关于低年级类在职研究生论文范文 跟低年级学生说话写话兴趣的培养方面论文范本

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低年级学生说话写话兴趣的培养

【摘 要】作文教学是语文教学中的一个难点,是学生运用语文知识表达感情的过程.而对于低年级的学生来说,说话写话则是学习写作的起步,那么,培养学生“想写”的意识,激发学生“乐写”的兴趣,就显得尤为重要.在日常教学中,我们就要联系实际,结合生活,引导学生逐渐养成敢于表达、乐于表达的习惯.

【关键词】说话写话;兴趣培养

新的《课程标准》对低年级学段写话提出了这样的要求:“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想.”可是作为一线的教师,我却深知其中的苦涩滋味.因为写话过程是一个包括遣词造句、谋篇布局等的认识过程,也是一个复杂的心理活动过程.孩子们常常一听到写日记就头疼.如何培养学生“想写”的意识,激发“乐写”的兴趣,让孩子们从小享受写话的快乐呢?我觉得,可以从以下几方面人手:

一、依托文本,读中促写

低年级学生正处于口头语言向书面语言的过渡时期,识字量少,言语水平不高,常常为没材料可写而发愁,因此,在具体的教学中,可以依托文本,指导学生在阅读中写话.从刚开始的指定运用某些词语写一句话,渐渐地指导学生仿写课文段落,对感兴趣的文章还可以续编故事.另外,对文本中留有的空白之处可以进行想象说话或写话.

二、学科整合,迁移促写

学科整合,学科延伸,为孩子们的习作学习提供了有利条件和广阔空间,减少了对学生写作的束缚,鼓励他们自由表达、创意表达.教学中,在发挥课本上写作训练的同时,将写作的内容向不同的学科延伸.

1 图画日记.

这是写作与美术的整合.图画日记可根据自己的想象,先在头脑中形成一定的表象,然后用笔画出来.画完后再用语言把这幅图说出来.可以说构图的过程,画画的过程,画后的感想;也可以根据画面编一个故事,或童话故事,或寓言故事;可先说后写,怎么说就怎么写;也可先写再画,让孩子们给文字插画.课文插图就是很好的范例,孩子们不难捕捉素材,自由表达的空间十分广阔.

2数学日记.

语文与数学的整合结果之一就是数学日记.我们完全可以引导学生在学习数学、应用数学的过程中,将整个过程用日记的方式记录下来.这是和学生的生活密切相关的事,所以学生有了体验后就不愁没有素材了.

3媒体整合.

利用多媒体为学生创设情境,渲染气氛,让他们通过看动画、图片的方式,练习说话、讲故事,这样,既增加了他们学习的兴趣,训练了语言组织的能力,也训练了他们的思维和观察能力.

三、走进生活,活动促写

《新课标》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”那么,我们就要在生活中引导学生去学语文用语文,感受生活,发现生活中的美,增添习作素材,让孩子们有话可写.更重要的是教师、家长能和孩子们一起去观察生活、体验生活、理解生活,发现生活的丰富多彩,激发他们表达的,培养“想写”“乐写”的兴趣.

作文教学在语文教学中属于一个难点,也是学生运用语文知识,表达感情的综合表现.我们老师只有不断地学习新知识,才可以自如地针对学生情况采取或创造出合适的方式去引导学生,而培训学习则是教师实现自我提升的很好途径,只要我们珍惜每一次学习的机会,从被迫学习,转变为主动思考,自己也就在这一过程中提升了.

低年级论文范文结:

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