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初中教师教育教学管理性

广西藤县古龙镇第一初级中学

陈勇

【摘 要】随着全民教育的宏观背景和微观环境的悄然改变,加上当前社会不断向知识经济转型给教育带来的巨大冲击,使得作为国民教育的一个重要组成部分的开放式教育教学管理.初中是学生学习的黄金阶段,初中教师的教育教学管理很大程度影响到学生的学习状况,在这个信息化的时代,科学水平不断进步,旧的管理模式已经很难适应当前的教育环境,教育改革节奏.本文以当前的教育环境,就初中教师教育教学管理创新给出自己一些肤浅的看法.

【关键词】初中;教学;管理

一、前言

21世纪,既是我国经济快速、健康发展的重要时期,也是我国教育事业改革发展的重要时期.教育要与时俱进,不断创新,深化改革目标,提高管理水平.教育思想观念的不断变革和及时更新总是以管理思想的变革为先导,用教育管理的改革来统筹和引导.在这种大背景下,初中教师教育教学管理必须不断创新才能够更好的发展.

“兴趣是最好的老师”,初中教师教学管理一定要重视培养学生的学习兴趣,初中生的思维方式已经逐渐从具体形象思维向逻辑抽象思维转变,但是由于知识、能力以及社会经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主,具有很大成分的具体形象性.

二、初中教师教育教学管理创新性研究

(一)提高教师自身教育教学管理意识

教师不仅是教授者,同时还是一个管理者.一方面,教师承担着管理学生、教学设备,直接参与了教育教学管理工作;另一方面,每一位教师在讲课与检查学生作业以及测验等教学活动中,都是教育教学过的管理者.

老师主动承担着管理者的身份,就是一种意识上的提升,对提高教育教学管理的有效性和教学质量是非常重要的.学校领导也必须充分重视,调动老师参与教育教学管理,建立健全各方面的教育教学组织,并让老师参与监督工作,为教育教学管理改革提供意见和建议.这样教师的教育教学管理意识才能更好的提高.

(二)教师要把握创新的理念

其一,人性化管理.教师的教育教学管理要对学生的生命负责,要把尊重学生,发展学生,不放弃学生作为自自己的指导思想和价值取向,要有效的实施管理组织体系,努力构建充满人文关怀的管理,以关爱、理解、尊重为基础,为学生的发展开辟广阔的空间,建立有利于学生身心健康发展的,充分体现以人为本的人性化管理制度.学生在学习中得到老师的鼓励和尊重,不会轻易放弃自身学业,养成坚忍不拔的态度,这也是教师教育的成果.教师与学生亦师亦友,方便了沟通,方便了学生敞开心扉,积极主动的与老师沟通.这样的教育教学管理一定备受学生喜欢,老师推崇.

其二,化管理.管理的化,可以提高学生自己的模范带头作用.教师可以打造一支班级管理队伍,发挥模范带头作用.选择好的,有责任心的班干部,让他们参与到管理中来,这些班干部合作管理班集体,能积极的发现班级问题,及时给老师提出意见,并参与到教育教学管理中来,细化了教师的管理工作.教师与班干部的沟通工作有利于教师及时了解学生状态,又能对自己管理的疏忽点进行查漏补缺,改进管理方式.这种学生参与的管理模式,教师省时省力,又能锻炼学生的管理能力,最主要的是能及时解决问题.

其三,过程化管理.传统的教育教学管理往往注重的是教学的结果,以学校的内部管理评价和目标为完成取向.管理的过程及管理中出现的问题很少顾虑及评价,评价方式也是自上而下地以他评为主的被动评价.教师的教育教学改革创新要求管理要从“注重结果”向“注重过程”转变.强调以动态的、发展的、积极的眼光关注学生的成长的过程和发展,注重学生的进步过程,注重学生好习惯的养成.初中时学生养成好习惯的黄金年纪,教师的过程化教育教学管理,不过分看重学生的成绩,重视学生良好品德的养成,注重学生在学习过程的付出,帮助学生分析学习过程中的问题,引导学生走上勤奋学习的道路,真正完成老师的引导使命.

其四,多元化管理.教师的教育教学管理手段不能单一,可以多种结合.并针对不同学生采用刚性管理与软性管理,压力管理和激励管理.管理优秀的学生,要严格,不能让他们骄傲,不能让他们感觉高人一等.管理中等生要多些关爱,中等生进步潜力大,但是有容易被老师忽视,教师多关注他们,对他们多加教育,他们一定会触动很大,进步也会非常明显.管理较差的学生,要不轻易放弃,多加开导,经常谈心,要有耐心,用真诚去感动他们,有时不妨打打亲情牌,感化他们,促使他们努力拼搏.

(三)教师要努力创造美好的教育教学管理环境

美好的教育教学环境是提高教育教学管理的必要条件.熟话说:麻生蓬中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑.如果教室布置井然有序、课堂纪律好、教室干净整洁、班级学风端正.学生就不会刻意去破坏这些美好的东西,必定会保持教室的好的状态.教师即使不去管理,学生也不会受外界干扰把不良的学习状态带到课堂上.学生身处这样一个好的学习环境中,自然会心情平静,保持好的学习状态,学习优秀的品德,刻苦学习,努力让自己成为优秀的一员.相反教室如果布置错乱,垃圾乱扔,课堂乱乱糟糟.学生根本无法平心气和的坐下学习,捣乱之风必会渐长,越来越多的学生不爱学习.身处这样的环境的学生,这样的班集体,教师的管理水平再高,也是没有任何办法的.

三、总结

我们应该清醒地认识到,没有教师的发展,就不会有学生的发展,更不可能有学校的发展.教师的教育教学的管理的发展又是教师发展的前提.教师的教育教学管理的创新,为学校管理创新注入新鲜的血液,初中教师教育改革成为当下教育事业面临的重大课题,教育要想大发展,必须依靠教师管理水平的创新.教师教育教学管理的创新,给每位学生创造了发展空间,使学校教育真正成为提高学生生命质量的一项社会活动.

【参考文献】

[1]王定新.课改背景下学校管理改革与创新的辩证思考[J].教育综合论文,2003.

[2]谢翔.坚持改革创新,迎接新世纪挑战――广西中学体育教学技能大赛述评[J].体育科技,2000,(4).

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