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新媒体视域下的大学生道德教育
李光茂
（湖南铁道职业技术学院,湖南株洲 412001）
［摘 要］新媒体在大学校园中有着广泛的应用,给大学生道德教育既带来了广阔的发展机遇,又提出了严峻挑战.简要探索利用新媒体进行大学生道德教育的内容、途径等,希望对新时期大学生思想道德教育具有一定的参考和借鉴作用.
［关 键词］新媒体；大学生；道德教育；创新对策
［中图分类号］G７１5［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）16-0037-0１
随着信息技术和移动通信技术的快速发展,新媒体应用也不断涌现,并被大学生普遍接受.从大学生道德教育的角度看,新媒体的发展对于传统道德教育理念和方式带来了巨大挑战,新媒体的出现需要我们抓住发展机遇,不断探索新的策略,不断适应大学生道德教育的新形势.
一、新媒体对大学生道德教育带来的机遇和挑战
道德教育创新和现代社会发展是相互联系的,新媒体作为一种传播手段,在虚拟和现实的交叉中,传播信息性质较为复杂,并且价值观念多元化,导致现代大学生道德教育机遇与挑战并存,在新媒体视阈下,开展道德创新是必然选择.
（一）新媒体对于大学生道德教育带来的挑战
（1）传统道德教育理念在新媒体环境下冲击较大,传统道德教育是教师主导的“一元教育”,学生在接受思想道德教育时是被动接受；（2）过度的个性化,增加了道德危机的可能性.
(二)新媒体对大学教育道德教育带来的机遇
（1）拓宽了道德教育载体和平台,新媒体涉及领域较广,能够在潜移默化中增加道德教育的教学效果,为道德教育提供全方位的教育形式,增强大学生道德教育的有效性；（2）为道德教育价值传播创造有利条件,加快了传播速度,提高了道德教育的传播力.在学校道德教育中,由于新媒体的广泛参与性,广大老师、家长都可以通过博客、、网站留言等方式与学生互动交流,扩大了德育的参与面.
二、当前新媒体视阈下大学生道德教育存在的问题
(一)新媒体视阈下道德教育内容和形式单一
在现代新媒体视阈下,大学道德教育的内容和形式都相对单一,主要表现在以下两个方面：首先,思想道德教育内容相对单一,在道德教育内容上,传统的思想道德教育不能满足现代社会需求,而书本的知识更新速度较慢,新媒体的资源整合力不足；其次,在形式上单一,新媒体技术的发展,已经涵盖了人们生活的方方面面,而现在新媒体视阈下的大学生道德教育还停留在课堂教学,形式和方法过于单一.
(二)新媒体管理机制不健全
新媒体管理是一直是个出现问题较多、争议较多的问题.新媒体在一定程度上是“自媒体”,每个人都可以借助网络,不需要任何机构或人员的“把关”,这就带来了新媒体难以监管的问题.目前新媒体管理机制不健全,制约了新媒体环境的优化以及新媒体环境下德育的创新发展.
三、在新媒体视阈下对大学生道德教育创新对策提几点建议
(一)新媒体视阈下大学道德教育的途径创新
从途径创新角度考虑,大学生道德教育应该：首先,提升课堂道德教育中新媒体的应用,充分利用新媒体技术,引导学生主动参与和激发学生的创造能力,把道德教育课堂交给学生,在互动和交流中获得更好的教学效果；其次,拓宽教育途径,利用手机、数字电视、网络等新途径,引导学生道德教育主动学,利用手机APP推送相关信息,提高道德教育的时代性和适用性.
(二)新媒体视阈下大学道德教育的内容创新
从内容创新的角度考虑,大学生道德教育应该加强思想道德教育内容创新,正面引导多元化和个性化发展,把现代道德教育理念和学生的需求结合起来,把道德教育内容和社会需求结合起来,充分发挥道德教育的效果,把道德教育融入大学生的日常生活中,强调潜移默化感染,不知不觉提高.
(三)新媒体视阈下大学道德教育的机制创新
从机制创新的角度考虑,大学生道德教育首先要加强信息道德素质的培养.在教育中,教育者往往更加强调培养学习者信息意识素质和信息能力素质,也就是关注、获取信息的素质,却往往忽略信息道德素质的培养.其次,“四位一体”立体教育的打造.在大学生道德教育主体中,学校、家庭、社会、个人,四者分别扮演不同角色,缺一不可.新媒体在整个道德教育中可以更好地连接四个主体,使之形成一个密不可分的有机整体,发挥良性作用.
参考文献：
［1］赵敏.新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究［D］.山东大学,2012.
［2］范益民.新媒体视阈下大学生思想政治教育路径探析［J］.绥化学院学报,2014（11）：104-106.
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