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中学语文教科书编者话语以人教版语文八年级上册为例
中学语文教科书编者话语研究
——以人教版语文八年级上册为例
□ 刘晓慧
（内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第八中学,内蒙古 鄂尔多斯 010406）
【摘 要】近年来,随着新的教学理念的不断深入,编者话语研究越来越受关注.人教版中学语文教科书阅读教材中的编者话语主要包括：指导语、注释、插图、补白、思考练习题等.研究它有利于语文教师有效地利用语文教科书,还有利于提高学生的语文素养.
【关键词】编者话语；内部结构；关系；研究意义
一、整册书的指导语
阅读教材的指导语是编者为帮助学生确定学习目标和领会课文而撰写的引导性文字,包括整册教材的指导语、单元教材的指导语、选文指导语等.
整册书的指导语是编者写在教科书前面的话,说明编辑教科书的指导思想、教科书的特点、总体结构和体例,其目的是让学生对教材的内容、结构和学习次序有整体上的了解.
例如八上的“写在前面”.这其中包含了这本教科书的总体构思和编写意图.
二、单元指导语及其与选文指导语、补白之间的关系
1、单元指导语
单元指导语写在每一教材单元之前,用以引出学习主题,提示单元学习目标和重点,指点阅读门径,提出阅读要求,唤起学生的阅读期待.
单元指导语一般有两段,是整册书指导语的总体构思和编写意图的具体化.所以两者在内容上是一致的.
2、单元指导语和选文指导语之间的关系
选文指导语主要是针对相应选文,围绕单元指导语的内容而写的,它们之间存在着一定的从属关系.例如八上第二单元第9课《老王》的选文指导语,主要是从情感方面说到了社会底层人物的善良,与这一单元的主题“爱”遥相呼应.
3、单元指导语和补白之间的关系
补白常见于教科书的不同地方,为学生提供许多宝贵的课程资源,以加深对课文的理解,拓展学习内容.八上阅读教材中选取的15篇补白,主要补充的是语文技能方面的内容.
补白选取的内容和选文休戚相关,是依据编者既定的目标和教学重点选取的.单元指导语往往只是提示语文知识与技能学习的范畴,补白是在这个范畴内选取某知识点进行具体阐述.
三、选文指导语及其与插图、注释、练习题之间的关系
1、选文指导语
选文指导语是编者针对单篇选文而撰写的指导语,以往教科书称之为“预习提示”或“提示”,并且设置一定的预习问题或作业.
人教版中学语文课程中的选文指导语很像教案中的导入语,语言表达丰富多彩,多用提问的方式唤起学生的好奇心.例如八上第四单元第17课指导语写了孙悟空的绝招,妙趣横生,增加了选文的神秘感与趣味性,使学生产生浓厚的阅读兴趣.最后又问“克隆何以这样神通广大”,更是把学生的求知欲调动起来,让学生积极主动地去寻求答案.
2、选文指导语和插图、注释之间的关系
语文教科书中插图是一种不可或缺的阅读资源.插图以直观形象的方式对课文相关内容做出补充,在一定程度上蕴涵着文本的阐释、审美和文化载体功能.可以说选文指导语是从思想情感方面提示选文内容的,插图是从形式上表现选文内容的.它们都是为了选文内容服务的,而且它们都有导向功能.
语文教科书中的注释内容广泛,主要有三类：题注,注音释词,人文与自然方面的知识提示.
语文教科书中,文言文和古诗词中注释比较多,主要是为了帮助学生扫除文字障碍、理解课文,进而帮助学生完成选文指导语中的阅读要求.
3、选文指导语和练习题之间的关系
选文指导语主要是提示选文内容的一些重难点,练习题则是依据选文的重难点对语文技能方面的训练.例如八上第四单元第17课的指导语说到的重点是“克隆”,课后练习题第一题围绕“克隆”设置问题,是对学生分析课文内容的训练.不管是选文指导语,还是课后练习题,它们都是为了实现编者意图服务的.
四、练习题系统
练习题是语文教科书中除了选文之外最重要的组成部分,也是体现语文教科书特色与价值的重要内容之一.这些题目不仅成为学生学习过程中巩固和运用知识、历练技能和提升能力的主要途径,而且也突出地显示出编者的教育理念和教学指导思想,是编者意图的集中体现.
五、研究意义
1、编者话语自身的研究价值
编者编写语文教科书的过程中,不仅是把语文知识、思想精神、情感态度等放入其中,更多的是把它们整合起来形成一个系统,以期达到某些目标.因而语文教科书作为专业文本普遍使用本就值得研究,只有发现问题,才能解决问题；只有不断的研究,才能使得语文教科书去糟粕取精华,不断的趋于完善.
2、有利于语文教师有效地利用语文教科书
叶圣陶先生曾说过“教材无非是例子”,也就是说教材是基础,研究阅读教材中的编者话语,有利于语文教师把握教学的目标和方向,优化教学的方法和策略,提高解读文本的能力.从而有效地利用语文教科书,更好的完成语文教学任务.
3、有利于提高学生的语文素养
语文教科书是学生学习语文的范本,它主要是为了培养学生的语文能力、提高学生的语文素养而编写的.语文教科书中编者话语对学生语文素养还是有一定的培养、训练与引导作用的.
《课程纲要》指出自主、合作、探究这三种学习方法,编者话语在一定程度上可以辅助学生形成这样的学习.例如前面第四部分说到的练习题,它对学生分析和解决问题、交流合作等能力有一定的训练作用.
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