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《中医美容技术》教学改革和

《中医美容技术》教学改革与探讨

陈德丽

（广西理工职业技术学校　艺术设计系,广西　崇左　532200）

摘　要：《中医美容技术》是美容专业的核心课程.它的特点是综合性、实践性非常强.笔者认为要教好、学好这门课需要做到以下几点：确立合理的课程目标；认真组织和选取教学内容；采取“做中学”和“工学交替”等教学模式及全面实施教学改革的理念,为了全面提高教学质量,在美容专业中医美容技术的教学过程中,改革了原有的传统的单一、枯燥的填鸭式教学方法,应用设疑导入法、案例分析法、多媒体教学、角色扮演法等多元化教学方法,在教学过程中始终贯穿其中,学习效果明显.

关键词：课程改革；多元化；中医美容技术；教学方法

中医美容是以健康为基础的美容,课程包括中医基础、中药、推拿刮痧、拔罐、艾薰、耳穴美容疗法、常见损美性皮肤问题及身体护理等,是一门在中医药理论指导下,研究损美性皮肤问题的防治和身体护理的专业核心课程.但中医理论以其抽象深奥,内容繁杂成为美容专业学生学习中之难题,而诸多院校在教学中存在着授课从书本到书本,枯燥难学,记忆较难,学生缺少学习动力,难以激发学生的学习兴趣,学习仅是为了应付考试,考完后就算结束,难以达到实际应用和熟练掌握的要求.

一、确立合理的课程目标

（一）知识目标.掌握阴阳五行、藏象、气血津液、病因、经络与腧穴等美容中医学基本理论知识；代表性的美容中药与方剂；常用中医美容方法.熟悉：中医保健美容、中医美容与养生、身体护理等知识.了解：美容中医发展史；常见损美性皮肤问题、衰老性皮肤的中医调理和身体保健知识.

（二）能力目标.培养自学能力,归纳与总结能力；学会拔罐、面部刮痧、身体刮痧、艾薰、耳穴美容疗法等中医美容技术的操作方法；学会香薰脐疗、卵巢保养,肾部保养等中医保健方法；运用所学知识调理常见损美性皮肤问题和身体亚健康问题.

（三）情感目标.培养学生的学习兴趣,满足学生的求知欲和好奇心.建立和增强学生学习的信心.

二、“做中学”和“工学交替”等教学模式

（一）“做中学”.“做中学”是杜威（1859─1952）的全部教学理论的基本原则.杜威认为,“所有的学习都是行动的副产品,所以教师和学生要通过“做”,促使学生思考,从而学得知识.”杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去,诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等,都以“从做中学”的要求为基础.形成了“不仅塑造了现代的美国教育,而且影响了全世界”的活动课程和活动教学.

（二）“工学交替”.“工学交替”是指在以人为本,就业导向的教学思想指导下,以培养学生合格的职业能力为基本目标,根据职业能力的形成特点,组织学生在学校与企业两个不同的学习场合,分别在课堂与美容院两个不同的学习环境、运用不同的学习方式交替完成理论与实践知识学习的过程.它是一种将学习与工作相结合的教育模式,形式多种多样,工学交替教学模式的特点是交错安排课堂教学和学生上岗实习.所以美容专业的学生在第三个学期采用“工学交替”学习方法到相关美容院和养生馆实习可以提高学生实践能力,并能及时发现问题、解决问题.

三、教学方法

（一）设疑引入法.兴趣是最好的老师”,设疑引入法是指根据不同章节内容需要,引用历史典故、谜语、以及生活常识等为本次课设疑,一般设在每堂课的开篇,旨在马上让学生集中注意力,调动学生积极思考问题,从而引发学习兴趣,意在提高学习效果.如在讲解中医”藏象学说”时,通过引入”黑箱子”,引导学生,在不打开箱子的情况下,如何知道里面是什么,一步步引导学生思考,提示西医是直接打开箱子,通过解剖研究脏腑,不打开箱子,通过外部的特征推测内部的情况,这就是中医研究脏腑的方法.可以概括为”以表知里””以外测内”,与西医截然不同,引发学生进一步探索,并通过故事引入课堂内容,印象深刻,激发学习热情.

（二）案例教学法.学生普遍认为中医理论比较抽象深奥,难以在短时间内理解和掌握,案例教学,如在如在讲中医耳穴美容疗法的时候,引入案例：一位女同学,因面部长暗疮有一年多,涂用了很多暗疮膏和其他药物效果都不理想,后来我用中医耳穴美容疗法的耳尖和耳穴贴丸,并让她注意饮食调理,经过两个多月的治疗,效果显著.

（三）多媒体教学法.多媒体教学在中医美容技术教学中被广泛应用,它使抽象难懂中医基础理论变得生动具体,如在讲刮痧、拔罐望诊、和艾薰等课程中的教学内容,如果用传统教学方法授课,无论教师怎样费尽口舌反复解释,学生还是不知所云,一知半解.引入多媒体教学后,通过形象的用品、用具以幻灯片的形式展示在课堂,和观看生动的相关技术的操作视频,变主观为客观,刺激学生感官,强化理解和记忆.

（四）角色扮演法.在中医美容技术的教学中,大量运用角色扮演法,一位同学扮演美容师另一位同学扮演顾客,运用中医美容技术为顾客（同学）服务,如在学习拔罐课的时候,学生相互为对方操作拔罐.特点：（1）借助活动进行教学,激发了学生极大的学习热情,课堂气氛比较活跃,也较容易记忆,取得事半功倍的效果；（2）要求学生遵从角色要求,将自己的思维、动作乃至仪表等整个身心置于角色中.目的在于帮助学生了解、熟悉职业性质及工作要求,从而能更快地适应未来的职业环境.

四、结语

通过采取“做中学”和“工学交替”等教学模式和多元化的教学方法在中医美容技术课程中的应用,达到了更好的教学效果,为巩固学生的理论知识和培养中医思维奠定坚实的基础,用以指导中医美容技术的学习发挥重要的作用.

参考文献

[1] 隆平.职业院校教师信息化教学方法应用案例[M].化学工业出版社.

[2] 张琼,王静.医学院校多媒体与传统教学效果的比较研究[J].医学教学探索,2006,12(05):1140.

[3] 广州市职业技术考研室.工学结合一体化课程微教学设计荟萃[M].中国劳动社会出版社,2017.

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