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小议初中体育课堂教学改革
白从新课程标准实施以来,初中体育课堂教学巾也出现了很多创新的教学理念与教学形式,但是无论何种教学思想及教学办法,都需要在实践中逐步完善,在完善中逐步发展,在发展中逐步提高.这就给我们广大的体育教学工作者提出了更高的要求——我们只有经过白身的不断努力,深化课堂教学改革,锐意进取,开拓创新,才能更充分地发挥初中体育课堂教学“健身育人”的功能,真正培养学牛良好的身体素质及体育素养,促进中学生综合素质的全面发展.
一、明确学习动机,激发学习兴趣,促使学生主动参与
在初中体育课程中,首先让学生明确要学习什么内容,为什么要学习这些内容,通过这些教学内容,能达到一个什么样的效果,让学生知道这些内容的好处与价值,使初中体育教学过程真正成为积极丰动学习向过程.
爱囚斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”可见良好的学习兴趣是初中学生学习的重要内在动力,是决定初中生体育学习效果的重要因素.在实际的初中体育教学中,教师应采取各种方式激发学生的求知及学习兴趣,提高学生的体育素质,同时也应注意采取各种手段保持学生的学习兴趣和学习热情,巩固学生的学习成果,品尝成功的乐趣.
二、注重动作示范,言传身教,合理指导
1．动作示范应该有明确的目的及科学的规划.新授课时,为了使学生建市完整的动作概念,‘般口J先做‘次完整动作的示范,然后根据教材情况做重点示范.动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度,边示范边讲解.复习时,则应根据学生对教材掌握的具体情况,做有针对性的示范.对低年级学牛,山于他们的抽象思维能力差,模仿能力强,应多示范,少讲解.对高年级学生,由于他们的认知已由具体形象思维过渡到抽象思维,可适当减少示范的比重,加强对动作的技术分析.为了达到示范的目的,要向学生明确地讲清楚看什么、怎样看,使学生边看边想.必要时,还可以用『F误对比的方法进行示范,加深学生对动作的理解,防止和纠正错误动作.
2．动作示范力求规范标准,尽力杜绝示范失误.学牛学习动作时,更多的是对教师动作的模仿,因此教师示范不正确,就会使学牛对动作概念理解不清,进而出现错误动作,多次重复之后就会形成错误的动力定型.所以教师必须认真地做好每一次示范时,每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美.在教师第一次示范时,他们的注意力特别集中,留下的印象也最深刻,所以教师应特别注意做好第一次示范.
3．示范时应注意位置及方向.示范的位置、方向都会对示范的效果造成影响.示范位置的选择要根据学生的队形、动作结构的特点和安全要求而定. 一般示范者要站在学生的正面,与学生视线垂直,使全部学生都能看清楚.示范的方向,应根据动作的结构、要求学牛观察的动作环节和要素而定.为了示范左右两个方向的动作（如篮球防守时的左右移动）,示范者应正面对着学生,称正面示范.为了示范前斤两个方向的动作（如弓箭步动作）,示范者应侧而对着学生,称侧面示范.有些练习（如广播体操）,教师的示范采取而对学生与学生动作相反的做法,称镜而示范,日的是使学生动作方向正确、整齐.有些练习（如武术等）由于动作的技术复杂,教师难以做镜面示范,而采取背对学牛的方法进行,称为背面示范.
三、依据实际教学内容具体改进教学方法,保证教学效果的稳步提高
1．科学合理的改进教学方法,保证多种形式促进学生学习兴趣,是实现教学日标的重要途径.不管体育教学力‘式方法如何改革,我们都离不丌传统的体育教学方法.传统的体育教学方法有着巨大的合理性,如讲解法、示范法、比赛法等传统体育教学方法依然是我们初中体育教学的重要手段.我们应该在这些方法的基础上采取新的教学方法,如探究式教学方法、分层教学法等；教师先让学生练习体会,然后提问,鼓励学牛积极思考,让学牛自己寻求解决问题的方法.
2．注重对学生学法的指导,促进学生科学、高效的获取知识技能.教学过程是师牛交往、共同发展的过程.只研究教法不重视学法,不利于调动学生学习积极性和提高教学质量.因此,教学中要对学牛进行学法的指导,引导学牛学会学习,培养学生白学、白练能力,为学生营造合作学习的氛围.体育教学的特征之一就是合作.无论是集体项目还是个人项日,学生在学习过程中都需要合作,教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中.提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量.
（责任编辑曾卉）
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