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丫丫哭了
天津师范大学教育科学学院赵凤萌
在一次数学集体教学活动的师幼互动环节,我告诉孩子们,谁问题回答正确,谁就能得到一张小贴画.丫丫是一个反应灵敏、表达能力较强、思维活跃的孩子.在以往的活动中,她回答问题一直很积极,这次也不例外.我每提一个问题,丫丫都会把手举得高高的,但我希望把相对简单的问题交给那些平时不够大胆回答问题的孩子,所以连着几个问题,我都没有让丫丫来回答.不想,丫丫着急了,直接站起来对我说：“老师,下一个问题能不能让我来回答呀,我也想回答问题.”我说：“好呀,你先坐下.”接下来,我展示了一张由半圆形、长方形和梯形组成的房子图片,请孩子们找一找图片中的房子是由几种图形组成的,分别有几个.这一次,我请丫丫来回答.丫丫说：“房子由三种图形组成,有长方形、梯形和半圆形,半圆形有两个,长方形有一个,梯形有一个.”我说：“丫丫,请再仔细看看,你确定你的答案吗？”丫丫又数了一遍,还是确定自己之前的答案.这时,程程举手后站了起来,说：“不对,丫丫少数了一个长方形,长方形应该有两个.”我表扬了程程,然后对丫丫说：“丫丫,你少数了一个长方形,这次你不能得小贴画.”活动结束后,我回到了自己的办公桌旁.一个小朋友跑过来告诉我：“老师,丫丫哭了.”我以为是丫丫和其他小朋友发生了矛盾,连忙走过去问丫丫怎么了,她抽泣着说：“我今天问题答错了,没有小贴画了.”我安慰她说：“没关系,下一次你仔细一点,答对了就会有小贴画的.”
但离开丫丫后,我仍在想自己和丫丫的互动情况.丫丫一直是一个各方面表现都很好的孩子,这次的问题回答错,会不会让她觉得老师从此就不看好她了,所以她才伤心哭泣的？想到这里,我决定找个时间跟丫丫聊聊.
自由活动时间,我又来到丫丫面前,抱起丫丫,对她说：“丫丫,你是一个很棒的好孩子,可是再优秀的人也会出错,老师也会出错,所以刚才在数学活动中你回答错了是很正常的事.先数房顶,再数房子的窗和墙来寻找图形并数图形数量,就不会漏数一个长方形了.”丫丫听了我的这番话,对我说：“谢谢老师,我下次会仔细的.”
的确,在孩子心目中,老师奖励自己“小贴画”是对自己的肯定,每个孩子都希望得到老师的“小贴画”.如果我们处理不当,很容易给孩子留下“老师只爱优秀的我,不爱不优秀的我”的印象,以至于孩子无法正确面对自己的缺点和不足,无法形成正确的自我认知.所以在与孩子互动时,我们一定要努力从孩子的角度去思考问题,以免无意中伤害孩子.
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