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如何培养小学生的语文写作能力
唐道珍
（大足区实验小学,重庆 大足 402360）
【摘
要】写作不仅是语文学习中的重要组成部分,而且对学生语文学习能力和学生素质的提高有重要的影响.如何培养小学生的语文写作能力,这是语文老师在教学过程中值得思考且必须解决的问题之一.下面,笔者主要对小学生的语文写作能力的培养进行论述.
【关键词】小学语文 写作兴趣 素材积累
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.091
作文是小学语文学习中要求最高的模块,也是学生在语文学习中最困难、最害怕的学习内容之一.小学生的语文知识还处在基础阶段,有限的词汇量导致写好作文的难度是非常大的,所以对于老师来说,提高学生的写作能力是语文教学中一项重要而艰巨的任务.学生写好作文不是一朝一夕的事情,老师在平时的学习生活中要多引导学生认真观察生活,分析事物,记录生活中的有趣点滴,仔细品味写作的乐趣,从而培养出学生对于写作的兴趣.
写作源于生活,但高于生活.写作的素材大多数都是发生在学生周围的事情,因此要让学生学会把生活中的发现与自身的想象结合在一起,用合适的文字表达出来,继而写出具有意义的文章.学生在课本上学到的知识有很大的局限性,所以要求小学生不仅要掌握课本上的内容,同时也要积极拓展课外知识,多阅读课外书.学校可以多举办一些作文比赛或者朗诵比赛,增加学生之间的活动交流,老师也要与学生多交流沟通,与学生交流一些自身的经验,课后注意对学生写作时遇到的困难进行及时地解惑.要想提高小学生的写作水平,老师可以从以下几个方面入手.
一、培养学生对写作的兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.兴趣是学生最好的老师,学生把写作当作自己的一个爱好,那么写作教学就会取得事半功倍的效果.对于知识储备不多的小学生来说,仅仅是写完一篇作文就是一个巨大的任务,更不要说是写出非常好的文章了.由于写作的困难,很多学生都不喜欢写作,从而对写作没有兴趣,学习写作便会变得更加的困难.老师要想提高学生的写作兴趣,先就要扭转学生认为写作很困难的错误思想,那么如何培养小学生对写作的兴趣呢？
首先,在平时老师可以让学生每天写一篇简单的日记来记录一天之中与同学、老师或者家人一起经历或者遇见的有意义的事情.学生交上来的作文中,老师在上课时可以选取写的较好的作文阅读出来表示赞扬,以此激起学生的写作动力；对于写作较差的学生老师选取一些优点对其表扬,期望他下一次能够更好.还可以与其他同学一起交流分享,增加信息量,让学生在互相分享中感受到写作的乐趣.
其次,增加学生的课外活动,比如春游或者秋游,不仅仅能够锻炼学生的动手能力,还巩固了学生对于课本上的知识.比如课文中学习到的“小荷才露尖尖角”,在出游的时候老师就可以特意带学生去看荷叶,让他们对于这句诗有具体的印象.而且适当的课外活动有利于学生的性格培养,不要让他们“死读书,读死书”,见识的多了,那么写作也就更加的容易.在游玩之后可以要求学生写出一篇游记,比如记录在游玩时遇见的一片草坪、一棵桃树或者一条小溪,这样的写作对于学生来说就是非常简单好写的.这样的写作兴趣培养方法无疑是非常有效的,从平时的日常写作积累、老师的鼓励,渐渐的写作文就变得简单了,学生也逐渐对写作有了很大的兴趣,并且能够使学生的写作水平得到一定的提高.
二、积累写作素材
写作要从真实生活中出发,不能只是一味讲道理,要举一些例子使文章变得生动起来.在写作中素材积累很重要,如果学生素材的积累太少就会限制写作范围,因此老师要引导学生学会从生活中积累写作素材.小学正是学生对世界充满许多好奇和未知的阶段,此时老师就要鼓励学生多多观察生活中的事物,用自己的眼睛观察自己所处的生活环境,从而不断的丰富自己对于世界的了解.学生身边的朋友、亲人、老师等对象是小学生最常见的写作题目之一,那么就可以写生活中的趣事,还可以是对某个人的感情等等.老师要注意把写作教学生活化,与学生平时的生活结合起来,让写作教学变得生动,让学生学会通过书写真实的生活来表达真实的情感.
读是写的基础,写作以读为前提,只有学生读得多了,见识多了,才能扩充自己的知识库.广泛阅读不仅仅能积累写作的素材,更有利于学生语言的表达,多读一些名著,多了解一些名人事迹,不仅仅可以增长学生的见识,在写作时也可以作为素材运用其中.所以老师要适当的向学生推荐一些小学生能够阅读的书籍,也可以推荐好的作文书,让学生多多感受写作表达的不同方式,从而发散学生的思维.不仅课外阅读要加强,课文的阅读也不能忽视,老师在讲解时要运用一些有趣的例子让学生对课文内容更加容易理解吸收,不仅仅是让学生死记硬背,要注重知识的灵活运用,让学生对课文内容印象深刻.在书中看到的精彩片段或者名言要誊抄到自己的笔记本上,单独阅读记忆,从而运用到自己的作文中,继而提高自身作文的内涵.读得多了、积累多了,久而久之学生文章中的内涵便会充实起来.
三、拓宽学生的写作思路
写好作文的一大重点就是要有自己的思想特色,小学生的模仿能力很强,所以在平时积累阅读素材的时候,容易形成固定的写作模式.此时老师要引导学生围绕同一个话题从不同的角度去描写,拓宽写作思路,不要给学生定好作文的框架格式,教学生怎么开头,怎么结尾,要让学生发散自己的思维,比如描写“我的同桌”时,可以从同桌的长相去描写,也可以描写同桌的性格,还可以写与同桌经历过的有意义的事情,各个角度写出来的作文都有不同的感觉.从仿写文章段落到形成适合自己的写作风格,展开学生的想象能力,想的有多深,那么写出来的文章就有多少自己的特色.
避免学生的作文内容雷同,降低文章的可阅读性.学生在写作时找不到可以下笔的地方就会写出一些虚假内容,比如写好人好事时,总会写成雷锋范文,没有一点自己真实的想法在其中,作文也就变得枯燥乏味.老师要及时批改作文,让学生在老师讲解时可以清楚了解自己的错误之处,在下次写作时不断的改正.在教导学生写作的时候老师要针对不同学生的写作情况进行不同的调整,及时了解学生写作上的困难并给予帮助.
总之,小学语文老师在进行作文教学的时候,要避免向学生灌输自己的思考和写作方式的现象,老师要尽量以学生的思维去考虑,让学生积极的参加学校活动,与学生老师积极讨论交流.多阅读书籍,增长见识；多记录佳句,体会语言魅力；拓展思维,增加文章内涵.
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