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高职人物形象设计特色专业建设项目实践以湖北科技职业学院为例
摘 要近几年,党、国务院高度重视技能人才队伍建设,大力推动职业教育和技能人才的国际竞争力,多部门先后也出台了一系列的政策,这些文件政策的出台完善了职业教育和培训体系,深化了产教融合、校企合作的各个方面.
关键词人物形象设计；职业教育；特色
中图分类号:G712文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)12-90-03
近几年,党、国务院高度重视技能人才队伍建设,大力推动职业教育和技能人才的国际竞争力,多部门先后也出台了一系列的政策,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）,《国务院关于深化产教融合的若干意见》国办发（2017）95号文件和教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知教职成（2018）1号文件,以及2018年10月《技能人才队伍建设工作实施方案（2018—2020年）》等文件,这些文件政策的出台完善了职业教育和培训体系,深化了产教融合、校企合作的各个方面.本文将以湖北科技职业学院人物形象设计专业建设的实践举措以供探讨.
教育部为了规范职业教育教学管理2004年印发《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》（以下简称《目录》）,共有19个专业大类、78个专业类、532种专业,其中人物形象设计专业（670105）在艺术设计传媒大类,艺术设计类下,经过10年的增补专业增加到1170个.2014年,为了引导高等职业学校科学合理设置专业,促进高等职业教育人才培养适应社会经济发展需求,教育部对现行的《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》以及《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》提出了修订,2015年形成了《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》,2016、2017年先后增补19个专业,截至2017年,形成《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》共19个专业大类,99个专业类,767个专业,其中人物形象设计专业（650122）在65文化艺术大类,艺术设计类中.
高职专业建设应该建立在推动高质量人才培养质量,推进高职优质校建设,引进海外优质职教资源和提升校企对接的方方面面.结合新时代高等职业教育的本质特征,充分认识在人才培养中,以提升学生综合职业素质为目标,以创新创业为导向,以信息化教学为载体,针对国内外行业发展需求,加大特色培养与实践教学体系的开发和构建,通过优化和整合校内外先进教学资源,最终形成了湖北科技职业学院人物形象设计专业在“六共建、四融合”基础上的校企双主体育人模式（共建：人才培养方案、课程标准、教学团队、实习实训基地、专业教材、社会服务与技术研发；以及专业与行业相融合、教师与技师相融合、教学与竞赛相融合、就业与创业相融合）.其核心内容是,提高学生综合素养和复合型实践操作技能,加快学生融入行业企业的进程.不断探索与创新,建立了与专业人才培养目标相适应的教学体系、教学团队、实训基地、教学资源和职教集团方案.积极组建职教集团,充分发挥职教集团校际、校企之间的优势,打破“校校壁垒”、“校企壁垒”,为职业院校学生提供共享型实训环境；建立职业教育与行业企业协同机制；促进职业院校人才培养和企业人力资本运作模式的改革,推动湖北省美业职业教育向特色化、品牌化方向发展.主要举措如下：
1改革人才培养模式,加强教学资源建设
在“六共建、四融合”校企合作人才培养模式基础上,根据行业需求进行专业定位,依据行业、企业相应的职业岗位标准进行人才培养,将教学内容划分为基础理论、核心技能、技术应用与创新能力三个模块,实行了“依据标准、项目导入、实境训练”的教学模式,采取以赛带学、以赛带训,以赛推动工学结合,培养学生具有美容、化妆、摄影、形体健康等岗位的职业核心能力和拓展能力.实现课程考核与展示汇报相结合、技能学习与竞赛相结合、教学成果与社会服务相结合,真正形成了“教、学、做”一体化的教学模式.建立学生自主创业校园梦工坊提升学生自主创业能力.在学院“深化校企合作,工学结合促质量”的专业教学改革理念上,适应区域内产业结构结构调整和经济发展方式的转变,面向行业培养高端高素质发展、复合、创新型技术技能人才,完善了人才培养模式.
1.1现代学徒制人才培养
加大校企深度融合的力度,增强学生的社会适应性、职业针对性、个体发展性,切实提高新时代高等职业教育人才培养质量.以现代学徒制的模式联合企业在岗培养适应职业领域第一线需要,具有职业道德、职业技能与职业情商,掌握基本理论和专业知识,能进行商圈调研与分析、消费行为分析、销售与服务管理、门店运营管理、营销策划与执行、专业培训、市场运营督导等工作,具备“一专多能”适用企业发展需要的高素质复合型职业店长.具体按照“231”形式开展教学,在校学习两学期,跟岗学习三学期,顶岗实习一学期.优秀学生毕业后可直接进入管理岗位.
（1）构建人物形象设计专业特色的校企协同育人的长效机制,深化校企双主体育人的现代学徒制长效机制.
（2）通过政府引导,学校、企业共同制定《现代学徒制校企联合培养协议》与《现代学徒制招生(招工)协议》,建立招生招工一体化制度.
（3）改进人才培养方案,完善人才培养制度；制定符合现代学徒制特色的专业标准、核心技能课程标准、以及现代学徒制岗位技术标准、现代学徒制师傅标准、学生职业化管理办法等,构建并不断完善现代学徒制人才培养的系列标准.
（4）建设校企互聘互用的“双导师”师资队伍.
（5）制定并不断完善校企联合培养、一体化育人的教学管理、教学监督等系列规章制度及相关协议,构建人物形象设计专业特色的适应现代学徒制的弹性教学管理制度体系.
（6）将新时代中国特色社会主义思想融入校企双主体人才培养模式中,开发美业人才网络培训系统及平台.
1.2强化复合型人才培养
根据市场经济发展新趋势及时作出人才培养相应的调整,根据国际行业标准为湖北省区域打造掌握人物形象设计基本知识和技术技能,面向现代美业全产业链,能够从事造型、化妆、美容、美发、美甲、美睫、光电、形体、礼仪等技术服务及相关营销、管理等工作的高素质发展、复合、创新型技术技能人才.
创新之处在于从市场与企业不同需求面制定人才培养方案,整合了校企双方的人力资源、智力资源、技术资源；共同搭建了立体化双主体人才培养平台；实现了优势互补、互融共享、互利多赢；突出了教学过程的实践性、创新性和共享性,注重教学与职业的一致性；进一步优化了复合型、多元化的人才培养实施.通过与行业企业深度合作,丰富了人才培养模式的内涵,极大提高了师生的专业实践能力,打破了学校与企业与社会的空间藩篱,消除了学业与职业的时态界线,真正实现了“毕业＝就业”零距离.
1.3深化教学诊改,加强教学资源建设
近两年,根据行业企业岗位（群）任职要求,对现有专业方向、课程标准进行诊改,协同研发专业标准,开发课程体系、课程标准、课程教学视频以及教材,开展专业建设.人物形象设计专业在校企共建的过程中,结合高职教育的本质特征,针对行业实际发展需求,加大特色课程与实践教学体系的开发和构建,通过引进、优化和整合国内外先进教学资源,提高学生职业素养和专业技术技能,加快融入社会和行业的进程.
2强化教师技能学习,提升团队综合实力
高水平高职院校需要教师具备指导与咨询的知识与能力、教学专长、社会交往、研究能力以及自我发展能力,既能为“精师”（技术技能层面）,又能为“人师”（精神品德层面）.大力加强教师培训项目,开展各类培训学习、企业行、社会服务项目.教学团队成员,根据个人发展规划,开展个人诊改,根据发展目标,制定诊改方案,切实可行的成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的新时代高素质教师.此外,在校企合作的基础上,丰富的教学团队结构,引进境外教学资源和国际考官,针对教学专项与国际职业资格鉴定,开展培训与指导.
3创新智能一体化,建设共享型实训基地
以“国内一流,技术领先,设施先进,综合效益显著”为总体建设目标,并分解为教学实训功能、培训功能、服务社会功能、职业资格鉴定功能、创新创业孵化、协同创新、教学资源云平台、相关应用技术推广与咨询八类子项目建设目标.人物形象设计职业教育实训基地引领行业市场和大众认知,形成以皮肤管理、形体健康管理、个人形象包装、摄影摄像一体化的专业生态圈.打造人物形象设计专业品牌特色,建设理实创一体化国家级实训基地,大力开展共享型社会服务、创新创业孵化.以创业带动就业,推动学生创业,促进大众就业.
建设实训基地高端高科技教学环境,以面向社会,共享资源为目的的设计整体基地环境,更有利于开展社会服务与资源建设功能.实训基地实训室与企业化管理同步,刷脸门禁系统、透明化教学场景、智能家居,智能化教学管理系统建设成具有引领示范意义的实训基地项目.
4共建多元化项目平台,促进专业品牌化发展
为促进职业教育教学改革提出的五个对接：真正达到专业设置与产业对接、课程教标准与行业职业岗位标准对接、人才培养与行企人才需求对接、职业教育与终身教育对接、学历证书与职业资格证书对接.充分发挥“校际、校校、校企”之间优势互补,以“产教融合、科教融科、双创融合”为总体原则,打造职业教育特色品牌.
4.1积极开拓国际交流合作
为了更好落实学校国际化发展战略,提高国际合作与交流为专业建设、队伍建设、科学研究和人才培养服务的水平.通过国际合作交流签订专本科合作协议,实现交流合作后,学校借此引进、吸收国际先进的美容化妆艺术高等教育资源,带动人物形象专业和课程建设的进一步改革,提高办学内涵；通过教师互访、培训,有利于推动师资队伍建设,通过对学生的共同授课和专业交流,能共享国际时尚流行资讯,互动化妆造型、美容美发等国际最新技术,提升人才培养水平,从而融入国际化教育环境,形成高职人物形象设计专业领域的特色品牌,为湖北省乃至全国输送国际化、高素质技术技能型人才,更好地为地方经济和社会发展服务.
4.2积极组建湖北省美业职业教育集团
2017年12月国办《关于深化产教融合的若干意见》、2018年1月教育部六部联合印发的《职业学校校企合作促进办法》以及湖北省人民政府《关于进一步推进职业教育发展的意见》（鄂政发[2017]55号）等文件都提出了深化产教融合、校企合作,并先后要求全国组建1400多个职教集团和建设覆盖全产业链的职业教育集团.湖北省中高职院校涉及美业相关专业的院校有20所,以高职人物形象设计专业招生院校7所,涉及行业协会两家、企业上万家、职业培训学校上百家.目前并没有任何一个行业企业或院校牵头,以实现资源共享、校企合作、构建湖北美业职业教育体系为目的组成的职业教育办学联合体.
湖北美业职教集团是以服务湖北省美容、化妆、发型、形象设计、色彩搭配、美甲、美睫、整形、健康养生行业为宗旨,以人物形象设计类专业（群）为纽带,以湖北科技职业学院为核心,与相关行业、企业、中高职院校参与,政府主导、行业指导,以实现资源共享、校企合作、构建湖北美业职业教育体系为目的,以产学研一体化为途径,自愿组成的职业教育办学联合体,以服务湖北经济建设为宗旨,以美业人才培养为依托,以校企双赢为基本目标.充分发挥院校、行业协会、企业各自的优势,优化美业职业教育资源配置,提高学校办学水平,提升社会服务效益,探索一条以人物形象设计专业发展为纽带,以校企协同创新为中心,以提高专业技术人才素质和集团各成员单位综合效益为目的,优势互补、相互依存、相互促进、互惠互利,校企合作发展新道路.
5做好内部质量保证体系,推进有效课堂建设
教学质量是高职教育的生命线,构建科学有效的课堂评估体系,有助于提高专教师教学水平,引导教师积极开展课堂教学研究、建立科学规范的课堂教学秩序、增强课堂教学的效率,有利于保障人物形象设计专业人才培养质量.建立具有激励、导向、管理、评价功能的评估指标体系,促进教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革,不断提高自身的专业素质和教学能力.通过教师个人诊改与规划、专业诊改与建设标准制定,课程诊改与标准制定,结合学校有效课堂评估办法,不断提高人才培养质量.
教育部颁发了2018年工作要点中提出“启动中国特色高水平职业学校和专业建设计划”,建设一批当地离不开、业内都认同、国际可交流的高职学校.如何基于省级特色专业基础上,有效对接教育部工作计划,是进一步需要探索和研究的课题.
建设项目论文范文结:
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