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社会工作介入院校思想政治教育
吴夏麒 杨帆（江西学院）
［摘 要］院校的特殊性决定了学生思想政治教育工作具有极其重要的位置,然而,传统的思想政治教育方法已经不能很好地完成院校思想政治教育任务.社会工作作为一门助人自助的新型应用学科,能够成为推动思想政治教育工作的有效载体,将社会工作的理念和方法引入思想政治教育不仅是可行的,而且具有重大意义.本文力图从一种全新的视角去审视和思考院校的思想政治教育现状,将社会工作专业的理论、方法和技巧引入院校思想政治教育工作领域,从而使思想政治教育工作的理念和方法有所创新,最终提升院校人才培养的质量.
［关键词］思想政治教育；院校；社会工作
［中图分类号］G41 ［文献标志码］A ［文章编号］1008-2549(2016) 04-0060-03
院校是人民的培养基地,人才培养既具有特殊性,又具有单一性,这种性质决定了院校在办学中必须坚持把政治建校作为人才培养的根本,把政治合格放在人才培养的首位,严格培养政治素质过硬,忠于党的预备警官.然而,目前时代主题等教育背景正在发生急速变化,大学生身心状况受到极大的影响,然而传统的思想政治教育方法还停留在旧有的社会背景下,已不能很好地满足院校对思想政治教育质量和水平的要求,院校学生思想政治教育工作面临着巨大的挑战,急需积极改进思想政治教育工作方法,不断拓宽思想政治教育工作途径,切实加强思想政治教育工作效果.
社会工作是旨在协助个体、团体和社会之间建立良好互动关系的新型应用科学,将社会工作作为思想政治教育的新载体引入院校的思想政治教育工作,不仅是可行的,而且具有重大意义.本文力图从一种全新的视角去审视和思考院校的思想政治教育工作,将社会工作这一专业理论、方法和技巧引入到院校的思想政治教育工作领域,从而加强思想政治教育工作,提升和巩固院校政治建院的效果.
一当前院校思想政治教育工作存在的问题
１ 思想政治教育方式刻板僵硬
长期以来,院校学生思想政治教育工作采取传统的说教式和灌输式,往往以课堂为平台,以老师为载体,以面授为渠道,这种教育形式使得教育目标理想化、教育主体虚无化、教育对象被动化,忽视学生主体地位,难以避免地与学生产生了距离,使师生之间形成不平等的地位关系,这种不平等关系导致思想政治教育中的命令主义和教条主义,学生只是机械、被动地接受教育,没有反馈和交流,从而造成师生之间形式上的交往,思想上的隔离,形成各自为政的局面.在军事化、半军事化管理的院校中,强调服从和纪律的色彩很重,然而如果学生未能真正理解和接受思想政治教育的内容和意义,就很难自觉服从管理、遵守纪律,更难以做到忠于党、忠于人民、忠于祖国、忠于法律.
２ 思想政治教育内容陈旧枯燥
院校的学生所接受的思想政治教育的主要内容集中在弘扬正气、倡导集体主义、引导树立崇高的理想和正确的价值观,然而,随着互联网的普及和信息时代的到来,网络上一些良莠不齐的信息和国际上形态各异的价值观念开始进入学生的视野,冲击着传统的思想政治教育.思想政治教育内容更新的步伐远跟不上当今社会变化发展的速度,很难完成院校思想政治教育任务.政治理论课的思想启迪、精神培育、品德升华的功能作用没有充分发挥出来,而这一功能对于秉承忠诚教育宗旨的院校恰为重要.
３ 思想政治教育理念保守单一
院校传统教育重视和强调整齐划一和听从指挥,思想政治教育也不例外,盲目地将学生全部置于一个统一的管理模式之下,严重忽视学生的差异性和个性教育,不能做到因材施教,多渠道、多形式的合力意识不强,集成效果不显著.加上部分思想政治教育者的政治理论水平与所承担的职责任务还不适应, 思想政治工作思路不宽、办法不多, 分析、解决问题的能力不强,教育方法千篇一律,教育理念强制单一,教育工作缺乏针对性和时效性.
今天,社会的迅猛发展对院校的教育和管理提出了更新、更高的要求,学生自我意识的强烈发展使思想政治教育面临着多面的、全新的挑战.树立科学人生观世界观、坚持科学发展观、确立科学的荣辱观等一系列重要的思想政治教育内容如何以一种更加贴切的形式去承载、去表达给肩负着打击敌人、保护人民、惩治犯罪、服务群众、维护国家长治久安、保障人民安居乐业的重大政治责任和社会责任的院校学生,从而对这群使命特殊的青年学生有所启迪和指引,培养他们忠于党、忠于人民、忠于祖国、忠于法律的精神,是每一名院校思想政治教育工作者和学生工作者必须认真思考并予以回答的问题.我们需要对院校思想政治教育工作进行重新审视,积极开辟新路径、探索新办法,促进院校和谐发展,以培养建设社会主义和谐社会的合格的人才.
二社会工作介入院校思想政治教育的可行性
院校思想政治教育工作的问题得到了共识并引起关注,学者都强调思政教育工作的创新,载体创新、模式创新、途径创新,但何以新载体、新模式、新途径？目前的研究对这个问题的回答较为空泛,而社会工作的介入正好有力地回答了这个问题.最早从社会学的高度提出改进思想政治教育工作的是著名社会学家郑杭生,他在1988 年就指出：“思想工作是一项重要的社会工作,人们思想问题的根源产生于社会问题,思想问题的解决与社会问题环环相扣.”（王乾都《把思想政治工作放在社会工作的大背景下———访郑杭生教授》）.社会工作作为一种专业的助人工作,它致力于满足人类基本需要,发掘个人潜能,借助社会支持网络来协调人与人之间、人与社会之间的关系,从而最终实现社会的高度融合.将社会工作作为一种新的方法介入高校思想政治教育工作具有完全的可行性.
首先,社会工作的独特优势.社会工作作为一门应用社会科学,其人本的理念、多学科的理论,专业的方法与技术,能够很好地协助当事人准备现在及未来的生活,从而达成健康人格和思想政治教育的目的.另外,作为一门充满人性关怀的专业,社会工作的尊重、接纳、同感以及关怀的工作理念,细致入微的工作方法,科学客观的评价体系都值得在院校思想政治教育工作中学习和借鉴.
其次,社会工作能够优化整合资源.社会工作非常强调思想政治工作模式的开放性、多样性、灵活性、持续性、科学性以及系统性,要求思想政治工作综合医学模式、社会学模式、教育学模式和心理学模式的优势,从思想政治教育的根本目的和宗旨出发,结合院校大学生的身心和文化特征以及高等教育的系统性和开放性特征,构建出适合思想政治工作要求的整合模式.
第三,随着大多数高校开设了社会工作专业或相关课程,高校教师和学生对社会工作的理解和了解越来越深入.一方面,院校的思想政治教育工作者能够充分利用社会工作资源更新思想政治教育理念,完善思想政治教育方法；另一方面,学生也能够深入理解社会工作的价值观,认可社会工作的介入手段,从而更好地接受以社会工作为载体的思想政治教育.
三社会工作理念介入院校思想政治教育
引入平等和尊重的理念,改变教育立场.尊重原则,即强调社会性是人的本质属性,每个人都是与社会相联系的独立的生命个体,都有获得社会理解、社会尊重、社会关怀的权利.平等和尊重是社会工作的前提,对高校思想政治教育也是如此.社会工作理念要求在教育过程中尊重教育对象,教育者和当事人之间是平等的关系,在人格上的地位是一样的.
引入“助人自助”的理念,改革教育方法.有的院校思想政治教育流于形式的灌输,学生只能接触到教育内容的表皮,被强迫接受已有观念和做法,并不能深刻理解教育内容的内涵,更难加以内化,甚至可能产生抵触和逆反情绪.社会工作的“助人自助”理念强调每个人都有自己的潜能,学生在思想政治教育过程中应成为学习的主体,能够主动思考、科学比较、理性分析教育内容,在探索式学习中提升学习能力,认同教育目标,形成过硬的思想政治素质和道德修养.
引入接纳和真诚原则,改进教育态度.接纳原则强调以宽容的心态对待当事人,接受、理解和尊重其生活处境.这就意味着思想政治教育工作要积极主动地理解学生的心理、生理和社会发展情况,结合院校的实际情况理解学生的文化,把学生作为一个独特的群体或个体,信任、接受和尊重学生的特点.和接纳原则同行的还有真诚原则,即思想政治教育工作者要保持一种真挚、诚实的态度,表里如一,开放自信,信任对方,不高调务虚,不咄咄逼人,不装腔作势,要以真实的感情、真实的想法、真实的言行开展工作,真情流露,以情感人,以理服人,达到双方的良性互动.同时应该注意到,接纳并不等同于认同不良的思想文化,真诚也并非想说什么就说什么,要注意对学生的影响,正确引导学生自觉提升思想政治修养.
院校学生思想政治教育工作要求结合学生所处的校园文化环境,结合学生的职业生涯规划情况,结合每个学生个体特殊的心理、社会和思想特征,寓教于环境,寓教于教师的身体力行,通过思想政治工作者的良好表率,用自己的生命去影响学生生命的成长,让学生切实体会到高尚情操、美好品德的魅力,达到学生认识、情绪、意志的整合,以实现思想政治教育的根本目的.
四社会工作方法介入院校思想政治教育
社会工作的理念为社会工作介入院校思想政治教育奠定了理论基础,在实践上,专业社会工作在思想政治教育方面的优势也是得天独厚的.作为应用科学,社会工作的核心是在一定的理论指导下的一套因时因事而异的工作方法,具体包括个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作等方法.这些方法在思想政治教育工作中具有很好的运用价值,本文根据具体情况,着重阐述个案社会工作和小组社会工作的运用.
1 个案社会工作在思想政治教育中的运用
首先,如前所述,院校思想政治教育工作存在教育内容千篇一律、教育对象一刀切的现象,而个案社会工作正好强调工作对象的独特性和区别性,这就启发教育者要深入了解每一个大学生个体的问题或者困难所在,在此基础上采用合适的教育内容和教育方式,有针对性地对每个学生进行有效的思想政治教育.其次,个案社会工作的治疗模式为思想政治教育工作提供了技术支持和手段支持.例如,心理社会治疗模式启发思想政治工作要充分考虑环境和个体的相互作用,认识到环境对学生思想形成的重要影响；理性情绪疗法建议思想政治工作可以通过与学生的不合理信念辩论进而使学生澄清自己的错误认知、接受合理信念来进行；结构家庭治疗法认为个体思想政治状况的形成与其家庭成员有着密切关系,这就提醒高校思想政治教育工作需要结合个体的家庭情况来展开.因此,思想政治教育工作者可以根据这些理论采取相应的工作方法,创造和谐的治疗气氛,以促进学生树立积极的人生态度,获得自我成长、形成良好的人际互动关系,从而提升思想政治觉悟水平.最后,个案工作的专注、鼓励及支持、澄清、自我披露等技巧为大学生思想政治工作提供了有效的方法与技巧.在与单个学生进行思想政治教育的过程中,我们既需要查证学生思想问题的表现及其原因,也要对学生进行情绪上的安抚、鼓励和支持,更要通过辩论术和对质等技巧使学生认识到自己的问题并自觉自愿解决问题.科学地运用以上专业技巧,能够取得学生对教育者在技术和情感上的信任,达到良好的互动效果.
２ 小组社会工作在思想政治教育中的运用
小组社会工作模式在中观层面上为思想政治教育工作提供操作方式的借鉴.小组工作模式包括社会目标模式、发展模式、互惠模式和治疗模式.以发展模式为例,该模式重视个体的自我实现,力求个人在社会中实现自己的潜能.发展模式小组即通过互动使每个组员都得到成长.将此模式应用到思想政治教育工作中,即用欣赏、信任的眼光看待每一个学生,相信他们都有自我发展的愿望和能力,教育者应该辅助学生达到其最近发展区.另外,组员的互动也是本着互相促进、互相帮助的原则,取长补短,共同进步.这一操作方式启发院校思想政治教育工作者要对教育对象一视同仁,相信每个学生都有成长和发展的可能,并对其给予鼓励和支持.再以互惠模式为例,此模式包括系统论中人与环境关系理论和场域理论.系统论认为,人的一生都要与周围的环境系统发生互动,既受环境系统的影响,也对这些系统有能动作用；场域理论认为每一个人的行动均被行动所发生的场域所影响.根据互惠模式的理论,院校的思想政治教育应该充分注重校园环境对学生成长的促进和牵制作用,构建以忠诚教育为主题的校园文化氛围,积极调动学校各种资源,使学生与环境之间产生良好互动,提升思想政治觉悟；同时也要注意预防不良环境对大学生思想政治素质所带来的负面影响.
综上所述,社会工作先进的理念和方法的运用已经从理论上得以论证,也终将被实践所证实,面对新时期的发展对院校思想政治教育工作提出的挑战和机遇,将社会工作引入到学生思想政治工作中有着重要的现实意义.院校思想政治工作应和社会工作携手并进,相互渗透,取长补短,建立起适合院校的思想政治教育理论体系和实践模式,以确保思想政治教育成效,培养出高质量的实用型人才,开创院校各项工作的新局面,为新时期的工作和队伍建设做出新贡献,推动我国构建社会主义和谐社会宏伟目标的实现.
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