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新课程观指导下高中英语课堂教学方法改革和
【摘 要】新课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接的经验.面对教育改革和新课程标准的实施,英语教师作为实施新课程的主体,应及时更新教学思想,转变教学模式,优化教学过陈,变理想课程为现实课程,从而改变学生的学习和思维方式,以适应新时代英语教育的要求.
【关键词】新课改；新教材；高中英语；课堂教学
中图分类号：G633.9 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2017）9-0040-01
教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程.新标准突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一.这对教师的教学能力提出了更高的要求.面对教育改革和新课程标准的实施,英语教师应即使更新理念,创建新标准下的新型师生关系,才能更好的适应新时代英语教育的要求.
1 更新思想、领悟教材
教材是课程资源的核心部分,也是学生学习和教师教学的重要内容和手段.与过去的教材相比,人教版新课标高中英语教材在渗透情感态度、文化意识和学习策略方面有了明显的变化.新教材以话题为主线,知识与技能交叉组合,以板块形式来设计活动,把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中,以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练.因此在教学中,英语教师要树立“用教材去教而不是教教材”的思想,充分认识教材对教学的重要性,在教学过程中调整对教材的认识,反思教材的使用方法和使用效果,并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整,使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥更好的作用.
2 为学生的发展奠定基础
高中英语课程的教育教学必须面对所有的学生,特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析和解决问题的能力,用英语思考和表达的能力.教师应该鼓励学生通过体验、实践、讨论、探索合作的方式,发展听、说、读、写的综合语言技能.根据不同学生的不同需求的个体差异,充分考虑学生的不同的生理和心理特点,尊重学生的差异,满足不同学生的学习需要,并为学生的发展奠定基础.
3 营造和谐融洽的氛围
在教学过程中,教师应注意与学生交流,教师和学生之间建立良好的关系,经常和学生反映缺陷并纠正他们在学习的过程中.大胆鼓励学生表达自己的观点和经验,展示学生的创造性思维,教师要持有的观点的发展多鼓励,多支持.教师也可以针对教学中的困难,嫌疑犯,有意识地设置情况,让学生参与讨论,对学生参与学习的机会,给学生一个充分表现的空间.在课堂上回答老师提问时,学生可能是由于心理、智力、语言、思维、情感障碍,很难准确回答这个问题,老师应该给学生足够的理解和宽容,和及时的指导启发,理顺学生的思考,给学生一个完整的表达自己的机会.即使学生不很好,只要有价值,也必须肯定和赞扬,并指出需要改进,使学生在克服困难的过程中通过锻炼,并改善.通过教师和学生之间的和谐关系,创造一个轻松、和谐的学习氛围,让学生消除对英语学习的恐惧,从而产生学习英语的兴趣及动机.
4 讲究语言的艺术性
纯正、标准、流利的英语,能给学生留下美好的印象.因此教师要努力提高自身素质,多应用准确、清晰、响亮、圆润的英语口语,这样才能在课堂上吸引并集中学生的注意力.
5 调动学生的主观能动性
为了激发学生学习英语的兴趣,调动学生的主观能动性,教师在教学中必须结合教材实际、学生实际,精心设计阅读教学过程.例如在教学Unit 1 Keeping healthy Topic 2 You mustwash your hands before meals Section C 部分时,可以先设计”Why can germs get into the human body？”的问题,把学生的注意力引向课文话题,为理解课文内容作好铺垫.接着,可以让学生各抒己见,展开热烈讨论,并及时表扬积极回答问题的学生,鼓励学生要注重理解语言的内涵,敢于发表自己的见解.
6 精心设计教学过程
教师应该意识到学生是课堂学习的主体活动.教学中,教师应注重培养学生的独立学习能力,必须注意教学方法在教学设计和布置新颖的创意,为了更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角,让他们有更多的自主学习和独立思考的时间和空间,让学生学会如何获取知识学习的方法,以达到培养创新意识,提高创新能力.此外,在教学过程的设计和安排,要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探索的,培养他们的独立性得到(获得)知识和创造性运用知识的能力.
7 激发学生的求知欲
心理学实验告诉我们,微妙的问题能引起学生关注,积极思考,激发情感,增加食欲.问题的设计,因此,不仅对特定的基础上实现的知识,而且还善于从文章问题巧妙的意境,激发学生的思维和渴望知识,促进学生的发展”的思想.所以教师应该注重课堂教学的艺术性问题,设计课堂提问应该有目的、有计划;启发式和分级;完全领会问题的宽度、深度、斜率,困难,为了吸引学生积极探索,并在探索培养创新能力.此外,还可以要求学生在上课前预览,找出语言点.课后总结笔记,找出难点.作为一个教授直接引语和间接引语,例如,可以让学生课后阅读发现,直接引语和间接引语的差异,然后总结两者之间的转换法.这不仅锻炼学生的自主学习能力,也激发了他们对知识的渴望和成就感.
总之,新课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接的经验.教师的教学方法直接影响到学生的学习兴趣和学习效果,如何配合英语新课标,促进学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展,形成学生的综合语言运用能力,是每个英语教师值得思考的问题.面对教育改革和新课程标准的实施,必须切实实际,更新教学思想,更新教学方法,逐步培养学生的英语综合能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件,以适应新时代英语教育的要求.
高中英语论文范文结:
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