语》”;“一分为二《道德经》”等读书沙龙活动.④开展热点主题的经典阅读,如2016年为纪念莎士比亚逝世400周年,对于莎士比亚经典作品的推荐就采用了书展、影视展、短剧展演、读书嘉年华等多手段相结合的方式开展宣传和指导阅读.⑤开展经典品读大赛,如“音沁墨香”大学生古文诵读大赛;“品一抹古韵,绘一路人生”读书计划大赛;图书馆馆员经典名篇朗诵会等.图书馆以书展、图片展、影展、讲座、报告、交流、心得、竞赛等立体阅读推广形式为基础,不断融入游戏、微旅行等充满乐趣的流行元素,调动学生的参与热情,达到引领经典阅读的效果[7].沈师图书馆开展经典阅读处处离不开新媒体,是新媒体的多元功能支撑引领经典阅读走向深入,走得更远.

4 结语

新媒体的发展仍将是未来媒体发展的新趋势,新媒体技术就是交互式媒体的展现,是受众与媒体之间更多更深层次的互动,而这种深层互动要靠人来实施完成.图书馆应积极接纳新媒体技术,以新媒体技术助图书馆阅读推广工作.因为通过它可实现“一对一”“一对多”和“多对多”并存的传播模式,在图书馆服务的各个环节将新媒体技术与阅读推广活动完美融合,必将收到事半功倍的效果.新媒体技术促进各种活动锦上添花,多平台融合会让载体更宽;激发读者的阅读兴趣会使受众更广;图文声像的互动结合将使效果更佳;虚拟与实体结合的手段,让沟通与交流更真实与便捷.新媒体的应用让图书馆阅读推广走向丰富多彩,卓有成效.

大学图书馆论文范文结:

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