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以桂文化引领学校高品质--南京市玄武中等专业学校办学实践
导 读
推进职业教育现代化呼唤职业学校坚持内涵发展,创新管理模式,提高人才培养质量,办质量高、贡献度高、社会认可度高的现代职业教育.“十三五”期间,南京市玄武中等专业学校以“和谐化、智慧化、高品质、国际化”为发展目标,走内涵发展的特色办学道路.学校依托江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“以‘桂’文化引领中职学校高品质发展的校本研究”,从文化的视角出发,探索“以文化引领学校内涵发展”的路径,尝试将“桂”文化核心理念“和·雅·香”渗透到学校内涵发展的方方面面,达成高品质发展的目标.本期主题论文重点介绍南京市玄武中等专业学校在文化引领学校发展、文化孕育特色课程等方面的经验.
【摘 要】加快推进职业教育现代化的发展要求呼唤中职学校重视内涵发展并探求适合学校发展的最佳路径.南京市玄武中等专业学校以文化引领学校内涵发展,基于学校发展中存在的问题对标找差,以科研课题研究为平台,探索学校高品质发展的内涵及路径,助力“办出高质量的职业教育”目标的实现.
【关键词】“桂”文化；高品质发展；师生发展；特色建设
【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）76-0055-03
【作者简介】1.樊玉敏,南京市玄武中等专业学校（南京,210042）副校长,高级教师,主要研究方向为职教教学管理；2.孙兵,南京市玄武中等专业学校（南京,210042）党总支书记,高级讲师,主要研究方向为职教学校管理；3.刘昊,南京市玄武中等专业学校（南京,210042）常务副校长、党总支副书记,高级教师,主要研究方向为职教学校管理.
江苏职教以率先实现教育现代化为目标,对中职学校高位发展提出了具体的要求,指出学校应注重教育内涵发展,办出特色、办出水平,出名师、育英才.
南京市玄武中等专业学校是一所融高职教育、中职教育、成人教育于一体,以第三产业人才培养为核心,以信息技术、休闲服务和文化艺术等专业为建设重点的特色鲜明的中等职业学校.在学校蓬勃发展的同时,我们清醒地认识到客观现实与高品质发展目标之间的差距,突出表现在：办学体制机制有待进一步改革,比如政府、企业和学校三方联动的办学机制需要加强,现行的学校、系部两级管理体制需要完善；专业建设有待进一步加强,比如专业结构布局需要进一步优化,各专业办学需要实现均衡发展；教师发展水平有待进一步提高,比如现任专教师的数量及能力水平需要与办学需求相匹配,某些双师型教师、一体化教师以及专业高水平人才需要引进；教师科研水平有待进一步提高,高质量的科研成果数量需要增加,教师科研创新需要提升.
基于当前全社会对职业教育发展的高质量要求,南京市玄武中等专业学校结合发展的实际状况,找准问题、确立目标、寻求方略,确立了学校发展的“桂”文化理念,促进以文化引领学校发展的内涵建设,凝聚师生共识,推动学校高品质发展.
一、学校“桂”文化理念的内涵
文化作为一种精神力量,在人们认识世界、改造世界的过程中可以转化为物质力量,对人的发展、社会发展均能产生深刻的影响.南京市玄武中等专业学校的“桂”文化是学校高品质发展的重要标志.
“桂”文化是中华民族的传统文化之一.以“桂”文化作为学校文化,意指发展中的学校像桂花一样自成一格.人们视桂花为高雅和荣誉的象征,代表高尚的道德和崇高的品质,正如南京市玄武中等专业学校追求高品质、培养具有工匠精神的高素质人才的发展目标.学校从文化的视角审视学校管理,寓“桂”精神于学校高品质内涵发展之中,使之成为催动学校师生发展的精神源泉,让管理变得更有温度,让发展迈上新高度.以“桂”文化引领中职学校高品质发展,指将“桂”文化的核心理念“和·雅·香”对应学校内涵发展的各个层面：以形状之和（团簇）寓意学校发展和管理机制的定位和追求高品高效,以姿态之雅寓意师生成长的精神空间和物理空间尔雅博雅,以致远之香寓意学校办学特色和发展影响领衔示范,最终实现“教师成名成功、学生成人成才、学校跨越发展”的目标.
二、“桂”文化引领学校高品质发展的着力点
“桂”文化引领学校高品质发展着力于将“桂”文化“和·雅·香”的精神渗透到学校内涵建设中（如下图所示）,最终形成适合学校发展的管理特色.
（一）以“和”寓意学校发展的定位和追求
在传承学校优秀文化的基础上,确立学校高品质发展的目标,体现适合教师成长与团队共进之“和”.一是通过研究教师个体发展、教学团队发展的动因条件、保障机制、成长平台等内容,探究助力职业学校教师发展的管理制度、成长平台、教学实践评价等内容,探究优秀教师团队的建设、运行、评价机制.二是通过顶层设计学校内涵发展的各方面管理运行制度,激活师生成长内趋力,探索学校对教学、教科研、教师发展、学生成长、专业建设、集团化办学、实习就业、校企合作、国际交流、社会培训、各类比赛（教学大赛、创新创业大赛、文明风采大赛、班主任基本功大赛、技能大赛等）、信息化建设等全方位工作的整体规划及管理机制,有效推动学校高品质发展目标的全面实现,实现学校与师生的共同成长.
（二）以“雅”寓意师生成长的精神空间和物理空间
在全面落实立德树人根本任务的方向指引下,确立育人目标、内容、评价等,体现适合师生发展之“雅”.一是将产业文化、企业文化、职业文化与学校文化建设相融合,探索助力学生“养成良好职业道德、练就过硬的职业技能、提升就业创业能力”的方法、策略,致力于增强学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力,培养学生的工匠精神、职业道德.二是通过学校新校区文化建设与老校园环境优化的一体化重构,让学校的每一个角落都弥漫着“桂”香.
（三）以“香”寓意学校办学特色和发展影响
通过学校在课程建设、产教融合、校企协同育人等方面的实践,体现办学质量、对区域经济发展贡献度、社会认可度之“香”.一是通过研究学校课程体系构建、课程开发、课程实施等内容,对专业课程、文化课程、实践课程、特色课程等进行整体建构.二是通过专业群、专业实训基地等平台,依托专业学院、职业教育集团等运行平台,积极探索适合学校三个系部（信息技术、艺术教育、现代服务）各专业“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的办学模式,突出现代职业教育的特色.三是通过研究以信息化引领职业教育现代化的路径,建设学校各学科的数字化教学资源（网络课程、教学案例库、名师名课音像库、通用主题素材库）,搭建满足学生专业发展的虚拟仿真实训平台,满足学生网上学习、在线辅导、考试评价和证书考核的需要.
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