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无机非金属材料工程专业区域教学信息资源共享平台
郑克玉,罗鹏飞,潘瑞琨
（湖北大学材料科学与工程学院,湖北武汉430062）
摘 要：随着我国高等教育大众化的推进,教育资源不足和教师水平参差不齐等问题日益突出.如何在有限的资源下,提高资源利用率,培养有专业和职业素养的优秀毕业生,是前所未有的巨大挑战.我们通过在无机非金属材料专业中开展区域联合教学,建立教学信息资源共享的网络平台,以实现资源共享,优势互补,提高了资源利用率和人才培养的质量.
关键词：区域联合教学；信息共享；无机非金属专业
中图分类号：G424.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0278-02
基金项目：本项目由湖北大学教学改革与研究项目（项目编号2013216,201302）资助
作者简介：郑克玉,湖北大学材料科学与工程学院,主要研究方向：无机非金属材料.
一、引言
区域教学联合体又称“无边界高等教育”、“区域性联合教学”、“办学联合体”和“校际联合实体”等.我国的高等教育随着社会的发展,逐步由原来的精英教育进入大众化教育.因此对高校而言,教育资源的不足和提高教学质量二者的矛盾带来了前所未有的巨大挑战.我们提出,扩大高校教育资源,优势互补,提高教学质量,建立区域教学联合体不失为有效的方法之一.
随着我国改革开放进程的加快和经济高速发展,无机非金属材料在当今高科技发展中所占比例也越来越大,社会对于无机非金属材料工程专业人才的需求也在材料科学应用日益广泛的背景下逐步增加.因此,要培养更适应社会发展的工程技术人才,无机非金属材料专业的学生既要具备扎实的理论研究功底,还要有很好的工程素养和创新实践能力.我们说在的湖北省内乃至国内,开设无机非金属材料工程专业的高校基本是立足于本校的特色优势,在理论课程和实践方面进行了教学改革和创新.但是院校间教学合作,教师交流,学生培养,学生就业等专业平台共享,尚没有研究.基于教育资源共享的区域教学联合体建设涉及到体制和金费等复杂因素,本文从无机非金属专业教育信息资源共享入手,结合我们的经验,来探讨区域联合教学的可行性程度.
二、区域联合教学的内容
教育资源利用最大化,是教育部门应最追求的目标.湖北省内的多个高校的无机非金属材料专业虽然各有特色,但对于人才培养来说,很多课程及教学方法、学生就业领域具有很大的重叠性,有些则具有高度的互补性.研究和建立公共平台,整合教育资源,开发新的教学手段,增强各校教师交流和师生交流、区域教学联合,就可成为有效的解决方法.主要措施包括：
1.利用信息技术,建立区域性联合教学信息化共享平台.这是本项目促进教学工作的重点内容,也是本项目的重要特色.
2.加强高校间的协同创新,营造创新教育氛围,拓展和提高教师的专业和职业水平.
3.打通各高校原有的教学科研壁垒,拓展学生的专业和职业视野.
4.建立相关业企业学校沟通平台,使教师教学紧跟市场技术进步.
我们提出,将拟在本校和同城开设无机非金属材料工程专业的高校院系间及高校与相关企业间,探索构建基于信息资源共享的区域教学联合.具体来讲主要是与一些部属院校（如武汉理工大学）、省部共建的省属高校（如武汉科技大学）、省属综合性大学（如湖北大学）间的无机非金属材料工程专业的联合教学.具体进行以下方面的研究：（1）构建区域教学信息资源共享的网络平台,如特色课程、精品课程课件和多媒体教学视频都是共享平台的内容.老师和学生通过共享平台进行自主选择学习,取长补短.（2）探索资源共享保障机制、共享协调管理机制、长效运行激励机制；
基于第一个研究内容,具体研究工作可以更细的划分为：（1）建设教师专门BBS讨论交流平台.教师可以定期通过网络讨论在实践教学中的问题或者对于专业中的科学问题进行探讨.也随时讨论这些问题,解决教师在教的过程中遇到的各种问题,提高教师的专业职业水平.（2）建设校间学生交流的BBS平台,学生有问题可以先在网络上,通过学生讨论,找到合适的解决方案.（3）建立师生交流BBS平台,老师帮组学生解决那些学生们自己无法解决的问题.（4）建立高校教师学生与无机非金属材料工程专业相关的企业的交流平台.老师可以通过最新企业产品及人才需求,调整教学内容.学生通过企业产品及人才需求,了解知识与实践之间的距离,对未来职业有大致的了解,做好职业规划,提高学习兴趣.企业也可以通过这个平台展示企业品牌,告诉学生企业需求,为企业将来招聘合适人才做长期规划,减轻企业自己培训员工周期.总之,是三者互利的一个平台.（5）针对企业提出的对学生的素质和技能要求,将开放性、综合性试验课程内容以文字或图像形式挂在网络平台上供师生学习.
三、区域联合教学的目标
我们预期的区域联合教学的目标为：（1）针对无机非金属材料工程专业建立区域教学信息资源共享平台.（2）摸索出区域教学信息资源共享平台的建设途径.（3）探索区域教学信息资源共享平台运行的机制.（4）以强带弱,强上加强,发挥优势互补,优化教学条件,丰富培养模式,提高教学质量.达到区域教学信息资源共享,给老师提供一个提高专业、职业水平的平台,发现教学中问题的途径；给学生一个解决问题、规划职业方向的途径和平台,增强专业兴趣；给企业一个展示自己,找到合适的员工的途径和平台.
为了达到以上目标,就需要解决如下的实际问题：（1）搭建一个资源共享、教师学生及企业沟通的网络平台.区域教学联合体的高校和企业,利用此平台对本校无机非金属材料工程专业课程体系的优化整合,教学紧跟企业需求,人才紧跟市场,建立一个学生、学校、企业三方共赢的交流平台.（2）需找合适的机制吸引武汉市高校的老师、学生、以及企业加入这个交流平台.（3）利用网络平台开展非交互式远程教学、交流.使学生、老师和企业不受时间和地域的限制开展无边界沟通、学习和提高.
我们首先在开设有无机非金属材料工程专业的武汉理工大学、武汉科技大学,湖北大学以及武汉市内有关无机非金属材料工程专业的企业试点完成,研究成果可在湖北大学其他工科专业推广,并且可供同类型高校借鉴,带有普适性,成果甚至可以向其他院校辐射.
四、实际效果分析
我们试点的最大收益可使联合体高校的无机非金属材料工程专业的老师、学生和专业相关企业,享受专业信息交流平台,使教学资源最大化利用.同时提高老师的教学水平,激励学生的学习兴趣,为企业输送有用市场性的专业人才,提高我省高校老师学生,以及相关企业的行业竞争力,为国家培养市场需求性人才.
因此,为了适应社会需求,适应“高等学校创新能力提升计划”要求,适时进行区域教学无机非金属材料工程专业教学改革探索,发挥同城区域各高校科研教学优势下,资源共享,优势互补,可以降低教学成本,加强学校企业联系,提高教学质量,培养无机非金属材料工程专业学生的工程素质和创新能力,培养出更适应社会发展的工程技术人才.这不仅解决各高等学校无机非金属材料与工程专业面临的迫切需要适应社会发展的问题,更能大大提高无机非金属材料工程专业本科生的就业能力.
五、结论
在全国开展无机非金属专业的高校院系间及高校与企业间,搭建一个资源共享、教师学生及企业沟通的网络平台.利用此网络平台开展非交互式远程教学、交流,使学生、老师和企业不受时间和地域的限制开展无边界沟通、学习和提高.可以让无机非金属材料工程专业课程教学紧跟企业需求,人才紧跟市场,学生、学校、企业三方实现了共赢.这一方法具有很好的实用价值,在各级高校的政策指导下都可以适合推广.
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[5]http：//wuxizazhi.cnki.net/Article/BJYG2001Z2023.html.
无机非金属论文范文结:
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